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摘 要：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是令所有任课教师合力对学生实施教育的关键，是将学生家长的期望与学校教育目标进行有机融合的关键环节。在我国对素质教育水平越来越重视的新时期中，如何加强班主任班级管理水平与积极开展德育教育工作，成了当前小学班主任关注的重点。因此，本文将针对新时期小学班主任班级管理及德育工作展开研究，希望能够为今后小学班主任开展工作提供一些值得借鉴的建议。
关键词：小学班主任;班级管理;德育教育
优秀品德在学校教育和学生的成长过程中都起着非常重要的作用。一个人优秀品德的形成，是需要长期培养和积累逐渐形成的。对于学生而言，培养学生的德育素养对提高学生的综合素质、陶冶学生的情操、促进学生全面发展具有非常重要的作用。班主任是班级的组织者和管理者，班主任对班级的管理是对学生进行德育教育的主要途径。因此，班主任在班级管理中要有意识地进行德育渗透，帮助学生养成良好的行为习惯。那么班主任应该如何在新时期的大背景下将班级管理与德育工作进行有机结合呢？
一、 小学班级管理中注重德育工作的重要性
21世纪以来，在素质教育的大背景下，小学教育也在不停地优化升级，主张“一切为了学生的发展”。小学教育涉及方方面面，班主任在其中扮演着极其重要的角色。班主任的任务艰巨而又复杂，既要完成教学任务，又要关心学生的德智体美劳的全面发展情况。班级管理也同样涉及方方面面，不管是在营造班级氛围方面，还是教学管理方面，班主任都有着义不容辞的责任。班主任是一个班级的负责人，班主任能否科学地对班级进行管理，是优化教学秩序、促进小学生全面发展的关键。一个人光有文化是不够的，更重要的是有良好的品德。因此，德育教育应从娃娃抓起，全方面融入小學生的校园生活，用科学的方法来构建学生的世界观、人生观、价值观，以确保学生健康发展。既然科学管理班级如此重要，那么班主任在工作之前，更应该了解班级管理应遵循的一些基本原则，这也同样是德育教育的前提。在班主任的日常管理中，应该要坚持发展原则、德育原则以理服人，以德服人，以身作则，为学生做好示范作用，力争培养出社会需要的有用人才，为培养社会主义接班人做贡献。
二、 新时期小学班主任班级管理与德育的结合
（一） 注重教师自身素质的提高，为德育教育打下基础
俗话说“打铁还需自身硬”，要想管理好学生，班主任还需锻炼内功，不断提升自身的素养。要想做到“名师出高徒”，不仅要提高能力和学识素养，更重要的是提高道德素养。每位班主任都希望学生今后的成就高于自己，能够更好地服务于社会。“学高为师，身正是范”，以德服人是最佳的教育方式，班主任教师的德行对学生的影响是潜移默化和深远的，因此班主任教师需要精益求精，不断提升道德水准。
（二） 丰富德育教育形式
提高德育教育水平，需要从德育课堂做起，拓展到现实的生活中。在小学生的思想品德课中，立足于教材并运用科学的方法，使学生深入理解开设思想品德课的真实意义，加强学生的思想品德建设。在具体措施上，首先应利用多媒体手段丰富课堂形式，运用一些有趣可爱的动画或者是短视频吸引学生的注意力，增强师生、生生间的互动性，激起学生的学习兴趣。其次就是将课堂教学与实践教学结合起来，把社会上发生的正能量小事件当作故事一样与学生分享，让学生在故事中学会应该如何去做，怎样做才是正确的，树立正确的价值观。并且邀请学生分享自己在平时生活中发生的故事或者遇到的困惑，仔细聆听学生们内心的想法，对于一些需要着重学习的部分，班主任根据学生不同的反映帮助他们更好地理解和记忆。
（三） 自主制定班级规则，通过主题班会渗透德育教育
在传统的班级管理模式中，班主任对班级进行管理时往往是事无巨细一脚踢，每天忙得焦头烂额，最后却造成了集“烦”于己身，集“怨”于己身的德育困境。根据当前的实际情况不难发现，造成班主任德育工作高耗低效的主要原因是没有调动学生的主动性和参与性。在制定班级规则时，为了让班级规则得到学生们的认可和贯彻执行，应该通过主题班会的形式，让学生们通过自主分析和自我评价自主制定班级规则。正因为这些班级规则是学生们自己确定的，所以在规则的实行过程中也省去了教师说教的环节，在一定程度上提高了教师进行班级管理的工作效率。在培育学生“民主”意识层面，既不应该只是口号上的宣传，也不能只通过字面来体现德育，而是应该让学生在实实在在的民主气氛当中感知和成长。
三、 结束语
教书育人是教师的责任，而育人远远要比教书重要。小学阶段是学生品德形成最关键的时期，加强德育观念在小学班级管理中的渗透，对学生形成良好的思想品质有着不可替代的作用。为了在班级管理工作中渗透德育观念，教师要以身作则、树立良好的榜样，给予学生更多的关心和关爱，开展各种形式的实践活动，实现学校教育与家庭教育的联动，为学生创造良好的学习和生活环境。小学班主任开展德育工作的教学实践过程中也要不断思考，不断摸索，不断进步，致力于更有效地开展工作，致力于将学生培养为对社会有益的综合性人才。
参考文献：
[1]袁海燕.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J].学周刊，2018（7）：171-172.
[2]郭桂华.基于网络环境下的小学班级德育工作途径的探究与实践[C]∥教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑），2018.
作者简介：
唐晓红，重庆市，重庆市梁平区合兴镇龙滩完全小学
关键词：小学班主任;班级管理;德育教育
优秀品德在学校教育和学生的成长过程中都起着非常重要的作用。一个人优秀品德的形成，是需要长期培养和积累逐渐形成的。对于学生而言，培养学生的德育素养对提高学生的综合素质、陶冶学生的情操、促进学生全面发展具有非常重要的作用。班主任是班级的组织者和管理者，班主任对班级的管理是对学生进行德育教育的主要途径。因此，班主任在班级管理中要有意识地进行德育渗透，帮助学生养成良好的行为习惯。那么班主任应该如何在新时期的大背景下将班级管理与德育工作进行有机结合呢？
一、 小学班级管理中注重德育工作的重要性
21世纪以来，在素质教育的大背景下，小学教育也在不停地优化升级，主张“一切为了学生的发展”。小学教育涉及方方面面，班主任在其中扮演着极其重要的角色。班主任的任务艰巨而又复杂，既要完成教学任务，又要关心学生的德智体美劳的全面发展情况。班级管理也同样涉及方方面面，不管是在营造班级氛围方面，还是教学管理方面，班主任都有着义不容辞的责任。班主任是一个班级的负责人，班主任能否科学地对班级进行管理，是优化教学秩序、促进小学生全面发展的关键。一个人光有文化是不够的，更重要的是有良好的品德。因此，德育教育应从娃娃抓起，全方面融入小學生的校园生活，用科学的方法来构建学生的世界观、人生观、价值观，以确保学生健康发展。既然科学管理班级如此重要，那么班主任在工作之前，更应该了解班级管理应遵循的一些基本原则，这也同样是德育教育的前提。在班主任的日常管理中，应该要坚持发展原则、德育原则以理服人，以德服人，以身作则，为学生做好示范作用，力争培养出社会需要的有用人才，为培养社会主义接班人做贡献。
二、 新时期小学班主任班级管理与德育的结合
（一） 注重教师自身素质的提高，为德育教育打下基础
俗话说“打铁还需自身硬”，要想管理好学生，班主任还需锻炼内功，不断提升自身的素养。要想做到“名师出高徒”，不仅要提高能力和学识素养，更重要的是提高道德素养。每位班主任都希望学生今后的成就高于自己，能够更好地服务于社会。“学高为师，身正是范”，以德服人是最佳的教育方式，班主任教师的德行对学生的影响是潜移默化和深远的，因此班主任教师需要精益求精，不断提升道德水准。
（二） 丰富德育教育形式
提高德育教育水平，需要从德育课堂做起，拓展到现实的生活中。在小学生的思想品德课中，立足于教材并运用科学的方法，使学生深入理解开设思想品德课的真实意义，加强学生的思想品德建设。在具体措施上，首先应利用多媒体手段丰富课堂形式，运用一些有趣可爱的动画或者是短视频吸引学生的注意力，增强师生、生生间的互动性，激起学生的学习兴趣。其次就是将课堂教学与实践教学结合起来，把社会上发生的正能量小事件当作故事一样与学生分享，让学生在故事中学会应该如何去做，怎样做才是正确的，树立正确的价值观。并且邀请学生分享自己在平时生活中发生的故事或者遇到的困惑，仔细聆听学生们内心的想法，对于一些需要着重学习的部分，班主任根据学生不同的反映帮助他们更好地理解和记忆。
（三） 自主制定班级规则，通过主题班会渗透德育教育
在传统的班级管理模式中，班主任对班级进行管理时往往是事无巨细一脚踢，每天忙得焦头烂额，最后却造成了集“烦”于己身，集“怨”于己身的德育困境。根据当前的实际情况不难发现，造成班主任德育工作高耗低效的主要原因是没有调动学生的主动性和参与性。在制定班级规则时，为了让班级规则得到学生们的认可和贯彻执行，应该通过主题班会的形式，让学生们通过自主分析和自我评价自主制定班级规则。正因为这些班级规则是学生们自己确定的，所以在规则的实行过程中也省去了教师说教的环节，在一定程度上提高了教师进行班级管理的工作效率。在培育学生“民主”意识层面，既不应该只是口号上的宣传，也不能只通过字面来体现德育，而是应该让学生在实实在在的民主气氛当中感知和成长。
三、 结束语
教书育人是教师的责任，而育人远远要比教书重要。小学阶段是学生品德形成最关键的时期，加强德育观念在小学班级管理中的渗透，对学生形成良好的思想品质有着不可替代的作用。为了在班级管理工作中渗透德育观念，教师要以身作则、树立良好的榜样，给予学生更多的关心和关爱，开展各种形式的实践活动，实现学校教育与家庭教育的联动，为学生创造良好的学习和生活环境。小学班主任开展德育工作的教学实践过程中也要不断思考，不断摸索，不断进步，致力于更有效地开展工作，致力于将学生培养为对社会有益的综合性人才。
参考文献：
[1]袁海燕.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J].学周刊，2018（7）：171-172.
[2]郭桂华.基于网络环境下的小学班级德育工作途径的探究与实践[C]∥教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑），2018.
作者简介：
唐晓红，重庆市，重庆市梁平区合兴镇龙滩完全小学