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摘 要：从中职Visual Basic程序设计语言课程的教学目标、Visual Basic课程教学现状、Visual Basic教学的优化措施几个方面入手，以Visual Basic程序语言的设计作为主要分析重点，研究如何做好中职计算机教学的课堂教学工作。
关键词：计算机；程序设计；课堂教学
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0048-01
随着我国就业压力的不断增大，以就业作为导向的中职院校便得到了迅速的增多和发展，再加上当今我国已经步入了信息化时代，相应的中职院校的计算机教学也得到了越来越多的重视。文章结合中职院校就业导向性的特点，主要分析了计算机程序设计中的Visual Basic设计，探讨如何做好程序设计教学的优化工作。
一、中职Visual Basic程序设计语言课程的教学目标
第一，要培养出学生对Visual Basic语言设计的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，为了提高学生学习本门课程的积极性，就要培养他们对语言设计的兴趣，并且还要掌握一定的学习方法，为以后的课程学习提供动力。第二，具备相应的职业知识理论。首先，要能够保证学生掌握程序设计的最基本的思想，会绘制编程所需要的界面。其次，学生还要掌握一定的Visual Basic程序语言设计知识，提升学生对程序设计的理论知识水平，保证他们能够设计出良好的程序。第三，学生要能够对设计的程序进行调试和修改，保证所设计的程序最终能够符合要求。第四，具备相应的职业技能。通过开设本门课程，能够保证学生在程序设计以及应用软件的开发上面得到一定的锻炼，并且具备最基本的编程能力。
二、Visual Basic课程教学现状
（1）学生的整体基础比较薄弱。中职学生不像普通高中的学生，他们往往不具备很好的知识基础，学生的学习能力也是层次不齐，同时最重要的一点是对学习缺乏相应的兴趣和欲望。其实Visual Basic语言相比于其他的程序设计语言要好学得多，但是很多学生依然觉得在学习过程中充满困难。并且还有很多的学生比较贪玩，缺乏自制力，对Visual Basic学习没有积极性。
（2）教师的教学方法过于单一，课堂教学没有趣味，影响学生的学习热情。课堂是教师和学生交流的地方，教师在进行教学的时候不仅要考虑教学的内容，还需要考虑以何种方式进行教学，来增加学生学习的兴趣。但是在中职计算机课程教学中，有的教师没有充分认识到这一点，还是采用传统的灌输式教学模式。这种教学模式，对于那些自觉性好、学习理解能力强的学生是没有多大影响的，但对于那些基础薄弱，又缺少自制力的学生就会很容易失去学习的兴趣。
（3）教师的教学水平有待提高。计算机课程不像其他的课程那样，它的知识内容是一直处在变动之中的，所以这门课程的教师要紧跟时代的潮流，第一时间掌握最先进的编程技术。在实际的教学工作中，甚至有的教师不能够准确掌握课程的重点内容，在进行教学活动的时候不能够做到突出重点、条理不清楚，这些都会影响学生的学习效果。还有的教师缺少编程的实践经验，在进行教学的时候往往只局限于课本上的案例，不能将学生所学到的理论知识和实践有一个完美的结合，不利于学生以后的知识应用。
（4）学生对Visual Basic课程缺乏学习兴趣。由于中职学生一般来讲基础知识是比较薄弱的，同时又加上Visual Basic课程里面的英文单词比较多，学生在学习的时候是比较困难的，久而久之就会丧失学习的自信心，对这门课程也就会越来越反感。还有一部分的学生来中职学习仅仅是为了混一个高中文凭，所以根本就不会认真对待这门课程，缺少学习的积极性。
三、Visual Basic教学的优化措施
（1）教师的教学要由浅入深、逐步深入。教师在进行教学的时候，要充分认识到学生基础薄弱这一现状，结合学生的实际接受能力和理解能力安排课程教学。在教学内容的安排上要做到由简单到复杂，给学生一个学习和接受的过程。比如在进行Visual Basic程序设计语言教学的时候，教师可以先讲解它的基本语法，等到学生都理解之后再进行应用。如果碰到内容比较多的章节时，可以适当延长学时，并且对这些内容进行划分，一步一步地进行教学，保证学生能够对全部内容充分理解。
（2）教师要积极提升自身的知识水平。计算机知识更新的速度比较快，教师的知识水平高低会在很大程度上影响教学的质量。教师除了把课本上的内容能够有一个充分理解之外，还需要多参加学术交流活动，阅读编程方面的书籍，多进行编程的实践，争取为学生提供最先进的计算机知识教学。同时教师还可以学习先进的教学模式，让课堂教学更加生动和具有趣味性，增加学生的学习热情，这样教学效果才会更好。
（3）丰富课程的考核方式，督促学生积极学习。传统的考核方式很难真实反映学生的学习效果，鉴于此，教师可以通过丰富课堂考核的方式来督促学生进行学习。Visual Basic课程不是单纯的理论知识，它需要的是理论和实践的结合，所以，仅仅对学生进行知识理论的测试是很难真实衡量学生的实际学习成效的。可以形成一套集出勤、上机实验、项目设计以及期末考试于一体的考核形式，确保学生的学习质量。
综上所述，在我国经济快速发展、网络信息技术得到迅速提高的这一大背景下，中职院校要想得到良好的发展，就要适应当前信息化时代的需要，做好计算机课程的教学工作。
参考文献：
[1]王萍.中职课程项目化设计案例研究——以《Visual Basic程序设计》课程为例[J].课程教育研究，2012（01）.
[2]卞正林.中职计算机专业课程与教学改革的实践与效果分析[J].当代职业教育，2013（06）.
关键词：计算机；程序设计；课堂教学
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0048-01
随着我国就业压力的不断增大，以就业作为导向的中职院校便得到了迅速的增多和发展，再加上当今我国已经步入了信息化时代，相应的中职院校的计算机教学也得到了越来越多的重视。文章结合中职院校就业导向性的特点，主要分析了计算机程序设计中的Visual Basic设计，探讨如何做好程序设计教学的优化工作。
一、中职Visual Basic程序设计语言课程的教学目标
第一，要培养出学生对Visual Basic语言设计的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，为了提高学生学习本门课程的积极性，就要培养他们对语言设计的兴趣，并且还要掌握一定的学习方法，为以后的课程学习提供动力。第二，具备相应的职业知识理论。首先，要能够保证学生掌握程序设计的最基本的思想，会绘制编程所需要的界面。其次，学生还要掌握一定的Visual Basic程序语言设计知识，提升学生对程序设计的理论知识水平，保证他们能够设计出良好的程序。第三，学生要能够对设计的程序进行调试和修改，保证所设计的程序最终能够符合要求。第四，具备相应的职业技能。通过开设本门课程，能够保证学生在程序设计以及应用软件的开发上面得到一定的锻炼，并且具备最基本的编程能力。
二、Visual Basic课程教学现状
（1）学生的整体基础比较薄弱。中职学生不像普通高中的学生，他们往往不具备很好的知识基础，学生的学习能力也是层次不齐，同时最重要的一点是对学习缺乏相应的兴趣和欲望。其实Visual Basic语言相比于其他的程序设计语言要好学得多，但是很多学生依然觉得在学习过程中充满困难。并且还有很多的学生比较贪玩，缺乏自制力，对Visual Basic学习没有积极性。
（2）教师的教学方法过于单一，课堂教学没有趣味，影响学生的学习热情。课堂是教师和学生交流的地方，教师在进行教学的时候不仅要考虑教学的内容，还需要考虑以何种方式进行教学，来增加学生学习的兴趣。但是在中职计算机课程教学中，有的教师没有充分认识到这一点，还是采用传统的灌输式教学模式。这种教学模式，对于那些自觉性好、学习理解能力强的学生是没有多大影响的，但对于那些基础薄弱，又缺少自制力的学生就会很容易失去学习的兴趣。
（3）教师的教学水平有待提高。计算机课程不像其他的课程那样，它的知识内容是一直处在变动之中的，所以这门课程的教师要紧跟时代的潮流，第一时间掌握最先进的编程技术。在实际的教学工作中，甚至有的教师不能够准确掌握课程的重点内容，在进行教学活动的时候不能够做到突出重点、条理不清楚，这些都会影响学生的学习效果。还有的教师缺少编程的实践经验，在进行教学的时候往往只局限于课本上的案例，不能将学生所学到的理论知识和实践有一个完美的结合，不利于学生以后的知识应用。
（4）学生对Visual Basic课程缺乏学习兴趣。由于中职学生一般来讲基础知识是比较薄弱的，同时又加上Visual Basic课程里面的英文单词比较多，学生在学习的时候是比较困难的，久而久之就会丧失学习的自信心，对这门课程也就会越来越反感。还有一部分的学生来中职学习仅仅是为了混一个高中文凭，所以根本就不会认真对待这门课程，缺少学习的积极性。
三、Visual Basic教学的优化措施
（1）教师的教学要由浅入深、逐步深入。教师在进行教学的时候，要充分认识到学生基础薄弱这一现状，结合学生的实际接受能力和理解能力安排课程教学。在教学内容的安排上要做到由简单到复杂，给学生一个学习和接受的过程。比如在进行Visual Basic程序设计语言教学的时候，教师可以先讲解它的基本语法，等到学生都理解之后再进行应用。如果碰到内容比较多的章节时，可以适当延长学时，并且对这些内容进行划分，一步一步地进行教学，保证学生能够对全部内容充分理解。
（2）教师要积极提升自身的知识水平。计算机知识更新的速度比较快，教师的知识水平高低会在很大程度上影响教学的质量。教师除了把课本上的内容能够有一个充分理解之外，还需要多参加学术交流活动，阅读编程方面的书籍，多进行编程的实践，争取为学生提供最先进的计算机知识教学。同时教师还可以学习先进的教学模式，让课堂教学更加生动和具有趣味性，增加学生的学习热情，这样教学效果才会更好。
（3）丰富课程的考核方式，督促学生积极学习。传统的考核方式很难真实反映学生的学习效果，鉴于此，教师可以通过丰富课堂考核的方式来督促学生进行学习。Visual Basic课程不是单纯的理论知识，它需要的是理论和实践的结合，所以，仅仅对学生进行知识理论的测试是很难真实衡量学生的实际学习成效的。可以形成一套集出勤、上机实验、项目设计以及期末考试于一体的考核形式，确保学生的学习质量。
综上所述，在我国经济快速发展、网络信息技术得到迅速提高的这一大背景下，中职院校要想得到良好的发展，就要适应当前信息化时代的需要，做好计算机课程的教学工作。
参考文献：
[1]王萍.中职课程项目化设计案例研究——以《Visual Basic程序设计》课程为例[J].课程教育研究，2012（01）.
[2]卞正林.中职计算机专业课程与教学改革的实践与效果分析[J].当代职业教育，2013（06）.