【摘 要】
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教育教学管理方式是学校的核心。随着当前新时代教育发展和课程改革的不断深入，现行学校管理体制也需要进一步优化和完善，人文管理是按照不同“人”的需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进组织内每个人的全面发展；以人为本的教育管理理念把人视为管理的前提和重要资源，推进内涵式管理发展，在保持学校原有的体制组织结构的前提下，改变和完善现行的管理制度，结合实际积极探索对教师和学生管理的新方法、新途径，为学校教
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教育教学管理方式是学校的核心。随着当前新时代教育发展和课程改革的不断深入，现行学校管理体制也需要进一步优化和完善，人文管理是按照不同“人”的需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进组织内每个人的全面发展；以人为本的教育管理理念把人视为管理的前提和重要资源，推进内涵式管理发展，在保持学校原有的体制组织结构的前提下，改变和完善现行的管理制度，结合实际积极探索对教师和学生管理的新方法、新途径，为学校教育发展创造更好的教育氛围和环境，以推动教育强国建设。
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财政是国家开展治理工作的基础与保障，财政支出应当始终遵循以收定支的原则。当前，我国财政支出结构固化问题日益突出，财政支出结构固化将导致资金配置效率低下，还会导致资金严重浪费，需要结合实际收入情况对财政支出进行适当调整。本文对财政支出结构固化原因进行深入分析，在掌握结构固化原因的基础上，提出优化措施，改善财政支出结构固化问题，进一步深化财税体制改革，扩展财政空间。
在濠梁观鱼的故事中，庄子以庄、惠对话的方式讨论了鱼乐的问题，其意旨并非辩论，而是要透过鲦鱼之乐表达自己对人生苦乐的觉解。庄子在此呈现出鱼之乐、人之乐，进而反思人的现实之苦，以及从苦到乐的转化、从鱼乐到人乐的进路。作为中学语文教材的选篇，其为中学生开启了积极的现实思考。
随着我国教育水平的不断提高,教育部对幼儿园教育管理工作也提出了更高的要求。本文将针对精细化管理模式在幼儿园管理中的运用进行探究,并在此基础上,提出行之有效的对策,从而提升保教工作质量,仅供参考。
主持人语有关学校管理队伍建设的讨论是个永恒的话题,每个人、每个团队都是在具体的环境中面对着具体问题,实现成长。故而,聚焦学校管理队伍建设来进行问题检索、原因分析与策略借鉴,是当下中小学及幼儿园管理队伍共同的需求。本议题基于学校管理现状,将问题检索视角铺设到城区、郊区、乡村等不同的办学社会环境,中学、小学、幼儿园等不同的办学阶段,经济发达区域、经济欠发达区域等不同的地区,分别通过问卷征集、专题
管理体制主要指的就是管理系统的结构和组成方式,一所学校的管理体制是否完善,将会直接影响学校的生存和发展。在教育现代化的背景下,学校不仅需要号召教师改变传统的教学模式,还需要针对当前的学校管理体制不断进行优化,这样才能够更加高效地解决学校教育中存在的一系列问题,增强学生的综合素质。本文将针对当前中小学学校管理体制中存在的问题简单地分析,并针对具体的问题提出相应的应对措施。
针对基层学校事务繁多、负担甚重的实情,教育部明确提出为中小学"减负",然而事实上是"越减越负",表现为刚性任务多、分数逼得紧、上交材料多、校内再加码、教师怨气多等特点。如何为学校做"减法",从学校层面来说,要做到能减则减,有所不为;尽量"做少",多些整合;甄别虚实,求实避虚;聚焦质量,忙而不乱;调适机制,公平公正。
主持人语:去年,针对影响和制约中小学办学活力的突出问题,教育部等八部门印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》就进一步激发中小学办学活力重点提出了几大举措,如保障学校办学自主权,包括保证教育教学自主权,扩大人事工作自主权,落实经费使用自主权等。
近代东洋史学与殖民扩张政策并辔而行,通过一系列文献研究与考古发掘活动,制造"满鲜一体论"、"日鲜同祖论"等历史虚像,建构所谓"日满一体"的"历史依据",实是为日本侵略政策服务。在近代日本,东洋史学是一个特殊的流派,研究对象是以中国为中心的东亚史,内容几乎涵盖所有文化层面。该学派的代表人物主要有白鸟库吉、内藤湖南、津田左右吉、桑原骘藏、池内宏、稻叶岩吉等。1908年,在"满铁"（南满洲铁道株式
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