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摘要：要提高教育质量，必须充分利用多媒体教学手段。这一点，已被越来越多的人所认识。在当今教学活动中，多媒体已被广泛地利用为教学服务。它对提高学生素质、传播文化知识，交流教学经验、促进教师成长，起到了不可估量的作用。
关键词：多媒体 语文教学 优势
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)03(b)-0000-00
1 从学生方面看
（1）利用多媒体有助于激发学生的学习兴趣。新的教学模式使学生产生了新鲜感，能更好地投入到语文学习活动中。有利于调动学生的学习积极性。 多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将多媒体技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。如学习《林黛玉进贾府》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏影视内容，边聆听，同时还可以与课文内容比较阅读。这样不仅激发了学生学习课文的兴趣，还培养了学生分析、理解、辨别、赏析能力。在此基础上，老師接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。课间教师与学生交流对《林黛玉进贾府》中人物的看法与评价，学生谈的方面很广，对人物性格分析透彻。有的学生还在课余时间读《红楼梦》。学生有如此大的改观，都是运用多媒体教学产生的积极作用。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。多媒体以其特有感染力与形象性，能够迅速引起学生的注意力，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维的认识活动中去。同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界。
（2）利用多媒体进行语文教学，可以使学生进入一种美的意境，能有效地培养学生的审美情操，加强培养学生的情感、态度和价值观。语文课堂中如能有优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活波，教学艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美。人如能沐浴在美的环境中，他们的精神世界就十分愉悦。在运用多媒体教学《我与地坛》一文时，我先展示生活中平凡母亲的照片，再配上满文军的《懂你》，让学生边听，边感受画面美，音乐美，情感纯真。接着出示史铁生与母亲生活的文字，让学生通过读文字去感悟生活中母亲的伟大。学生通过语文的学习，重新认识了生活中母亲的形象。下课后，有的同学在那小泣，有的同学则在那动笔写随笔的，有的同学到电话亭去打电话。在语文教学中，多媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美、情感美等）直观地再现出来，而且往往比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上多媒体教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶；同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的审美情操。
2从教师方面看
（1）多媒体教学可以弥补教师自身素质的不足。让教学更完美。 传统语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容。语文教师不仅要充当“师”的角色，同时又要是“朗读家”和“表演家”。但是语文教师要做到这一点是十分困难的。即使能够做到，但由于教师表现方式和方法的局限性仍然难以达到多媒体计算机的信息传递效果。这时如果运用多媒体计算机，这些问题将会迎刃而解。一方面，朗读录音是朗读大师们给予我们的优秀作品，它用响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范。同时，录音教材，还具有可重复的特点，因而运用多媒体来进行朗读训练，效果颇佳。另一方面，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用。
自从多媒体走入课堂以来，教师上网查找资料的多了，学做课件的多了，相关教学资源站的访问量也提高了，教师准备课的时间多了，研究教材内容对课文的理解更加深入了，同时教师运用现代信息技术的能力也提高了。多媒体计算机的交互性、智能化以及它对海量信息的快速处理能力等等，吸引着教师去不断探索、全新变革，它给语文课堂教学带来了新思维，带来了语文课堂教学的新方向，不断开拓新领域，攀登新的高峰。教师要变传授型为引导型、导演型，将舞台艺术的舞美设计、灯光效果、声像艺术导入课堂，组建成语文课堂教学的舞台和布景。
（2）运用多媒体教学有利于教师对教材的深入理解，顺利解决教学重点、难点。教师工作变得轻松愉快。使教师的教学观念发生质的变化，开拓了新的发展研究领域。
《我与地坛》一文中如何让学生认识和理解史铁生在经历了车祸后，重新燃起生命的火光，这是重点，也是难点，学生很难理解。教师在备课的过程中，通过运用多媒体教学，就要考虑到教学手段的运用，学生的理解，以及怎样突破重难点。因些在突破这一难点中，我先展示动物界中，小的动物受到人为的伤害，还能够挣扎，唤起生的希望。让学生来评价对自然中小生物的认识，再谈谈自己遇到伤害后的做法。教师让学生听《真心英雄》从中感受自然界中小生物的不幸命运。最后让学生看课文，找出史铁生在经历了车祸后的情感表现的句子，设身处地想想他当时的心情及想法。课后，学生对生活中遇到伤害后，怎样自己调节有了重新的认识，这正是教师运用多媒体教学产生的效果，同时也让教师顺利的完成了本课教学，让课堂变得生动，有活力，学生学习有积极性，教师的教学观念也有了改变，要让学生成为课堂的主人，教师是引导者，帮助者。
总之，多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，能够充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识，锻炼思维，开发智力。学生学得生动活泼、兴趣盎然，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。同时也使教师的素质进一步提高，教师的教学观念发生了很大改变。
关键词：多媒体 语文教学 优势
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)03(b)-0000-00
1 从学生方面看
（1）利用多媒体有助于激发学生的学习兴趣。新的教学模式使学生产生了新鲜感，能更好地投入到语文学习活动中。有利于调动学生的学习积极性。 多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将多媒体技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。如学习《林黛玉进贾府》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏影视内容，边聆听，同时还可以与课文内容比较阅读。这样不仅激发了学生学习课文的兴趣，还培养了学生分析、理解、辨别、赏析能力。在此基础上，老師接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。课间教师与学生交流对《林黛玉进贾府》中人物的看法与评价，学生谈的方面很广，对人物性格分析透彻。有的学生还在课余时间读《红楼梦》。学生有如此大的改观，都是运用多媒体教学产生的积极作用。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。多媒体以其特有感染力与形象性，能够迅速引起学生的注意力，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维的认识活动中去。同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界。
（2）利用多媒体进行语文教学，可以使学生进入一种美的意境，能有效地培养学生的审美情操，加强培养学生的情感、态度和价值观。语文课堂中如能有优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活波，教学艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美。人如能沐浴在美的环境中，他们的精神世界就十分愉悦。在运用多媒体教学《我与地坛》一文时，我先展示生活中平凡母亲的照片，再配上满文军的《懂你》，让学生边听，边感受画面美，音乐美，情感纯真。接着出示史铁生与母亲生活的文字，让学生通过读文字去感悟生活中母亲的伟大。学生通过语文的学习，重新认识了生活中母亲的形象。下课后，有的同学在那小泣，有的同学则在那动笔写随笔的，有的同学到电话亭去打电话。在语文教学中，多媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美、情感美等）直观地再现出来，而且往往比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上多媒体教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶；同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的审美情操。
2从教师方面看
（1）多媒体教学可以弥补教师自身素质的不足。让教学更完美。 传统语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容。语文教师不仅要充当“师”的角色，同时又要是“朗读家”和“表演家”。但是语文教师要做到这一点是十分困难的。即使能够做到，但由于教师表现方式和方法的局限性仍然难以达到多媒体计算机的信息传递效果。这时如果运用多媒体计算机，这些问题将会迎刃而解。一方面，朗读录音是朗读大师们给予我们的优秀作品，它用响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范。同时，录音教材，还具有可重复的特点，因而运用多媒体来进行朗读训练，效果颇佳。另一方面，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用。
自从多媒体走入课堂以来，教师上网查找资料的多了，学做课件的多了，相关教学资源站的访问量也提高了，教师准备课的时间多了，研究教材内容对课文的理解更加深入了，同时教师运用现代信息技术的能力也提高了。多媒体计算机的交互性、智能化以及它对海量信息的快速处理能力等等，吸引着教师去不断探索、全新变革，它给语文课堂教学带来了新思维，带来了语文课堂教学的新方向，不断开拓新领域，攀登新的高峰。教师要变传授型为引导型、导演型，将舞台艺术的舞美设计、灯光效果、声像艺术导入课堂，组建成语文课堂教学的舞台和布景。
（2）运用多媒体教学有利于教师对教材的深入理解，顺利解决教学重点、难点。教师工作变得轻松愉快。使教师的教学观念发生质的变化，开拓了新的发展研究领域。
《我与地坛》一文中如何让学生认识和理解史铁生在经历了车祸后，重新燃起生命的火光，这是重点，也是难点，学生很难理解。教师在备课的过程中，通过运用多媒体教学，就要考虑到教学手段的运用，学生的理解，以及怎样突破重难点。因些在突破这一难点中，我先展示动物界中，小的动物受到人为的伤害，还能够挣扎，唤起生的希望。让学生来评价对自然中小生物的认识，再谈谈自己遇到伤害后的做法。教师让学生听《真心英雄》从中感受自然界中小生物的不幸命运。最后让学生看课文，找出史铁生在经历了车祸后的情感表现的句子，设身处地想想他当时的心情及想法。课后，学生对生活中遇到伤害后，怎样自己调节有了重新的认识，这正是教师运用多媒体教学产生的效果，同时也让教师顺利的完成了本课教学，让课堂变得生动，有活力，学生学习有积极性，教师的教学观念也有了改变，要让学生成为课堂的主人，教师是引导者，帮助者。
总之，多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，能够充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识，锻炼思维，开发智力。学生学得生动活泼、兴趣盎然，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。同时也使教师的素质进一步提高，教师的教学观念发生了很大改变。