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摘 要：小学是决定学生德育素质高低的重要教育阶段，班主任作为小学重要的管理教育者，在培养学生德育素质方面发挥着重要的作用。在德育工作管理中，班主任自身更要做到以德服人，并以爱育生，以便有效地开展德育工作。
关键词：小学；班主任；德育管理；以德服人
在小学教育中，班主任作为学生的人生导师，不仅要“传道授业解惑”、协调学生各个学科均衡发展和执行常规管理班级的工作，还要担任起学生德育工作，这关系到学生是否能在人生的启蒙阶段树立起正确的人生观、价值观、世界观以及分辨黑白的是非觀。那么，小学班主任该如何开展德育管理工作呢？
一、德育工作的意义
中国是拥有五千年文明历史的礼仪之邦，古人常云：“不学礼，无以立。”德是人之根本。作为小学初级阶段教育的管理者，班主任的德育工作成为管理工作的重中之重。加强学生的德育素质教育，是塑造学生灵魂的法宝，是帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要且有效的途径。
二、小学德育遵循的原则
（一）小学德育具有规范性
要求进行德育时，将正确的行为规范展示给学生，切勿由于教育的不规范性教育方式导致学生出现错误的行为。
（二）小学德育具有直接性
要求班主任在進行德育时直接用准确、适当的语言表述正确的行为规范，避免因反语的方式让学生产生错误的意识，从而忽视了事物的真正本质，不利于学生德育素质的培养。
（三）小学德育具有阶段性
要求班主任在德育管理中，根据学生的发展状况，将不同理解范畴的行为分阶段灌输给学生，以提高德育工作的有效性，规范学生的日常行为。
三、班主任德育工作的有效方法
（一）树立良好的榜样，提高自身道德素质修养
班主任作为一个班级的组织者和领导者，其一言一行都会对小学生的心灵造成影响。“学高为师，身正为范”，这句话不仅强调教师要用自身的专业素养让学生信服，还要用自身品德素养为学生树立起良好的榜样。为做好小学的德育管理工作，班主任要不断提高自身的道德素质，时刻注意自己的言行，在德育的过程中以身作则，并用正确合理的方式传播德育素质教育理念，使学生在健康的环境中潜移默化地受到班主任的影响，以塑造学生良好的思想品德。
（二）关爱学生，促进师生的感情交流
教育的最高境界是爱。陶行知曾说过：“没有爱就没有教育。”作为班主任，要发自内心地关心、爱护学生，加强和学生的沟通交流，了解、体谅、尊重每一个孩子，建立起良好的师生感情。德育管理工作的有效开展并不单纯指做思想品德建设工作，更要注重引导学生的心理健康发展，并立足于爱的基础上，尽最大努力去关心学生的学习、生活和心理。小学生容易出现各种各样的问题，班主任要积极地加以引导，正确处理学生问题，做到以理服人、以德服人，切勿用强硬的态度将矛盾激化，用高高在上的姿态照搬规章制度压制学生，从而引起学生反感，反而不利于德育工作的开展。
1.尊重学生及其人格
关心学生的第一步就是要尊重学生。学生是个性发展的个体，具有鲜明的个性特征，但学生跟学生之间会存在差异，教师要正确对待并尊重这种差异。对学生进行评价时，不能单纯地凭借成绩的高低来评判，用狭隘的眼光分出所谓的“三六九等”。每个学生身上都有闪光点，教师要善于发现学生的长处，并因材施教，发挥学生的特长，建立学生的自信心。小学生正处于人格形成期，教师尊重学生的行为，不仅使学生感到教师的爱，还会受到教师魅力的影响转而去尊重、爱护别人。
2.放下身段，学会倾听
班主任德育教学的开展，最忌讳的是教师以高傲的姿态，将德育理念死搬硬套地灌输给学生，不仅会使德育工作无法有效开展，还会使学生产生逆反心理，拉大师生间的距离，产生隔阂。在德育教育工作中，倾听是最基础的保障。班主任要放低自己的身段，做学生的朋友，拉近和学生间的距离，仔细倾听学生所遇到的困惑，具体问题具体分析，努力帮助学生找到解决的办法。
（三）加强和家长、任课教师的沟通
父母是孩子的第一任老师，小学生美好品德的形成不仅要靠学校的德育，还要家长的积极配合，家校共育以培养学生的道德。不仅如此，为了有更加全面的学校教育，班主任要加强和各任课教师之间的沟通，共同帮助小学生培养良好的素质。所以，为使德育工作更好地开展，加强对小学生的德育管理，要实现家庭和学校教育双重管理，班主任加强和家长、任课教师的沟通是必不可少的。
总之，德育会对小学生今后的发展有很大的影响。因此，班主任的德育管理工作任重而道远，需要班主任用心去对待这份神圣而伟大的工作，并以身作则，以德服人，以爱育生，使小学生能在充满爱的环境中健康成长。
参考文献：
[1]格来江村.谈新时期班主任管理工作的艺术[J].新课程（中），2016（9）.
[2]梁秉福.浅谈小学班主任工作[J].学周刊，2014（13）.
[3]乔清梦，步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].课程教育研究，2014（15）.
编辑 薄跃华
关键词：小学；班主任；德育管理；以德服人
在小学教育中，班主任作为学生的人生导师，不仅要“传道授业解惑”、协调学生各个学科均衡发展和执行常规管理班级的工作，还要担任起学生德育工作，这关系到学生是否能在人生的启蒙阶段树立起正确的人生观、价值观、世界观以及分辨黑白的是非觀。那么，小学班主任该如何开展德育管理工作呢？
一、德育工作的意义
中国是拥有五千年文明历史的礼仪之邦，古人常云：“不学礼，无以立。”德是人之根本。作为小学初级阶段教育的管理者，班主任的德育工作成为管理工作的重中之重。加强学生的德育素质教育，是塑造学生灵魂的法宝，是帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要且有效的途径。
二、小学德育遵循的原则
（一）小学德育具有规范性
要求进行德育时，将正确的行为规范展示给学生，切勿由于教育的不规范性教育方式导致学生出现错误的行为。
（二）小学德育具有直接性
要求班主任在進行德育时直接用准确、适当的语言表述正确的行为规范，避免因反语的方式让学生产生错误的意识，从而忽视了事物的真正本质，不利于学生德育素质的培养。
（三）小学德育具有阶段性
要求班主任在德育管理中，根据学生的发展状况，将不同理解范畴的行为分阶段灌输给学生，以提高德育工作的有效性，规范学生的日常行为。
三、班主任德育工作的有效方法
（一）树立良好的榜样，提高自身道德素质修养
班主任作为一个班级的组织者和领导者，其一言一行都会对小学生的心灵造成影响。“学高为师，身正为范”，这句话不仅强调教师要用自身的专业素养让学生信服，还要用自身品德素养为学生树立起良好的榜样。为做好小学的德育管理工作，班主任要不断提高自身的道德素质，时刻注意自己的言行，在德育的过程中以身作则，并用正确合理的方式传播德育素质教育理念，使学生在健康的环境中潜移默化地受到班主任的影响，以塑造学生良好的思想品德。
（二）关爱学生，促进师生的感情交流
教育的最高境界是爱。陶行知曾说过：“没有爱就没有教育。”作为班主任，要发自内心地关心、爱护学生，加强和学生的沟通交流，了解、体谅、尊重每一个孩子，建立起良好的师生感情。德育管理工作的有效开展并不单纯指做思想品德建设工作，更要注重引导学生的心理健康发展，并立足于爱的基础上，尽最大努力去关心学生的学习、生活和心理。小学生容易出现各种各样的问题，班主任要积极地加以引导，正确处理学生问题，做到以理服人、以德服人，切勿用强硬的态度将矛盾激化，用高高在上的姿态照搬规章制度压制学生，从而引起学生反感，反而不利于德育工作的开展。
1.尊重学生及其人格
关心学生的第一步就是要尊重学生。学生是个性发展的个体，具有鲜明的个性特征，但学生跟学生之间会存在差异，教师要正确对待并尊重这种差异。对学生进行评价时，不能单纯地凭借成绩的高低来评判，用狭隘的眼光分出所谓的“三六九等”。每个学生身上都有闪光点，教师要善于发现学生的长处，并因材施教，发挥学生的特长，建立学生的自信心。小学生正处于人格形成期，教师尊重学生的行为，不仅使学生感到教师的爱，还会受到教师魅力的影响转而去尊重、爱护别人。
2.放下身段，学会倾听
班主任德育教学的开展，最忌讳的是教师以高傲的姿态，将德育理念死搬硬套地灌输给学生，不仅会使德育工作无法有效开展，还会使学生产生逆反心理，拉大师生间的距离，产生隔阂。在德育教育工作中，倾听是最基础的保障。班主任要放低自己的身段，做学生的朋友，拉近和学生间的距离，仔细倾听学生所遇到的困惑，具体问题具体分析，努力帮助学生找到解决的办法。
（三）加强和家长、任课教师的沟通
父母是孩子的第一任老师，小学生美好品德的形成不仅要靠学校的德育，还要家长的积极配合，家校共育以培养学生的道德。不仅如此，为了有更加全面的学校教育，班主任要加强和各任课教师之间的沟通，共同帮助小学生培养良好的素质。所以，为使德育工作更好地开展，加强对小学生的德育管理，要实现家庭和学校教育双重管理，班主任加强和家长、任课教师的沟通是必不可少的。
总之，德育会对小学生今后的发展有很大的影响。因此，班主任的德育管理工作任重而道远，需要班主任用心去对待这份神圣而伟大的工作，并以身作则，以德服人，以爱育生，使小学生能在充满爱的环境中健康成长。
参考文献：
[1]格来江村.谈新时期班主任管理工作的艺术[J].新课程（中），2016（9）.
[2]梁秉福.浅谈小学班主任工作[J].学周刊，2014（13）.
[3]乔清梦，步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].课程教育研究，2014（15）.
编辑 薄跃华