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学生的核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，要培养学生个人品格、家国情怀、文化基础等综合素质，让学生争做全面发展的人。近年来高中语文课程进行了改革，作文的内容不再局限于书本知识，作文考查的范围越来越广，对学生整体综合素质要求增加。高中阶段，很多语文老师觉得作文教学并不难，因为作文命题与社会热点、学生的道德品格等联系紧密，但这只是作文大致的写作方向，作文能力的提升需要长期学习和练习，不是一蹴而就的。加上现在网络发达，提笔忘字的现象很普遍，碎片化阅读让学生的知识量增加缓慢，等等，这些都是造成作文不受欢迎的原因。
一、 高中作文教学的必要性
作文考查的是学生阅读水平、知识储备量、词句积累、生活经验、思维能力，以及觀察能力等，非常考验学生的语文综合能力，因此很多学生会在作文方面受到思维局限，感到无从下手，写出的作文逻辑混乱、素材不足。在高中阶段，作文题目的范围越来越广，更加注重考查学生的语文知识储备量、阅读能力和对时事热点的分析和理解能力。因此，高中生必须深入贯彻全面发展观，树立正确的三观，提高自身的核心素养。所以，这对高中语文教师的综合素质要求增加，不仅要求高中语文教师教会学生写作，还要基于培养学生的核心素养进行作文教学。
二、 高中作文教学面临的难题
1.学生作文思维固化
高中阶段，整体上教学速度快，侧重于对学生智力和答题能力的培养，其目的是高考获得高分。而作文需要长期积累，不是一朝一夕通过背诵、模板套用就可以得高分的。然而高中阶段的教学进度很大程度地压缩了作文教学时间，这个客观因素导致高中生用在作文上的时间较短，很多学生为了提高写作效率套用万能作文模板或者积累一些万能素材。
2.作文命题范围变广，学生无从下手
如今的教育，不单单考查学生的书本知识，社会热点、道德观念、人文素养等方方面面都有涉及，考查面逐步变广。这样的教育内容使得高中生个人核心素养的培养非常关键，小到个人思想行为道德、大到家国情怀、社会责任担当，这些都需要在作文中有所体现，贯彻社会主义核心价值观。然而由于过去的作文教学并未真正落实这一教学理念，将核心素养的培养融入作文教学中，导致高中生在面对新的题型、新的考查内容时，找不到作文的切入点和核心内容，从而出现很多学生虽有千言万语却无从下笔的现象，以及写跑题或者作文观念与大纲的要求不符。
3.教学方法单一
教学方法正确、合适是达成教学目标的根本保证。高中阶段，高中学生写作能力差不多处在同一水平，对作文要求、作文格式等基本要求都很清楚。但是，高中语文教师要看到学生的独特性，发现每个学生之间的差异，从而有针对性地进行作文教学，以达到理想的教学效果。然而，部分高中语文教师把侧重点放在提高高中生的成绩上，让学生套用作文模板，搬用词句、素材。这样的教学方法虽然可以帮助学生写完一篇作文，作文内容不容易出错，但是高中生的作文思维发散受到了限制，对作文模板产生依赖性，变通能力下降。面对变幻莫测的作文题型，高中生会产生无从下手，不知如何正确使用模板的现象，导致作文内容过于空洞，自己的真实情感无法融入其中。同时，高中作文教学方法的单一，会降低学生对作文的学习兴趣，把写作文当作艰巨的作业任务，从而应付了事。
三、 基于核心素养培养的作文教学策略
1. 增加学生阅读量
书中自有黄金屋，使学生养成爱读书的好习惯是高中语文老师的重要任务。虽然高中阶段教学内容过重，教学时间紧张，但高中语文教师需要有侧重点地让学生阅读一些文章。比如挑选一些刊登时事热点的报纸或杂志，让学生关注社会热点;阅读一些精短文章，增加语感和积累作文素材;阅读一些名人故事，在写作文时使用，等等。这些阅读内容，都能在潜移默化中提高高中生的核心素养。高中语文教师可以在语文课自习时间让学生有针对性地阅读这些内容的书籍报刊等，并注重内化吸收。
2.多元化形式教学，激发学生兴趣
兴趣的培养不是一朝一夕的，要培养学生的作文兴趣，不仅要让他们养成爱读书的习惯，多样化的教学方法必不可少。首先，写作文需要很长时间，很多学生会感觉较枯燥无味，所以老师要激发他们写作的主动性和积极性。首先可以在作文教学中举名人例子，学生对故事类内容感兴趣，会有学习积极性。其次，可以定期或者不定期在班里举行作文大赛活动，评选优秀作文，并在课堂上朗读，课下公示和奖励优秀作文作者，这样不仅可以让作文优秀者获得成就感，增加写作自觉性和积极性，还可以影响其他学生，让他们期待自己的作文在评比中胜出，受到老师表扬，从而提高写作兴趣和写作主动性与积极性。
3. 加强知识积累
高中作文考查范围广并且与社会热点联系紧密，所以对学生整体素质要求较高，作文基础知识不仅要牢固，还要多留意和积累社会热点事件，为写作提供充足的实例素材。因此教师要发挥指导作用，为学生挑选针对性较强，能够提高学生核心素养的书籍和作文素材。高中生要重视自己在学习中的主体地位，多多留心社会热点话题，收集对自己写作有益的素材并整理分类。与此同时，高中生还可以看一些优秀作文，借鉴写作方法和写作思路，提升自己的写作能力。最后，教师要全面贯彻培养学生核心素养的理念，有意识地将核心素养的培养融入作文教学中，潜移默化地提高高中生的核心素养。
总而言之，写好作文不是一件容易的事情，加之教育改革的推进，作文命题内容范围广泛，对学生核心素养要求增加，更加需要学生长期一点一滴地积累，达到一定的阅读量和素材积累量。所以，高中语文老师在作文教学要引导学生学会阅读，学会观察生活，鼓励学生参加作文比赛等活动，逐步提高写作能力。同时，老师要有科学的写作教学方法，与社会热点话题紧密结合，运用多样化的教学模式，创新教学形式，将核心素养的培养融入作文教学中，激发学生的写作兴趣，让他们发自内心地喜欢写作文。
一、 高中作文教学的必要性
作文考查的是学生阅读水平、知识储备量、词句积累、生活经验、思维能力，以及觀察能力等，非常考验学生的语文综合能力，因此很多学生会在作文方面受到思维局限，感到无从下手，写出的作文逻辑混乱、素材不足。在高中阶段，作文题目的范围越来越广，更加注重考查学生的语文知识储备量、阅读能力和对时事热点的分析和理解能力。因此，高中生必须深入贯彻全面发展观，树立正确的三观，提高自身的核心素养。所以，这对高中语文教师的综合素质要求增加，不仅要求高中语文教师教会学生写作，还要基于培养学生的核心素养进行作文教学。
二、 高中作文教学面临的难题
1.学生作文思维固化
高中阶段，整体上教学速度快，侧重于对学生智力和答题能力的培养，其目的是高考获得高分。而作文需要长期积累，不是一朝一夕通过背诵、模板套用就可以得高分的。然而高中阶段的教学进度很大程度地压缩了作文教学时间，这个客观因素导致高中生用在作文上的时间较短，很多学生为了提高写作效率套用万能作文模板或者积累一些万能素材。
2.作文命题范围变广，学生无从下手
如今的教育，不单单考查学生的书本知识，社会热点、道德观念、人文素养等方方面面都有涉及，考查面逐步变广。这样的教育内容使得高中生个人核心素养的培养非常关键，小到个人思想行为道德、大到家国情怀、社会责任担当，这些都需要在作文中有所体现，贯彻社会主义核心价值观。然而由于过去的作文教学并未真正落实这一教学理念，将核心素养的培养融入作文教学中，导致高中生在面对新的题型、新的考查内容时，找不到作文的切入点和核心内容，从而出现很多学生虽有千言万语却无从下笔的现象，以及写跑题或者作文观念与大纲的要求不符。
3.教学方法单一
教学方法正确、合适是达成教学目标的根本保证。高中阶段，高中学生写作能力差不多处在同一水平，对作文要求、作文格式等基本要求都很清楚。但是，高中语文教师要看到学生的独特性，发现每个学生之间的差异，从而有针对性地进行作文教学，以达到理想的教学效果。然而，部分高中语文教师把侧重点放在提高高中生的成绩上，让学生套用作文模板，搬用词句、素材。这样的教学方法虽然可以帮助学生写完一篇作文，作文内容不容易出错，但是高中生的作文思维发散受到了限制，对作文模板产生依赖性，变通能力下降。面对变幻莫测的作文题型，高中生会产生无从下手，不知如何正确使用模板的现象，导致作文内容过于空洞，自己的真实情感无法融入其中。同时，高中作文教学方法的单一，会降低学生对作文的学习兴趣，把写作文当作艰巨的作业任务，从而应付了事。
三、 基于核心素养培养的作文教学策略
1. 增加学生阅读量
书中自有黄金屋，使学生养成爱读书的好习惯是高中语文老师的重要任务。虽然高中阶段教学内容过重，教学时间紧张，但高中语文教师需要有侧重点地让学生阅读一些文章。比如挑选一些刊登时事热点的报纸或杂志，让学生关注社会热点;阅读一些精短文章，增加语感和积累作文素材;阅读一些名人故事，在写作文时使用，等等。这些阅读内容，都能在潜移默化中提高高中生的核心素养。高中语文教师可以在语文课自习时间让学生有针对性地阅读这些内容的书籍报刊等，并注重内化吸收。
2.多元化形式教学，激发学生兴趣
兴趣的培养不是一朝一夕的，要培养学生的作文兴趣，不仅要让他们养成爱读书的习惯，多样化的教学方法必不可少。首先，写作文需要很长时间，很多学生会感觉较枯燥无味，所以老师要激发他们写作的主动性和积极性。首先可以在作文教学中举名人例子，学生对故事类内容感兴趣，会有学习积极性。其次，可以定期或者不定期在班里举行作文大赛活动，评选优秀作文，并在课堂上朗读，课下公示和奖励优秀作文作者，这样不仅可以让作文优秀者获得成就感，增加写作自觉性和积极性，还可以影响其他学生，让他们期待自己的作文在评比中胜出，受到老师表扬，从而提高写作兴趣和写作主动性与积极性。
3. 加强知识积累
高中作文考查范围广并且与社会热点联系紧密，所以对学生整体素质要求较高，作文基础知识不仅要牢固，还要多留意和积累社会热点事件，为写作提供充足的实例素材。因此教师要发挥指导作用，为学生挑选针对性较强，能够提高学生核心素养的书籍和作文素材。高中生要重视自己在学习中的主体地位，多多留心社会热点话题，收集对自己写作有益的素材并整理分类。与此同时，高中生还可以看一些优秀作文，借鉴写作方法和写作思路，提升自己的写作能力。最后，教师要全面贯彻培养学生核心素养的理念，有意识地将核心素养的培养融入作文教学中，潜移默化地提高高中生的核心素养。
总而言之，写好作文不是一件容易的事情，加之教育改革的推进，作文命题内容范围广泛，对学生核心素养要求增加，更加需要学生长期一点一滴地积累，达到一定的阅读量和素材积累量。所以，高中语文老师在作文教学要引导学生学会阅读，学会观察生活，鼓励学生参加作文比赛等活动，逐步提高写作能力。同时，老师要有科学的写作教学方法，与社会热点话题紧密结合，运用多样化的教学模式，创新教学形式，将核心素养的培养融入作文教学中，激发学生的写作兴趣，让他们发自内心地喜欢写作文。