摘要：初中阶段的物理学习非常重要，随着信息时代的到来，社会对人才的需求不仅仅停留在知识层面，更多的是需要人才具备独立思考的能力.初中物理的学习是以后学习物理的基础，因此，在初中物理教学过程中，教师不仅仅要传授知识给学生，更要锻炼他们的思维能力，提高学生自主学习和分析能力.所以，教师采用一定的教学手段和教学方法来提高初中生学习物理的兴趣和培养学生逻辑思维能力就显得尤为重要.
　　关键词：初中物理教学 培养逻辑思维能力 方法策略
　　随着新课改的推动和发展，新课改的要求是以人为本，学生才是课堂的主体，物理学科是一门偏重理科思维的学科，与传统教学模式相比，与其在课堂上枯燥无味地传授课本上的物理知识，不如注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生自主学习，使学生全面发展，达到学以致用，灵活运用物理知识的目的.以下便是总结的几点关于如何在初中物理教学中培养学生逻辑思维的教育方法和措施.
　　一、改变教学模式，激发学生物理学习的兴趣
　　兴趣是最好的老师，也是学生学好物理的内在源动力.传统的物理教学模式固化了学生的思维，教师在课上单纯地讲解大纲知识，忽略了学生内在的想法和感受，从而限制了学生的发展.教师可总结经验，打破传统的教学模式，在课上建立平等自由轻松的教学气氛，与学生产生良好的互动，将书本上枯燥无味的定理用生活中的实例表现出来，激发初中生的好奇心.其次，作为现代化高速发展的社会，初中物理教学也应顺应时代脚步，运用多媒体教学，将课件、图片实验等用PPT形式表现出来，直观生动地表现出各种物理现象，引导学生全面观察，对书本上难以理解的知识形成感知，从而对物理产生浓厚的学习兴趣.
　　二、巧设质疑，培养学生逻辑思维能力
　　在初中物理教学中，学生通过课本上的学习仅仅是了解一些表层知识，想要真正学好物理，需通过实验和解决问题的过程才能加深和巩固自己所学到的知识.所以，在教学中教师要有巧设质疑的能力，同时，这种问题也要具有時效性和艺术性，只有合理地质疑才能激发学生学习物理的兴趣，从而树立学生解决问题的信心.在课堂上巧设悬念还能增加教师与学生间的互动，有利于建设和谐的师生关系，同时也营造了一种轻松愉快的课堂学习气氛，在这种教学下，教师教得轻松，学生学得开心.设置悬念和提出问题时要循序渐进，层层深入，对于在课堂上如何讲解，教师也要提前精心备课，通过课上质疑和解疑的方式，激发学生的逻辑思维能力，帮助学生形成健康的人格，利于其全面发展.
　　三、家庭作业生活化，开发学生逻辑思维能力
　　在应试教育的影响下，教师和家长只用分数来衡量学生学习的好坏，这就导致了教师在课下留家庭作业时，也常常采用题海战术，认为只有经过做题才能提高学生的物理成绩，大量的习题会让学生丧失主动思考学习的能力，忽略了逻辑思维能力在物理学中的作用.因此，教师可采用将物理家庭作业生活化的方式来巩固加深学生在课上学到的知识.物理学中的定理，都是通过大量的实验结论得到的，例如，可将之前题海战术的作业模式变为鼓励学生自己课下在家做实验，通过照片和视频的形式及时反馈给老师，既锻炼了学生的自主动手能力，又起到了加深巩固学习的作用，同时又省去教师检查作业的时间，大大提高了物理的教学效率.于此同时，通过课下组织物理学习竞赛的方式来调动学生对物理学习的兴趣，对培养初中生的逻辑思维能力也有一定的帮助.
　　四、通过社会实践，提高学生逻辑思维能力
　　物理学的知识大多数源于生活，而学习物理的目的又是服务于生活.因此，教师在物理教学过程中要结合社会实践，通过社会实践活动让学生观察认知生活中的物理现象，从而提高学生在物理学习中的逻辑思维能力.通过课本知识的学习，让学生细心留意生活中的物理现象.运用逻辑思维能力深入思考，通过对日常生活和社会实践的认知，既达到了课堂上教师教学的目的，又能使学生发现物理的奥秘和博大精深，从而全面培养初中生的逻辑思维能力.
　　培养学生逻辑思维和自主学习能力是新时代对初中生的要求，而初中物理教师在学生物理启蒙教育中更是扮演着十分重要的角色，初中阶段也是学生学习时期承上启下的阶段，在这个期间，培养学生学习的逻辑思维能力对以后的学习会有很大帮助，所以，初中物理教师要不断地在教学实践中摸索开发教育新模式，积极引导学生自主学习，培养其健全的人格和思维，为祖国培育出全面发展的复合型人才做出一份贡献.