一年级下学期的一天，我送走学生后，回到教室，和往常一样，自己打扫教室的卫生。看着渐渐增多的垃圾，我萌生了一个念头：到了培养学生打扫卫生习惯的时候了。
　　第二天的晨会课上，我说：“同学们，从今天开始，下午放学后，老师要找一些同学打扫卫生……”还没等我说完，同学们争先恐后地举起了手：“老师，让我打扫……”
　　这是我预料之中的结果，因为小学生，特别是低年级的小学生，最喜欢在老师面前表现自己。
　　我笑着向同学们挥挥手，示意他们把手放下。然后说：“老师找同学打扫卫生是有条件的。”所有学生都急切地想知道是什么条件。
　　我接着说：“每天，我会选几个表现特别优秀的同学打扫卫生。主要从两个方面选拔：第一，上课认真学习，不随意说话，不做小动作；第二，讲究卫生，不随意扔垃圾，自己的周围没有废纸等垃圾。同学们，这两个条件，你们容易做到吗？”
　　“容易。”同学们兴奋而又坚定地回答。
　　第一步的引导相当成功。这一天，我认真地观察着全体学生的一举一动，时而看看学生座位上的卫生情况，时而提醒打扫卫生人选的条件。在我的提醒下，同学们努力地表现自己。下午放学的时候，我挑选了六名学生打扫卫生。他们打扫完卫生后，我给每个同学奖励了一朵小红花。
　　他们自然特别高兴，也在第一时间把这个快乐分享给其他同学。这就是我想要的结果。在以后的日子里，所有的学生都特别想打扫卫生。
　　作为低年级的小学生，即使是最优秀的学生，也有一些不足。所以，每天打扫卫生的学生，我会精心挑选，先选择几个优秀的学生，然后挑选一两个表现一般的孩子。作为一般的学生，能与优秀的学生一起打扫卫生，这无疑让他们感觉到：他们在老师的心目中也是表现最优秀的。因而，在一定程度上，提升了学生的自信心。在这样周而复始的过程中，所有的学生都有打扫卫生的机会，他们慢慢学会了怎样做卫生。
　　有一天，一个家长给我打电话，说：“陈老师，今天，我的孩子告诉我，他又打扫卫生了。孩子非常高兴，他说他是最优秀的孩子。希望您今后多给他这样的机会……”我告诉家长：“孩子正在成长，作为老师，我就是给他们搭建了一个朝着正方向发展的平台。”
　　如何利用好这一优势，让学生在更多的方面得到发展呢？
　　一天中午，我走进教室，发现王丰主动地捡起了地上的废纸。于是，我当众表扬了他主动维护班级卫生的行为，并且宣布王丰是打扫卫生的人选。王丰很兴奋，也很意外，他没想到自己这么容易得到了一次打扫卫生的机会。
　　慢慢地，又有很多学生主动加入到了捡拾班级地面垃圾的行列。虽然我知道他们是在表现自己，但是如果他们能长期坚持，这种表现就会成为一种习惯。实践证明，学生升入二年级后，依然保持着良好的卫生习惯，教室地面上的垃圾的确少了。
　　为了让学生每天早晨到校后，能大声读书，我想了很多办法，效果都不是很明显。一天早晨，我走进教室，发现有一个学生读书的声音很大。我非常兴奋。于是，在所有学生到校后，我宣布：这个同学是全体同学读书的榜样，并且，他是今天下午打扫卫生的人选。自此，我不再为学生到校不读书发愁了，因为很多学生都希望通过大声读书来获得打扫卫生的机会。
　　就这样，我利用学生对打扫卫生的渴望，慢慢地，引导他们向着美好的方向发展，他们的良好习惯也慢慢地养成。上课说话的学生少了，做小动作的学生少了，教室卫生保持得非常好……
　　原来，教育就是利用学生向往的力量，培养他们良好的习惯。
　　（作者单位：山东省临沂市第三实验小学）