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在学校文化建设的热潮里，人们在慢慢淡忘一种最根本的文化，甚至认为是一种不需要建设的文化，那就是我们要倡导的书香文化。
“读书的学校里闻不到书香”，这似乎成了教育中普遍存在的怪现象，特别是在高考重压下的高中学校，教师、学生们的阅读视野锁定在教材、教参、教案、教辅资料之间，其他书籍被打入冷宫，其实，这怎能算真正的阅读呢？
著名教育人士朱永新这样说过：“没有阅读就没有精神的发育。一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于她的阅读水平；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。”同理，没有书香的校园，不是真正意义上的校园；没有书香的文化建设，是空洞的文化建设，是文化建设的虚无主义。因此，营造书香校园，提升文化品位，不失为全面推进学校文化建设的一种切实可行的策略选择。
一、物质文化增添书香气息
学校文化的物质建设包括校舍的建设、校园的设计、环境的布置等等。学校的物质文化是学校文化的外显部分，体现着一所学校的精神。让书香飘逸在校园里的每一个角落，使校园里的每一缕空气都浸润书香，是我们物质文化建设的努力追求。
千年文化长廊诉说着悠远绵长的历史。建于1999年的历史文化长廊，采用传统廊式建筑风格，遵循国人尚九之传统，长、宽、高皆为9的倍数，分别为长63米、宽3.6米、高4.5米，即寓中华文化至远至高之意。长廊浮雕呈现着中华民族上下五千年文化史，以激发师生的民族自尊心、自豪感和爱国热情。长廊边分置着学校百多年来走出的林伯渠、宋教仁、蒋翊武、翦伯赞等9位杰出校友的半身青铜塑像，以彰显学校历史的骄傲。徜徉其间，中华五千年的文明，学校百年来的古韵，穿越古今的文化积淀铸就了我校师生永远读不完的一本书。
随处可见的门楹对联弥漫着人文气息。我们学校楹联随处可见，张扬着中国传统文化的永久魅力。千奇百怪的石头启迪着师生的心智。我们先后建起了杏坛、樟林、桃园、李园，改造了生物园，在绿化园里点缀了“开窍石”“济公石”“玉玲珑”等石文化景观，辅之以碑刻诗文，仿佛是一本本精致的校本教材，使石头文化得以凸现，鼓励师生接受文化的熏陶，探索人生的价值。
春意盎然的书画舞动着青春的色彩。学校“我爱我家”的寝室设计、各显神通的班级图书角、楼道走廊的书画展览，鼓励学生张扬个性。高一、高二教学楼走廊以学生书画作品的展示为主，征集了书画作品2000多幅，展示274 幅。师生们天天行走在这满目的书画作品中，收获的是人生的格言，世界的动人色彩，青春的活力。
藏书丰厚的图书馆升腾着悠悠书香。为满足师生读书需求，学校建有环境宜人的图书馆，藏有珍贵的“四库全书”等中国古典文化书籍，藏书量达17万册，生均图书65册；与时俱进的电子阅览室，可以同时容纳80人阅读。学校图书管理员有6人，全面负责图书的借阅、登记、整理等工作，做到管理有序。缠绕的绿藤，别致的窗帘，洁净的桌椅，芬芳的鲜花把图书馆打扮得如家一般温馨、舒适。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”等读书名言举目可见，使每天来读书的师生流连往返。
我校物质文化建设以书香为依托，立足实现“让每一面墙壁都成为师生阅览的书页，让每一个角落成为师生阅览的净土，让校园成为书籍的王国，让书籍成为学校中的学校”的奋斗目标。走进校园，仿佛置身于书香的世界，时时处处都能感受到浓厚的书香氛围。
二、制度文化引领书卷时尚
制度文化不仅指学校的规章制度，还有更广泛的内容，包括学校的管理模式、运行机制等。在建设书香校园这一美好蓝图下，努力建设健全符合学校实际的科学的文化管理制度，使学校的各项读书活动有章可循，是保证书香校园建设的基础。我们的制度文化努力为师生阅读保驾护航。
（1）规定时间阅读。我们规定教师每周至少进阅览室一小时，学生每周至少进阅览室一次。高一、高二设置专门静堂阅读时间。自由选择书籍然后静静读书，老师和学生一起阅读。课余时间提倡自由阅读，教师保证每天阅读一个半小时，学生阅读保证每天至少半小时。
（2）规定内容阅读。根据教师兴趣、自我发展和教育形势的需要，学校分层次分时段推荐阅读书目。鼓励教师读经典名著，增文化底蕴；读教育专著，强教学实践；读文学作品，悟世态人情；读报纸杂志，解世事风云。学校不仅推荐学生阅读小说、诗歌、散文、戏剧、传记、随笔等文学书籍，而且也推荐学生阅读文化经典、人生修养、科学技术、人文名著等开拓视野的书籍。师生阅读一并列入专项考核。
（3）规定阅读奖励。学校制订有《常德市一中教师发展培养计划》，扎实培养书香教师，鼓励教师制订近期、中长期读书计划，倡导教师写读书笔记，对阅读成绩突出的教师，授予“书香教师”称号，向市总工会、市政府推荐为“百名职工读书积极分子”“市十大学习之星”，我校有2位教师曾分别获此殊荣。为了点燃每个学生内心的阅读激情，我校也开展“书香学生”评选活动，对阅读量有要求，对阅读的摘录、文章和读书笔记有检查，并努力得到家庭和社区的配合和支持。“书香教师”“书香学生”均给予一定的物质和精神奖励。
为了以身作则，学校领导带头读书，亲任青年教师读书社社长，把工作10年内的青年教师组织起来，每月根据主题进行阅读和写作活动，促进青年教师快速成长。
三、行为文化尽展读书风采
学校的行为文化主要是指学校师生员工通过其行为本身以及由行为表现的思维方式、思想观念、社会心理和风俗习惯等文化形态。师生的读书兴趣、读书习惯、各类读书交流活动，都是良好的行为文化，可以尽展师生读书的风采。
（1）师生共读，走进名人。开展师生读书活动的目的就是让师生与人类崇高精神对话。师生的阅读要追求高品位高格调，拒绝消遣性阅读低俗化阅读，鼓励师生走进大师，走进经典，走进哲理，走进社会，让师生真正地融入社会，激起强烈的社会责任感、使命感和正义感，不断地提高认识，充实自我，做一个富有智慧的人，让读书成为师生共同成长的精神家园。为此，我们举办师生“好书好文推荐”“读书经验交流”等读书交流活动，先后邀请魏书生、李燕杰、李阳、吴碧霞等各界文化名人来校做报告，组织教师参加余秋雨、余光中、高玉宝、雷抒雁、刘延滨等文学名人报告会，让师生与名人面对面对话，与经典同行，在与名人的学习交流中，在他们的谆谆教诲里，教师与学生共同读写、共同生活、共同成长，实现教师在阅读中成功，学生在阅读中成长。
（2）师生共写，营造家园。有了坚持的学习，还需要积极去思考，学校积极开展师生共写随笔活动，倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写的过程中体验生活，反思自己，促进师生超越自我。学校多年来进行“教育反思”课题研究，鼓励写教育随笔，帮助教师著书立说。
（3）师生共论，思想交锋。我们上下学期分别举办“学生论坛”“教师论坛”专题交流演讲，鼓励师生旁征博引，进行思想交锋。“学生论坛”以“我的青春我做主”“我心目中的教师”“我的理想课堂”等为主题，有力地拓展了学生思维视野，训练了学生听说读写能力。“教师论坛”以“高中生思想道德建设之我见”“格言（名言）对我教育的启示、激励”“我·学生·家长”“那一堂课”等为主题，旨在丰富教师教育思想，提高教育综合素质。这两种常规性论坛活动，每年分别结集成《教师论坛》《学生论坛》文集，逐步成为我校书香事业的一部分。
（4）师生共建，书香袅袅。我们组织名著专著赠送活动，学校每年给每位教师赠送2～3本书，例如，给全体教师赠送了苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等国内外教育家的经典名著和朱永新、魏书生、李镇西、李希贵等教育知名人士的教育著作，给青年教师赠送了《精神的雕像》《没有任何借口》等修身励志方面的书籍，给理科教师赠送了《论语精读》《弟子规》等有关国学的著作，这些书都是老师们十分需要的精神食粮，他们从中会吸取到永不枯竭的知识营养。学生自己捐书建立班级图书角，教师赠书奖励学生，努力创建书香校园，清淡铜臭，减掉物欲，赶走牌友，消除烦闷，心与心开始碰撞，人与人开始和谐，书与书开始融通，我校“追求和谐”的韵律，在袅袅书香中徐徐升腾……
四、精神文化方显书生气度
精神文化建设是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。教师和学生都是读书人，校园精神文化凸现读书人特色，才是人间正道。
我们学校创建于1902年，开创者为著名维新人士熊希龄。一百多年的文化传统，形成了“敬、勤、勇、公”的校训，“尚真、敬业、严纪、乐群”的校风，“严、实、精、活”的教风和“勤学、多思、强本、重用”的学风，我们组织人员编写了《常德市一中文化大观》系列丛书，对学校的发展历史和人文景观进行了准确而全面的诠释，这些都成为我校师生的精神文化教材，是全校师生百读不厌的一本大书。
教师的发展围绕“三立三高”的目标奋斗。“三立三高”，即为书生的理想境界。“三立”即立德，立功，立言。“三立”可谓之“古训”，称之为精彩人生三不朽，《左传》有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”这是中国古今知识分子的价值追求、人格修炼和人生境界。“三高”即高学历、高素质、高层次，这是我校对现代教师的要求，也是作为读书人的现代知识分子的追求，更是书生永远追求的高境界事业。
学生的培养沿着“全面发展，学有特长”的目标前行。“全面发展”即德、智、体、美等方面全面发展，是素质教育的发展方向。“学有特长”即发展学生个性。可以说，这是读书人立足现代社会的强身之本，是高素质人才的本色追求。
此外，我们还以学校精神文化发展带动家庭精神文化的建设，让家庭文化的建设成为学校文化内涵的延伸和发展。通过发“致家长书”，编印相关材料、开家长会、家访等形式，把学校精神文化的内涵、理念带给家长，将学校营造书香校园的信息及时传递给每一个家庭，带动书香家庭的建设，以“书香家庭”为特色推进学习型家庭建设的活动，倡导亲子阅读，让父母与孩子一起成长，让家庭成为一方温馨的书香港湾。
营造书香校园，提升文化品位，是我们学校文化建设的突破口和不懈的追求。与书为友，是一种气质，一种缘分，一种默契。很难想象一个忘却书的校长，能给学校撑开一个绚丽的春天；一个远离书的教师，能令学生体验一次读书的诗意；一个摒弃书的家长，能使孩子闪耀一点高洁的火花；一个厌恶书的学生，能让自己拓开一片心灵的晴空。当书墨、书香、书韵弥漫于我们的校园，浸润我们的心灵，当经典成为我们教、学生学不可缺少的一部分时，相信我们美丽的校园定会漫溢着一种积极向上、清新高雅、健康文明的芳馨。何愁我们的校园文化建设不上品位，不竞显风流呢？
“读书的学校里闻不到书香”，这似乎成了教育中普遍存在的怪现象，特别是在高考重压下的高中学校，教师、学生们的阅读视野锁定在教材、教参、教案、教辅资料之间，其他书籍被打入冷宫，其实，这怎能算真正的阅读呢？
著名教育人士朱永新这样说过：“没有阅读就没有精神的发育。一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于她的阅读水平；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。”同理，没有书香的校园，不是真正意义上的校园；没有书香的文化建设，是空洞的文化建设，是文化建设的虚无主义。因此，营造书香校园，提升文化品位，不失为全面推进学校文化建设的一种切实可行的策略选择。
一、物质文化增添书香气息
学校文化的物质建设包括校舍的建设、校园的设计、环境的布置等等。学校的物质文化是学校文化的外显部分，体现着一所学校的精神。让书香飘逸在校园里的每一个角落，使校园里的每一缕空气都浸润书香，是我们物质文化建设的努力追求。
千年文化长廊诉说着悠远绵长的历史。建于1999年的历史文化长廊，采用传统廊式建筑风格，遵循国人尚九之传统，长、宽、高皆为9的倍数，分别为长63米、宽3.6米、高4.5米，即寓中华文化至远至高之意。长廊浮雕呈现着中华民族上下五千年文化史，以激发师生的民族自尊心、自豪感和爱国热情。长廊边分置着学校百多年来走出的林伯渠、宋教仁、蒋翊武、翦伯赞等9位杰出校友的半身青铜塑像，以彰显学校历史的骄傲。徜徉其间，中华五千年的文明，学校百年来的古韵，穿越古今的文化积淀铸就了我校师生永远读不完的一本书。
随处可见的门楹对联弥漫着人文气息。我们学校楹联随处可见，张扬着中国传统文化的永久魅力。千奇百怪的石头启迪着师生的心智。我们先后建起了杏坛、樟林、桃园、李园，改造了生物园，在绿化园里点缀了“开窍石”“济公石”“玉玲珑”等石文化景观，辅之以碑刻诗文，仿佛是一本本精致的校本教材，使石头文化得以凸现，鼓励师生接受文化的熏陶，探索人生的价值。
春意盎然的书画舞动着青春的色彩。学校“我爱我家”的寝室设计、各显神通的班级图书角、楼道走廊的书画展览，鼓励学生张扬个性。高一、高二教学楼走廊以学生书画作品的展示为主，征集了书画作品2000多幅，展示274 幅。师生们天天行走在这满目的书画作品中，收获的是人生的格言，世界的动人色彩，青春的活力。
藏书丰厚的图书馆升腾着悠悠书香。为满足师生读书需求，学校建有环境宜人的图书馆，藏有珍贵的“四库全书”等中国古典文化书籍，藏书量达17万册，生均图书65册；与时俱进的电子阅览室，可以同时容纳80人阅读。学校图书管理员有6人，全面负责图书的借阅、登记、整理等工作，做到管理有序。缠绕的绿藤，别致的窗帘，洁净的桌椅，芬芳的鲜花把图书馆打扮得如家一般温馨、舒适。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”等读书名言举目可见，使每天来读书的师生流连往返。
我校物质文化建设以书香为依托，立足实现“让每一面墙壁都成为师生阅览的书页，让每一个角落成为师生阅览的净土，让校园成为书籍的王国，让书籍成为学校中的学校”的奋斗目标。走进校园，仿佛置身于书香的世界，时时处处都能感受到浓厚的书香氛围。
二、制度文化引领书卷时尚
制度文化不仅指学校的规章制度，还有更广泛的内容，包括学校的管理模式、运行机制等。在建设书香校园这一美好蓝图下，努力建设健全符合学校实际的科学的文化管理制度，使学校的各项读书活动有章可循，是保证书香校园建设的基础。我们的制度文化努力为师生阅读保驾护航。
（1）规定时间阅读。我们规定教师每周至少进阅览室一小时，学生每周至少进阅览室一次。高一、高二设置专门静堂阅读时间。自由选择书籍然后静静读书，老师和学生一起阅读。课余时间提倡自由阅读，教师保证每天阅读一个半小时，学生阅读保证每天至少半小时。
（2）规定内容阅读。根据教师兴趣、自我发展和教育形势的需要，学校分层次分时段推荐阅读书目。鼓励教师读经典名著，增文化底蕴；读教育专著，强教学实践；读文学作品，悟世态人情；读报纸杂志，解世事风云。学校不仅推荐学生阅读小说、诗歌、散文、戏剧、传记、随笔等文学书籍，而且也推荐学生阅读文化经典、人生修养、科学技术、人文名著等开拓视野的书籍。师生阅读一并列入专项考核。
（3）规定阅读奖励。学校制订有《常德市一中教师发展培养计划》，扎实培养书香教师，鼓励教师制订近期、中长期读书计划，倡导教师写读书笔记，对阅读成绩突出的教师，授予“书香教师”称号，向市总工会、市政府推荐为“百名职工读书积极分子”“市十大学习之星”，我校有2位教师曾分别获此殊荣。为了点燃每个学生内心的阅读激情，我校也开展“书香学生”评选活动，对阅读量有要求，对阅读的摘录、文章和读书笔记有检查，并努力得到家庭和社区的配合和支持。“书香教师”“书香学生”均给予一定的物质和精神奖励。
为了以身作则，学校领导带头读书，亲任青年教师读书社社长，把工作10年内的青年教师组织起来，每月根据主题进行阅读和写作活动，促进青年教师快速成长。
三、行为文化尽展读书风采
学校的行为文化主要是指学校师生员工通过其行为本身以及由行为表现的思维方式、思想观念、社会心理和风俗习惯等文化形态。师生的读书兴趣、读书习惯、各类读书交流活动，都是良好的行为文化，可以尽展师生读书的风采。
（1）师生共读，走进名人。开展师生读书活动的目的就是让师生与人类崇高精神对话。师生的阅读要追求高品位高格调，拒绝消遣性阅读低俗化阅读，鼓励师生走进大师，走进经典，走进哲理，走进社会，让师生真正地融入社会，激起强烈的社会责任感、使命感和正义感，不断地提高认识，充实自我，做一个富有智慧的人，让读书成为师生共同成长的精神家园。为此，我们举办师生“好书好文推荐”“读书经验交流”等读书交流活动，先后邀请魏书生、李燕杰、李阳、吴碧霞等各界文化名人来校做报告，组织教师参加余秋雨、余光中、高玉宝、雷抒雁、刘延滨等文学名人报告会，让师生与名人面对面对话，与经典同行，在与名人的学习交流中，在他们的谆谆教诲里，教师与学生共同读写、共同生活、共同成长，实现教师在阅读中成功，学生在阅读中成长。
（2）师生共写，营造家园。有了坚持的学习，还需要积极去思考，学校积极开展师生共写随笔活动，倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写的过程中体验生活，反思自己，促进师生超越自我。学校多年来进行“教育反思”课题研究，鼓励写教育随笔，帮助教师著书立说。
（3）师生共论，思想交锋。我们上下学期分别举办“学生论坛”“教师论坛”专题交流演讲，鼓励师生旁征博引，进行思想交锋。“学生论坛”以“我的青春我做主”“我心目中的教师”“我的理想课堂”等为主题，有力地拓展了学生思维视野，训练了学生听说读写能力。“教师论坛”以“高中生思想道德建设之我见”“格言（名言）对我教育的启示、激励”“我·学生·家长”“那一堂课”等为主题，旨在丰富教师教育思想，提高教育综合素质。这两种常规性论坛活动，每年分别结集成《教师论坛》《学生论坛》文集，逐步成为我校书香事业的一部分。
（4）师生共建，书香袅袅。我们组织名著专著赠送活动，学校每年给每位教师赠送2～3本书，例如，给全体教师赠送了苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等国内外教育家的经典名著和朱永新、魏书生、李镇西、李希贵等教育知名人士的教育著作，给青年教师赠送了《精神的雕像》《没有任何借口》等修身励志方面的书籍，给理科教师赠送了《论语精读》《弟子规》等有关国学的著作，这些书都是老师们十分需要的精神食粮，他们从中会吸取到永不枯竭的知识营养。学生自己捐书建立班级图书角，教师赠书奖励学生，努力创建书香校园，清淡铜臭，减掉物欲，赶走牌友，消除烦闷，心与心开始碰撞，人与人开始和谐，书与书开始融通，我校“追求和谐”的韵律，在袅袅书香中徐徐升腾……
四、精神文化方显书生气度
精神文化建设是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。教师和学生都是读书人，校园精神文化凸现读书人特色，才是人间正道。
我们学校创建于1902年，开创者为著名维新人士熊希龄。一百多年的文化传统，形成了“敬、勤、勇、公”的校训，“尚真、敬业、严纪、乐群”的校风，“严、实、精、活”的教风和“勤学、多思、强本、重用”的学风，我们组织人员编写了《常德市一中文化大观》系列丛书，对学校的发展历史和人文景观进行了准确而全面的诠释，这些都成为我校师生的精神文化教材，是全校师生百读不厌的一本大书。
教师的发展围绕“三立三高”的目标奋斗。“三立三高”，即为书生的理想境界。“三立”即立德，立功，立言。“三立”可谓之“古训”，称之为精彩人生三不朽，《左传》有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”这是中国古今知识分子的价值追求、人格修炼和人生境界。“三高”即高学历、高素质、高层次，这是我校对现代教师的要求，也是作为读书人的现代知识分子的追求，更是书生永远追求的高境界事业。
学生的培养沿着“全面发展，学有特长”的目标前行。“全面发展”即德、智、体、美等方面全面发展，是素质教育的发展方向。“学有特长”即发展学生个性。可以说，这是读书人立足现代社会的强身之本，是高素质人才的本色追求。
此外，我们还以学校精神文化发展带动家庭精神文化的建设，让家庭文化的建设成为学校文化内涵的延伸和发展。通过发“致家长书”，编印相关材料、开家长会、家访等形式，把学校精神文化的内涵、理念带给家长，将学校营造书香校园的信息及时传递给每一个家庭，带动书香家庭的建设，以“书香家庭”为特色推进学习型家庭建设的活动，倡导亲子阅读，让父母与孩子一起成长，让家庭成为一方温馨的书香港湾。
营造书香校园，提升文化品位，是我们学校文化建设的突破口和不懈的追求。与书为友，是一种气质，一种缘分，一种默契。很难想象一个忘却书的校长，能给学校撑开一个绚丽的春天；一个远离书的教师，能令学生体验一次读书的诗意；一个摒弃书的家长，能使孩子闪耀一点高洁的火花；一个厌恶书的学生，能让自己拓开一片心灵的晴空。当书墨、书香、书韵弥漫于我们的校园，浸润我们的心灵，当经典成为我们教、学生学不可缺少的一部分时，相信我们美丽的校园定会漫溢着一种积极向上、清新高雅、健康文明的芳馨。何愁我们的校园文化建设不上品位，不竞显风流呢？