例析中学物理在数学建模中的应用

来源 :中学物理·高中 | 被引量 : 0次 | 上传用户：l444715055

【摘要】

：

现实中有许多问题是中学生感兴趣的，如：汽车前照灯的反光镜镜面为什么要做成抛物面？跳伞员从高空下落时其速度如何变化？第二宇宙速度是怎样计算出来的？一个处于平衡状态的弹簧推或拉一下后能否无限次地振动下去？等等.这些问题都可通过应用中学物理理论建立数学模型而得到解决.本文将通过实例说明中学物理在数学建模中的应用.　　1基于力学及运动学的数学建模　　例1设降落伞从跳伞塔下落后，所受的空气阻力与速度成正比，

【作者】

：

林穗珍

【出处】

：

中学物理·高中

【发表日期】

：

2013年2期

【关键词】

：

中学物理数学建模汽车前照灯宇宙速度应用物理理论数学模型平衡状态中学生用中学跳伞员抛物面反光镜地振动兴趣镜面计算高空弹簧

下载到本地 , 更方便阅读

下载此文赞助VIP

声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架

论文部分内容阅读

其他文献

物质的比热容演示实验的改进

1问题的由来　　物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验.因此，做好每一个实验对学生来说都是学好物理的关键.这里面对教师课堂上做的演示实验提出了更高的要求：教师不仅仅能将课本上的演示实验完整地体现，将实验需要观察的现象与探究的问题有机地结合起来，还必须能够根据教学实际，对某些实验条件过于理想化、要求过高，或者由于实际原因误差较大，

期刊

物质比热容演示实验物理学习学生兴趣学习积极性物理实验物理理论物理规律实验条件实验科学教师合理改进调动学生理想化课堂上整地误差

自制教具赏析例谈

物理作为一门建立在实验基础上的自然科学，实验器材是课堂教学中的必备工具.不管是教师的演示实验还是学生的分组实验，对于激发学生的求知欲望，提高课堂效率，突破教学中的难点其作用与重要性是不言而喻的.作为一个在新课程背景下有一定教学经验的中青年教师，在教学中只会用学校提供的教具或仿制一些教材以供参考的教具是远远不够的.新时期的教师在教学中还必须具有一定的创新力，最好能利用生活中常用的器材和手边的工具开发

期刊

自制课堂教学实验器材学生中青年教师教具新课程背景自然科学演示实验学校实验基础求知欲望课堂效率教学经验工具分组实验原创性创新力

正确理解电磁理论巧证“电磁波中E和B同步变化”

“电磁场和电磁波”的知识内容告诉我们，电磁波中E和B是“同步变化”的，即E最大的地方B也最大，而E为零的地方B也为零，如图1所示.　　但很多同学甚至有些老师对此不能理解.电磁波中的电场是由磁场的变化产生的，磁感应强度B最大的地方，其变化率为零，所以产生的电场应该为零呀！磁感应强度B为零的地方其变化率最大，所产生的电场应该最大呀！这不是与“电磁波中E和B同步变化”的结论相矛盾吗？　　图2是教材中用于

期刊

电磁理论电磁波磁感应强度同步变化电场变化率知识内容电磁场矛盾

《牛津英语》(上教版)2B Unit 2 In the Circus第二课时教学设计

鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3

期刊

牛津英语教学内容知识目标知识描述能力目标教学目标运用特征动物

一个套筒改制成六个光学实验模型

物理是一门以实验为基础的学科，在教学中我们鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神.教师要在学生比较困难的地方给予具体的指导，创造条件，使学生能够比较顺利地参与科学探究活动，更多地体验到成功的愉悦.学生大都希望亲自动手多做实验.我们保护学生的积极性，让学生更多地参加实验活动，这也是激发和保持学习物理兴趣的重

在课堂上让水结冰、水蒸气降霜

在初中物理《熔化和凝固》的教學中，通常会用冰的熔化来探究晶体的熔化特点，但它的反过程凝固，由于缺乏低温条件，往往只是通过列举生活中的实例来说明，学生不能通过实验观察来探究冰的凝固过程；在《升华和凝华》的教学时，常常以冬天玻璃窗上的冰花现象来说明水蒸气的凝华特点，因无低温条件，课堂上同样不能再现这一自然现象.为了弥补这两个实验的缺憾，本人在教学中采取了以下实验方案收到了良好的效果，在此介绍操作过程与

期刊

课堂上结冰水蒸气低温条件实验观察熔化凝固过程教学实验方案初中物理操作过程玻璃窗再现学生同仁升华晶体冬天冰花

首都师范大学附属小学五年级第一学期英语期末试卷

[适用于人教版《新起点英语》(供一年级起始用)五年级上册]第一部分听力(共30分) 1.听句子,根据句子的内容选择相应的图画,将答案的标号写在括号内。每个句子读两遍。 [For

期刊

首都师范大学附属小学五年级英语

复数在高中物理竞赛中的应用

1问题的提出笔者在高中的物理竞赛教学中,发现学生对于一些多维坐标,多维矢量的问题,习惯采用平面坐标、矢量分解的思路去分析,但过程中又缺乏系统的分析能力,往往出现分析不

期刊

复数高中物理竞赛中平面坐标物理竞赛理清思路矢量分解出错率学生系统能力教学方法

用作图法速解一道竞赛题

题目（2011年第28届全国中学生物理预赛第15题）图1中坐标原点O（0，0）处有一带电粒子源，向y≥0一侧沿Oxy平面内的各个不同方向发射带正电的粒子，粒子的速率都是v，质量均为m，电荷量均为q.有人设计了一方向垂直于Oxy平面，磁感应强度的大小为B的均匀磁场区域，使上述所有带电粒子从该磁场区域的边界射出时，均能沿x轴正方向运动.试求出此边界线的方程，并画出此边界线的示意图.　　解先设磁感应强度

用x—t图象例解两道物理竞赛题

x-t图象是运动学中处理物理问题的有效手段，若能在实际问题中使用得当，将会使有些复杂问题化繁为简，化难为易.同时使运动规律和物理本质凸显出来，学生也因此豁然开朗，思路清晰，柳暗花明.本文将利用x-t图象例解两道25届物理竞赛题.笔者在竞赛教学中，曾用这两题测试学生，学生往往茫然不知所措.物理教学不仅要教给学生知识，更重要的还在于训练学生的思维方法.　　题1（25届预赛第8题）在一条笔直的公路上依次

期刊

图象物理问题学生知识运动规律物理教学物理本质思维方法竞赛题化难为易运动学训练思路处理测试

例析中学物理在数学建模中的应用

其他学术论文