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摘 要：高中化学是一门知识点繁多。内容琐碎的学科。高中生在时间不变的情况下要学习足够多的知识，才能提高课堂的有效性。本文探讨了如何提高高中化学教学的有效性，笔者认为教师可以从坚持生本教育理念、改变教学方式、重视实验几个方面进行改进。
关键词：高中化学；有效性；新课改；生本理念
高中学生需要在有限的时間内学习大量的内容，加上新课改的要求，只能依靠提高效率来完成，使课堂效益最大化。高中化学这门学科内容多、知识碎，而且大多需要实验才可以得出结论，比较耗时。化学方程式像英文单词一样需要记忆，而且还需要充分理解才可以应用，提高课堂效率非常有必要。笔者结合自己的教学经验，研究高中化学课堂教学的有效性。
一、教师要坚持生本教育理念
教师理念的改变是提高有效性的前提。生本教育要求一切为了学生，发挥学生主动性，充分尊重学生，鼓励学生主动学习，改变从前教师提问题学生回答的模式，让学生自己发现问题自己解决。学生在听课时，产生许多疑问，教师可以利用合作学习的机会，让学生自己预习课本并进行讲解，这样学生的主动性就可以被有效地调动起来。例如：有一道关于高炉炼铁原理的实验，有许多顺序，气体的净化和检验、酒精灯的点燃熄灭等，让学生自己设计问题自己思考，学生设计了许多问题，如“长颈漏斗中的水有什么作用？”“酒精灯的熄灭顺序是怎样的？”“澄清的石灰水是做什么的，两个试管里的是一样的作用还是有区别？”等等，这样学生的学习效率才会提高。生本理念下还要提高学生的兴趣。如果学生没什么兴趣，只是死记硬背化学公式，那效果可想而知。开展一些实验、竞争或活动可以提高学生的兴趣。
二、化学教师要改变教学方式
化学里许多知识比较抽象，可能不好理解，教师要联系实际，帮助学生开阔思路。例如：在讲“金属及其化合物”时，拿生锈的铁让学生分析铁锈中的铁是什么成分，怎么可以减少生锈等；用容器装上浑浊的水，然后加入明矾，让学生观察明矾的作用；把生香蕉和熟苹果放进密封袋里，放在教室，让学生观察他们的变化等，不仅使学生学到了化学知识，也得到了生活小妙招。这样与生活相关的实例可以减少学生的厌恶情绪，激发学习的兴趣，培养学生的生活能力。化学教师要注重知识的衔接，要整理知识点，这样可以改善知识混乱的现象，把知识贯穿成体系。例如：在讲“钝化现象”时，铝表面的致密氧化膜可以阻挡铝和浓硫酸的接触，铝在用硝酸汞处理以后会有白毛，这与初中学的制二氧化碳时，不能用硫酸要用盐酸的原理差不多。这样的知识联想，使学生对以前只知道结论不知道原因的知识进行深化，对现在的知识也更容易理解。教师要灵活掌握教学计划，不能按部就班地讲，如果某一节学生反映比较难学，可以多留点时间进行深度讲解。
三、重视试验
化学的基础就是实验，在实验中得出的结果才最真实，记忆最深刻，学生只有通过实验才会明白知识的形成过程。实验也可以提高学生的参与兴趣，学生在实验中会发现问题并在实验中解决问题。但是一些教师为了省时间，省去实验直接讲知识点，即使有实验也是形式，教师在课堂上做学生在下面看，这样做都是不可取的。学生只有在自己动手的情况下才会学得更好，才能理解知识，以后就不会忘，实验比在课堂上反复讲的效果要强得多。教师在实验中要引导学生理论联系实际，在生活中寻找实验的工具或材料。例如：用鸡蛋壳代替碳酸钙，把输液管的滴壶剪下封住一端用来代替制滴管，用食醋代替乙酸，用碱代替碳酸钠等等，这样不仅培养学生的节约意识，也培养学生的创新精神，使学生更了解化学，学会与生活相联系。
四、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学习兴趣可以提高学生的学习热情，使得学生更喜欢钻研科学。如果没有学习兴趣就会造成学习效率低下。学习兴趣是可以培养的，在高中化学学习中也是如此，教师可以利用分组学习、实验学习、协作学习、问答学习、生活化学习、多媒体教学等方法来提高学生的学习兴趣，建设新型课堂，提高课堂效率和教学质量。
另外，化学教师还要建立和谐、平等的新型师生关系；要深入解读教材，认真备课；要注重采用合作学习的教学方式，在合适的时间进行课外活动；要充分利用多媒体技术；要指导学生养成课前预习，课上多思考、多提问，课下复习，对知识进行巩固的好习惯。无论什么途径、方法都要与实际情况联系起来。教师要注意的是，生本理念是宗旨，把“要我学”变为“我要学”，只有以学生为出发点，结合实际进行教学，才可以提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]黄能祖.高中化学课堂教学的有效性初探[J].中国科教创新导刊，2014（12）.
[2]唐庆.论如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013（5）.
[3]曹亚文.新课程理念下高中化学课堂教学设计[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2009.
关键词：高中化学；有效性；新课改；生本理念
高中学生需要在有限的时間内学习大量的内容，加上新课改的要求，只能依靠提高效率来完成，使课堂效益最大化。高中化学这门学科内容多、知识碎，而且大多需要实验才可以得出结论，比较耗时。化学方程式像英文单词一样需要记忆，而且还需要充分理解才可以应用，提高课堂效率非常有必要。笔者结合自己的教学经验，研究高中化学课堂教学的有效性。
一、教师要坚持生本教育理念
教师理念的改变是提高有效性的前提。生本教育要求一切为了学生，发挥学生主动性，充分尊重学生，鼓励学生主动学习，改变从前教师提问题学生回答的模式，让学生自己发现问题自己解决。学生在听课时，产生许多疑问，教师可以利用合作学习的机会，让学生自己预习课本并进行讲解，这样学生的主动性就可以被有效地调动起来。例如：有一道关于高炉炼铁原理的实验，有许多顺序，气体的净化和检验、酒精灯的点燃熄灭等，让学生自己设计问题自己思考，学生设计了许多问题，如“长颈漏斗中的水有什么作用？”“酒精灯的熄灭顺序是怎样的？”“澄清的石灰水是做什么的，两个试管里的是一样的作用还是有区别？”等等，这样学生的学习效率才会提高。生本理念下还要提高学生的兴趣。如果学生没什么兴趣，只是死记硬背化学公式，那效果可想而知。开展一些实验、竞争或活动可以提高学生的兴趣。
二、化学教师要改变教学方式
化学里许多知识比较抽象，可能不好理解，教师要联系实际，帮助学生开阔思路。例如：在讲“金属及其化合物”时，拿生锈的铁让学生分析铁锈中的铁是什么成分，怎么可以减少生锈等；用容器装上浑浊的水，然后加入明矾，让学生观察明矾的作用；把生香蕉和熟苹果放进密封袋里，放在教室，让学生观察他们的变化等，不仅使学生学到了化学知识，也得到了生活小妙招。这样与生活相关的实例可以减少学生的厌恶情绪，激发学习的兴趣，培养学生的生活能力。化学教师要注重知识的衔接，要整理知识点，这样可以改善知识混乱的现象，把知识贯穿成体系。例如：在讲“钝化现象”时，铝表面的致密氧化膜可以阻挡铝和浓硫酸的接触，铝在用硝酸汞处理以后会有白毛，这与初中学的制二氧化碳时，不能用硫酸要用盐酸的原理差不多。这样的知识联想，使学生对以前只知道结论不知道原因的知识进行深化，对现在的知识也更容易理解。教师要灵活掌握教学计划，不能按部就班地讲，如果某一节学生反映比较难学，可以多留点时间进行深度讲解。
三、重视试验
化学的基础就是实验，在实验中得出的结果才最真实，记忆最深刻，学生只有通过实验才会明白知识的形成过程。实验也可以提高学生的参与兴趣，学生在实验中会发现问题并在实验中解决问题。但是一些教师为了省时间，省去实验直接讲知识点，即使有实验也是形式，教师在课堂上做学生在下面看，这样做都是不可取的。学生只有在自己动手的情况下才会学得更好，才能理解知识，以后就不会忘，实验比在课堂上反复讲的效果要强得多。教师在实验中要引导学生理论联系实际，在生活中寻找实验的工具或材料。例如：用鸡蛋壳代替碳酸钙，把输液管的滴壶剪下封住一端用来代替制滴管，用食醋代替乙酸，用碱代替碳酸钠等等，这样不仅培养学生的节约意识，也培养学生的创新精神，使学生更了解化学，学会与生活相联系。
四、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学习兴趣可以提高学生的学习热情，使得学生更喜欢钻研科学。如果没有学习兴趣就会造成学习效率低下。学习兴趣是可以培养的，在高中化学学习中也是如此，教师可以利用分组学习、实验学习、协作学习、问答学习、生活化学习、多媒体教学等方法来提高学生的学习兴趣，建设新型课堂，提高课堂效率和教学质量。
另外，化学教师还要建立和谐、平等的新型师生关系；要深入解读教材，认真备课；要注重采用合作学习的教学方式，在合适的时间进行课外活动；要充分利用多媒体技术；要指导学生养成课前预习，课上多思考、多提问，课下复习，对知识进行巩固的好习惯。无论什么途径、方法都要与实际情况联系起来。教师要注意的是，生本理念是宗旨，把“要我学”变为“我要学”，只有以学生为出发点，结合实际进行教学，才可以提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]黄能祖.高中化学课堂教学的有效性初探[J].中国科教创新导刊，2014（12）.
[2]唐庆.论如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013（5）.
[3]曹亚文.新课程理念下高中化学课堂教学设计[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2009.