【摘 要】
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看完关于杨绛先生《老王》的三个教学设计,我猛然想起前几天一个学生的疑问:“老师,从小到大我们读的文章可以说'成百上千”,可为什么还是读不懂课本上的文章?“这个疑问隐含
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看完关于杨绛先生《老王》的三个教学设计,我猛然想起前几天一个学生的疑问:“老师,从小到大我们读的文章可以说'成百上千”,可为什么还是读不懂课本上的文章?“这个疑问隐含了几个信息:①阅读量的积累与阅读水平的提升之间失衡了;②这位学生似乎没有形成”阅读经验";③他的阅读方法可能有偏差;④他接受的阅读教学可能存在问题.显然,①②是现象,③④是原因.其实,学生的阅读方法存在偏差,这和教师的引导、指点不当直接相关.从这个角度来说,这两
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《窦娥冤》是关汉卿的代表作,却有三处“破绽”.一是桃杌口口声声称自己是贪官,但细读全文我们却找不到桃杌收受张驴儿钱财的证据,关汉卿为什么不坐实他的贪污行为?二是窦娥