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【摘要】课堂作为学校教育教学的主要场所，其教学效率如何直接影响着学生的学习成绩。因此，提升初中语文课堂教学效率就成了教育教学的重中之重。本文中笔者结合自己的教学经验与实践，就如何提升初中语文课堂教学效率提出了一些建议。
【关键词】初中语文 课堂教学 效率
1引言
初中语文不仅是一门基础学科，更是课时安排最多的学科之一，且学生在初中语文学习中花费的时间也是最多的，可是收获却不尽人意。究其根源是因为教师在教学中未能充分发挥学生的主观能动性，忽略了他们自身的需求以及潜力的培养，导致了教学效率低下。为此，我们要如何做，以提高初中语文课堂教学效率呢？下面笔者结合自己的教学经验，提出了几点看法。
2如何提高语文课堂教学的效率
2.1构筑全新的语文教学观
初中生兴趣广泛，好奇心强，求知欲旺。新的教育理念下，教师在课堂教学中要放下权威，积极组织、引导学生思考，大胆展开想象，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。只有这样，学生才会敞开心扉，和教师一起去探究、去创新。当我们给学生布置课前预习作业时，要让学生明确预习课文的要求，除了掌握课文的字词以外，还要找出精美的句段以及本文运用了修辞方法的句子以及有哪些地方存在疑问，并反复进行阅读，这样学生不仅对全篇课文的思维能有整体感悟，而且上课时学生也就能集中疑难问题重点听教师讲解。需要注意的是在教学过程中，教师既要树立威信去影响学生，同时要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极、最活跃的主体。尤其要注意对学生学习的水平、态度、情感进行适当的评估，哪怕学生犯错误，教师也要耐心引导，这样才是对学生最大的鼓励，能够增强学生学习的信心。事实上，初中语文教学的目的就是引导学生构建一个积极健康的世界观，学会情感的体味与表达。因而教师应当意识到，语文教学不应当仅仅局限于课本，不应当让学生的学习淹没在沉重的压力与负担之下，而是要帮助学生学会独立思考和积极探索，使之养成良好的学习习惯。
2.2兴趣是最好的老师
“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，教师应结合学生的身心特点，运用多种方法，让学生积极主动地参与到初中语文课堂学习中来，进而主动思考，积极探索学习。
2.2.1有效的导入
为了吸引学生的注意力，教师在课堂教学中应该注意对学生语文学习兴趣的培养。为了做到这一点，教师可以在授课之前，通过提问导入、故事导入等方式，调动学生学习的积极性，引发学生的求知欲。这样不仅可以提高学生对语文学习的兴趣，还可以激活他们的语文思维。
2.2.2情境创设
随着科学技术的不断发展，教师在教学中也开始运用现代化教学手段。而恰当地运用现代科学技术不仅能为初中语文课堂教学锦上添花，创造出语言无法实现的身临其境的教学情境，让学生切身体会文章的意境，也能激活学生思维，使其由感性变为理性思考、由单方面变为综合思考，并进一步激发他们的学习热情。例如，在学习“声声慢”时，学生由于缺乏过多的人生体会而无法全面理解整篇文章，对此，教师可以在教授文章前，播放相关的视频或者音乐来启发学生的情感，让学生有种身临其境的感觉。如将“满地黄花堆积人憔悴，黄昏梧桐更兼细雨而人独守”这一意境设计成具体的画面，在课堂上呈现给学生，以让学生充分体会作者的心情与思绪，从而达到真正理解文章的目的。
2.3合作是进步的阶梯
合作是人类进步的阶梯，是人们不断进步的重要保障。在初中语文教学中，教师也应引导学生合作，通过创建学习小组，来让学生合作探究，互帮互学，共同进步。
2.3.1创建学习小组
初中语文课堂教学的好坏，并不是以教师在课堂上表现如何，讲授了多少知识作为评判，而是以学生学习的投入程度作为评判标准。以往传统教学中，教师是教育教学的主体，教师讲什么，学生就听什么、学什么。在这种教学方式下，学生始终处于被动的学习状态，没有真正燃起学习热情。而新课程改革逐渐深入的今天，教师的真正作用应该是引导学生学习，引导学生主动参与到语文课堂教学中，并通过师生间的互动来强化学生学习，从而真正意义上使学生成为课堂教学中的主体。因而，创建学习小组就成了合作的重要载体。学习小组大概以“6或7”人为一组较好，组内学生的性格、成绩应互补，并以积极向上的态度，互帮互学。
2.3.2合作探究
教师应当引导学生形成探究性学习的意识，合作探究型学习模式不仅能培养学生合作学习的意识，而且能一定程度上激发学生学习的兴趣，学生在小组探究学习的过程中，与同学间相互交流、相互沟通，这样充满了竞争与合作的学习小组氛围是有利于学生学习发展的。综上所述，课堂是进行初中语文教学的主要场所，是教师传授知识、学生学习的重要平台，在日常的教育教学中，我们教师应当采取各种措施激发学生的学习兴趣，以合作探究的学习模式，让学生互帮互学，共同提高。这样初中语文课堂教学才能充满乐趣，学生学习时才能乐在其中，从而更好地实现教育教学目标，提高课堂教学效率。
2.4注重多媒体教学手段的使用
随着信息化浪潮的不断推进，多媒体教学方式逐渐走进了语文课堂。不可否认，这一教学方式的运用能够促使学生更加主动快速地进入学习状态，同时给学生更好的视觉、听觉等多种感官的享受，让学生在轻松愉悦的氛围中享受到语文的魅力所在。举个例子来说，辛弃疾《西江月》一诗中的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，白居易的“举出早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，这些诗句充满了情趣和生命力，为了能够取得更好的教学效果，教师可以充分使用多媒体设备，为学生搜集一些视频资料并制成课件，让学生观看，这不仅很好地吸引了学生的注意力，舒缓了教学氛围，也能够有效地提高学生的学习效率。
3总结
以上仅是笔者对如何提高初中语文课堂教学效率的一些粗浅认识。只要我们大胆实践、勤于反思、努力钻研、善于借鉴，就一定会找到许多有利于提高语文课堂教学效率的好方法，使语文课堂教学越来越受学生欢迎，从而焕发出青春的光彩。
【参考文献】
[1]张艳.启发式教学的理论来源及实践略论山.现代语文（教学研究版），2011（04）.
[2]刘晓玉.语文教师教学观念的四个转变山.现代语文（教学研究版），2011（03）.
[3]沈静.浅谈教学反思在语文教学实践中的作用与应用山.现代语文（教学研究版），2011（04）.
【关键词】初中语文 课堂教学 效率
1引言
初中语文不仅是一门基础学科，更是课时安排最多的学科之一，且学生在初中语文学习中花费的时间也是最多的，可是收获却不尽人意。究其根源是因为教师在教学中未能充分发挥学生的主观能动性，忽略了他们自身的需求以及潜力的培养，导致了教学效率低下。为此，我们要如何做，以提高初中语文课堂教学效率呢？下面笔者结合自己的教学经验，提出了几点看法。
2如何提高语文课堂教学的效率
2.1构筑全新的语文教学观
初中生兴趣广泛，好奇心强，求知欲旺。新的教育理念下，教师在课堂教学中要放下权威，积极组织、引导学生思考，大胆展开想象，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。只有这样，学生才会敞开心扉，和教师一起去探究、去创新。当我们给学生布置课前预习作业时，要让学生明确预习课文的要求，除了掌握课文的字词以外，还要找出精美的句段以及本文运用了修辞方法的句子以及有哪些地方存在疑问，并反复进行阅读，这样学生不仅对全篇课文的思维能有整体感悟，而且上课时学生也就能集中疑难问题重点听教师讲解。需要注意的是在教学过程中，教师既要树立威信去影响学生，同时要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极、最活跃的主体。尤其要注意对学生学习的水平、态度、情感进行适当的评估，哪怕学生犯错误，教师也要耐心引导，这样才是对学生最大的鼓励，能够增强学生学习的信心。事实上，初中语文教学的目的就是引导学生构建一个积极健康的世界观，学会情感的体味与表达。因而教师应当意识到，语文教学不应当仅仅局限于课本，不应当让学生的学习淹没在沉重的压力与负担之下，而是要帮助学生学会独立思考和积极探索，使之养成良好的学习习惯。
2.2兴趣是最好的老师
“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，教师应结合学生的身心特点，运用多种方法，让学生积极主动地参与到初中语文课堂学习中来，进而主动思考，积极探索学习。
2.2.1有效的导入
为了吸引学生的注意力，教师在课堂教学中应该注意对学生语文学习兴趣的培养。为了做到这一点，教师可以在授课之前，通过提问导入、故事导入等方式，调动学生学习的积极性，引发学生的求知欲。这样不仅可以提高学生对语文学习的兴趣，还可以激活他们的语文思维。
2.2.2情境创设
随着科学技术的不断发展，教师在教学中也开始运用现代化教学手段。而恰当地运用现代科学技术不仅能为初中语文课堂教学锦上添花，创造出语言无法实现的身临其境的教学情境，让学生切身体会文章的意境，也能激活学生思维，使其由感性变为理性思考、由单方面变为综合思考，并进一步激发他们的学习热情。例如，在学习“声声慢”时，学生由于缺乏过多的人生体会而无法全面理解整篇文章，对此，教师可以在教授文章前，播放相关的视频或者音乐来启发学生的情感，让学生有种身临其境的感觉。如将“满地黄花堆积人憔悴，黄昏梧桐更兼细雨而人独守”这一意境设计成具体的画面，在课堂上呈现给学生，以让学生充分体会作者的心情与思绪，从而达到真正理解文章的目的。
2.3合作是进步的阶梯
合作是人类进步的阶梯，是人们不断进步的重要保障。在初中语文教学中，教师也应引导学生合作，通过创建学习小组，来让学生合作探究，互帮互学，共同进步。
2.3.1创建学习小组
初中语文课堂教学的好坏，并不是以教师在课堂上表现如何，讲授了多少知识作为评判，而是以学生学习的投入程度作为评判标准。以往传统教学中，教师是教育教学的主体，教师讲什么，学生就听什么、学什么。在这种教学方式下，学生始终处于被动的学习状态，没有真正燃起学习热情。而新课程改革逐渐深入的今天，教师的真正作用应该是引导学生学习，引导学生主动参与到语文课堂教学中，并通过师生间的互动来强化学生学习，从而真正意义上使学生成为课堂教学中的主体。因而，创建学习小组就成了合作的重要载体。学习小组大概以“6或7”人为一组较好，组内学生的性格、成绩应互补，并以积极向上的态度，互帮互学。
2.3.2合作探究
教师应当引导学生形成探究性学习的意识，合作探究型学习模式不仅能培养学生合作学习的意识，而且能一定程度上激发学生学习的兴趣，学生在小组探究学习的过程中，与同学间相互交流、相互沟通，这样充满了竞争与合作的学习小组氛围是有利于学生学习发展的。综上所述，课堂是进行初中语文教学的主要场所，是教师传授知识、学生学习的重要平台，在日常的教育教学中，我们教师应当采取各种措施激发学生的学习兴趣，以合作探究的学习模式，让学生互帮互学，共同提高。这样初中语文课堂教学才能充满乐趣，学生学习时才能乐在其中，从而更好地实现教育教学目标，提高课堂教学效率。
2.4注重多媒体教学手段的使用
随着信息化浪潮的不断推进，多媒体教学方式逐渐走进了语文课堂。不可否认，这一教学方式的运用能够促使学生更加主动快速地进入学习状态，同时给学生更好的视觉、听觉等多种感官的享受，让学生在轻松愉悦的氛围中享受到语文的魅力所在。举个例子来说，辛弃疾《西江月》一诗中的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，白居易的“举出早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，这些诗句充满了情趣和生命力，为了能够取得更好的教学效果，教师可以充分使用多媒体设备，为学生搜集一些视频资料并制成课件，让学生观看，这不仅很好地吸引了学生的注意力，舒缓了教学氛围，也能够有效地提高学生的学习效率。
3总结
以上仅是笔者对如何提高初中语文课堂教学效率的一些粗浅认识。只要我们大胆实践、勤于反思、努力钻研、善于借鉴，就一定会找到许多有利于提高语文课堂教学效率的好方法，使语文课堂教学越来越受学生欢迎，从而焕发出青春的光彩。
【参考文献】
[1]张艳.启发式教学的理论来源及实践略论山.现代语文（教学研究版），2011（04）.
[2]刘晓玉.语文教师教学观念的四个转变山.现代语文（教学研究版），2011（03）.
[3]沈静.浅谈教学反思在语文教学实践中的作用与应用山.现代语文（教学研究版），2011（04）.