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【摘 要】中职生是我国社会劳动力的重要组成部分，是社会主义建设中不容忽视的一支主力军；正确对待中职生，努力发展中职教育，对国家的长治久安、经济持续快速发展、构建和谐社会，有着深远的现实意义，务必要求中职学校对中职生的教育培养要足够重视。
【关键词】班主任 教育 中职生
中职学校的学生大部分都是因为学习成绩差考不上普通高中，再加上其他原因才进入中职学校就读的，这部分学生主要表现为综合素质低、自主学习能力差、自控能力差、对现实认知半知半解、对未来没有明确目标，处于一种懵懂的状态。对这样的学生进入职校，他们自然就没有学习的动力，最终导致的是在职校没有明确的学习目标，整天在学校游手好闲，不思进取，有的半途辍学，有的即使呆在学校，也没有学到真正的真才实学，毕业后也不能适应现实社会对人才要求的需要。为此，我们作为班主任要了解学生的特点，理清思路，积极寻找问题的根源，采用科学的方法，对学生进行正确的引导，这个特殊群体将来必定成长为社会有用之才。
一、当前中职生存在的主要问题
1.缺乏学习动机，不愿学
有的学生学习目标不明确，有的学生忽略老师授课过程中所提出的具体教学要求或教学目标，学习没有目标，就会失去动力。此外，不少中职生对学习的认知内驱力不足，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，认为学了没有用，结果学习缺乏动力，不思进取，得过且过，不愿意学习。
2.缺乏学习兴趣，不好学
因逻辑抽象思维能力差，不适应课程难度失去兴趣，一些专业理论课的课程难度比较大，不容易理解，需要较强的抽象思维能力，但学生缺乏，加之在学习中见效慢，时间长，就失去了学习兴趣。再次，对所学专业没有兴趣，导致学习兴趣降低。有的学生对所学专业不了解，在报读时不是按自己的意愿选择该专业，结果不喜欢所学专业，从而失去兴趣。
3.缺乏积极学习情感，不乐学
学生常有学习焦虑紧张，怕测试考核，情绪惶恐多思、抑郁沉闷等不良学习情绪体验；在思考问题的同时情绪紧张，常担心被教师喊到回答问题，此外，教师的教学方式也让学生体验到消极的情绪，如有的教师上课习惯于“注入式”、“满堂灌”，使许多学生雾里看花，对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，影响学习效果。长时间消极的学习情绪使学生产生厌学情绪和行为，不乐意学习。
二、班主任应做好以下工作：
1.为人师表，以身作则，言传身教
学校要求不得穿奇装异服，不得佩戴首饰，不在公共场所吸烟，我就不在学生面前抽烟；学校要求提前两分钟候课，我就早早来到教室；为了节省能源，我会随手关掉电灯、水龙头；为了保持教室的卫生，我会顺手拣起地上的纸屑、整理讲桌。这些事情学生看在眼里，记在心上，渐渐地我发现学生能够天天整理课桌了，上课不再迟到了，教室也越来越干净了。
2.以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣
做好中等职业学校的班主任工作，一定要做到了解学生、信任学生、关心学生、爱护学生，并随时注意学生信息的反馈，虚心接受协商的意见，及时告诉自己的管理方法，力争创造一种和谐、宽松、友爱、团结、舒畅的班级气氛。无论学生在平时有什么缺点错误，班主任都有要对学生晓之以理动之以情，决不能采取讥笑、讽刺、打骂等不良手段。才能更好的对学生进行思想教育，感化学生的心灵，陶冶学生的情操。
3.树立对学生的信心
中职生普遍缺乏自信心，然而要激发学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随之调动起来了。我的班里有一个男生，反应比平常人要慢一些，说话还有些结巴，同学们经常嘲笑他，看到他经常一个人静静坐在角落里，我心里也不是滋味。后来我发现他画画不错，就让他协助宣传委员办黑板报。每期黑板报办好后，我都会给他一个很中肯的赞美，告诉他老师相信他任何事情都可以完成的很好。渐渐地，他变得自信起来，性格开朗起来，学习成绩也提高了很多，同学们越来越喜欢他了。
4.处处留心，做有心人
作为中职生的班主任不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中职生大都在十五六岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季。班主任要处处留心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性帮学生解决厌学、早恋等思想上的问题。
总之，班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。我想只有在工作中分析学生心态，把握学生动机。坚持疏导，力戒堵卡；疏而不放，导而有序；以理服人，以情感人，时时注意保护学生的积极性和发现违纪学生的闪光点，注重学生情感的调节和消极情感的转化[3]。对于违纪学生的处理，要本着从思想上解决问题的原则，作细工作。把工作做到学生心里，做到学生家长心里。同时做好处理后帮助教育工作，不抱成见，不留隐患，鼓励进步。
参考文献
[1]马欣川.现代理流派.华东师范版，2013
[2]张理东.玩：班级管理奖励资源. 班主任友，2009
[3]刘平应亚弟.浅谈管理工作奖惩艺术.宁波服装职业技术院报，2010
【关键词】班主任 教育 中职生
中职学校的学生大部分都是因为学习成绩差考不上普通高中，再加上其他原因才进入中职学校就读的，这部分学生主要表现为综合素质低、自主学习能力差、自控能力差、对现实认知半知半解、对未来没有明确目标，处于一种懵懂的状态。对这样的学生进入职校，他们自然就没有学习的动力，最终导致的是在职校没有明确的学习目标，整天在学校游手好闲，不思进取，有的半途辍学，有的即使呆在学校，也没有学到真正的真才实学，毕业后也不能适应现实社会对人才要求的需要。为此，我们作为班主任要了解学生的特点，理清思路，积极寻找问题的根源，采用科学的方法，对学生进行正确的引导，这个特殊群体将来必定成长为社会有用之才。
一、当前中职生存在的主要问题
1.缺乏学习动机，不愿学
有的学生学习目标不明确，有的学生忽略老师授课过程中所提出的具体教学要求或教学目标，学习没有目标，就会失去动力。此外，不少中职生对学习的认知内驱力不足，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，认为学了没有用，结果学习缺乏动力，不思进取，得过且过，不愿意学习。
2.缺乏学习兴趣，不好学
因逻辑抽象思维能力差，不适应课程难度失去兴趣，一些专业理论课的课程难度比较大，不容易理解，需要较强的抽象思维能力，但学生缺乏，加之在学习中见效慢，时间长，就失去了学习兴趣。再次，对所学专业没有兴趣，导致学习兴趣降低。有的学生对所学专业不了解，在报读时不是按自己的意愿选择该专业，结果不喜欢所学专业，从而失去兴趣。
3.缺乏积极学习情感，不乐学
学生常有学习焦虑紧张，怕测试考核，情绪惶恐多思、抑郁沉闷等不良学习情绪体验；在思考问题的同时情绪紧张，常担心被教师喊到回答问题，此外，教师的教学方式也让学生体验到消极的情绪，如有的教师上课习惯于“注入式”、“满堂灌”，使许多学生雾里看花，对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，影响学习效果。长时间消极的学习情绪使学生产生厌学情绪和行为，不乐意学习。
二、班主任应做好以下工作：
1.为人师表，以身作则，言传身教
学校要求不得穿奇装异服，不得佩戴首饰，不在公共场所吸烟，我就不在学生面前抽烟；学校要求提前两分钟候课，我就早早来到教室；为了节省能源，我会随手关掉电灯、水龙头；为了保持教室的卫生，我会顺手拣起地上的纸屑、整理讲桌。这些事情学生看在眼里，记在心上，渐渐地我发现学生能够天天整理课桌了，上课不再迟到了，教室也越来越干净了。
2.以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣
做好中等职业学校的班主任工作，一定要做到了解学生、信任学生、关心学生、爱护学生，并随时注意学生信息的反馈，虚心接受协商的意见，及时告诉自己的管理方法，力争创造一种和谐、宽松、友爱、团结、舒畅的班级气氛。无论学生在平时有什么缺点错误，班主任都有要对学生晓之以理动之以情，决不能采取讥笑、讽刺、打骂等不良手段。才能更好的对学生进行思想教育，感化学生的心灵，陶冶学生的情操。
3.树立对学生的信心
中职生普遍缺乏自信心，然而要激发学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随之调动起来了。我的班里有一个男生，反应比平常人要慢一些，说话还有些结巴，同学们经常嘲笑他，看到他经常一个人静静坐在角落里，我心里也不是滋味。后来我发现他画画不错，就让他协助宣传委员办黑板报。每期黑板报办好后，我都会给他一个很中肯的赞美，告诉他老师相信他任何事情都可以完成的很好。渐渐地，他变得自信起来，性格开朗起来，学习成绩也提高了很多，同学们越来越喜欢他了。
4.处处留心，做有心人
作为中职生的班主任不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中职生大都在十五六岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季。班主任要处处留心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性帮学生解决厌学、早恋等思想上的问题。
总之，班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。我想只有在工作中分析学生心态，把握学生动机。坚持疏导，力戒堵卡；疏而不放，导而有序；以理服人，以情感人，时时注意保护学生的积极性和发现违纪学生的闪光点，注重学生情感的调节和消极情感的转化[3]。对于违纪学生的处理，要本着从思想上解决问题的原则，作细工作。把工作做到学生心里，做到学生家长心里。同时做好处理后帮助教育工作，不抱成见，不留隐患，鼓励进步。
参考文献
[1]马欣川.现代理流派.华东师范版，2013
[2]张理东.玩：班级管理奖励资源. 班主任友，2009
[3]刘平应亚弟.浅谈管理工作奖惩艺术.宁波服装职业技术院报，2010