摘 要：创设游戏化课堂进行识字教学，营造一个神秘氛围，让孩子感到挑战的新奇与快乐，让他们兴趣盎然地参与到学习中来，从而达到识字、记字事半功倍的效果。
　　关键词：小学识字教学；游戏化课堂；快乐识字
　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）01-0031-01
　　
　　心理学研究证明：儿童的学习方式与其心理发展水平和认知特点有密切的联系，小学生的注意力不易持久和稳定，容易受外界刺激的影响。色彩明丽、栩栩如生的画面会对学生产生强烈的视觉冲击，从而有效地激发学生的好奇心和探究欲，让他们兴趣盎然地参与到学习中来。
　　我创设游戏化课堂，将冀教版小学语文二年级上册的生字称为一个王国，把枯燥的识字教学富于有趣的神秘王国之旅，激发学生的学习兴趣，达到识字、记字事半功倍的效果。
　　
　　一、抢购门票，激活识字
　　
　　课的开始，我告诉学生去识字王国要经过王母娘娘美丽的蟠桃园，多媒体动画显示：蟠桃园里结满了又大又甜的桃子，最后图画定格在一棵桃树上，每个桃子上有这节课所要学习的生字，如果能正确读出生字的读音，就可以得到写着这个字的蟠桃。我还悄悄告诉学生，国王命令我为他的使臣，凡摘到三个桃子可以换取王国门票一张，孩子们兴致勃勃地“抢购”通往识字王国的门票，真正进入了主动识字、快乐识字的境界。就这样，识字教学被激活了，学习生字成了孩子们最乐意做的事情。
　　
　　二、畅游王国，重点识字
　　
　　孩子们通过认读生字顺利地“抢购”到门票，一起来到识字王国。我为识字王国设计了各种各样的大门，有古香古色的漆门，有可爱的卡通门，孩子们常常一看到识字王国的大门，就会发出惊叹，识字王国大门缓缓开启，出现一告示：若想进王国内游玩，必须闯过两关。孩子们最喜欢各种各样的挑战，愉快而高效地接受闯关任务。在正确认读生字的基础上，学生通过小组合作学习的方式，寻找最佳的识字方法，孩子们开心极了，互相请教、交流。第二关让孩子们把认识了的生字送回家（田字格是它们舒适的家），多媒体出示田字格中的生字，引導学生观察，教师提示容易误写的笔画和结构，教师范写，学生仿写，最后欣赏评议学生作业。闯关成功的学生可以去游览王国的美景，我会根据课的需要，从本册中筛选出一些精美的图片，如《望庐山瀑布》中的庐山瀑布、《黄山奇石》中的“猴子观海”和“仙人指路”、 《戈壁滩上的古长城》中的古长城奇景等，打印下来，作为国王送给孩子们的礼物，精美的礼物令孩子们欢欣鼓舞，这样既使他们的身心得到愉悦，又引领他们进入了最佳的学习状态。
　　
　　三、互通信件，巩固识字
　　
　　万丈高楼平地起，识字是表达的基础，积累语言是丰富和发展词汇的根本，词汇丰富了自主表达就会水到渠成。在识字教学中，我常常把识字、说话、写话训练结合起来，开展各种丰富的识字、写字活动，促进学生词语的积累，发展和丰富学生的词汇。例如，号召孩子们给国王写信，可以写一份漂亮的作业，可以诉说自己学习中遇到的烦恼。我则以国王使臣的身份反馈国王的信息，有时祝贺孩子们的进步，有时和孩子们谈谈心里话，这样就能及时发现学生学习中存在的问题，并及时给予帮助。一封封倍感亲切的信出现在孩子们面前，促使他们全身心地投入，巩固了识字效果。实践证明，随着识字量的不断积累，词汇随之丰富，孩子们能用文字说真话、吐真情，富有个性地表达自己的独特情感，同时也体验到了写话的乐趣。
　　在低年级识字教学中，教师要用心地为学生营造一个个充满新奇的识字氛围，使学生的思维始终处于积极的学习状态，使每个学生都能获得识字的成功和喜悦。