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【摘要】教给学生学习的方法和培养自学能力乃是现代教学要求的核心，转变观念，更新理念势在必行。教师应多给予鼓励，这样可以最大限度地使各个层面的学生，能够从体育学习活动中得到乐趣。因此体育课堂教学中应具有民主、平等、和谐、广泛参与良好的教学氛围才能有利于学生创新能力的发展。才能有助于增强学生的能力与自信心。并且能够增强内向学生的参与能力，增强学生的环境适应能力。在新课标倡导的新教学模式下我们不妨放手让学生自由玩耍，耐心对待学生，为进一步提高体育课的教学质量而努力。
【关键词】转变 氛围 增强
一、转变观念，更新理念
新課程体育教材，符合新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛大学心理学家德纳教授提出了“多元智力论”，它倡导学生主动参与，探究发现，交流合作的学习，引起教师角色，教与学的改革方式，在教育理论与实践领域，产生了极大影响。新课程改革教育的目的就是培养学生的创新能力，它不仅是一切知识和技能所得硕果，而且也是一切“教”与“学”所得成绩。现在是信息时代，需要什么样的人才呢？需要通才，有创造能力、综合能力、身心协调的人。体育活动中充满了可以创造性的元素与机会，例如：在体育教学中各种方式的走就是如此，它本来是愉快地进行的，但在具体的情况下，进行一定的调整和修改，既为体育教育的目的服务，又为学生愉快地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作用及原理向学生做简单介绍就行了，学生可以据此选择或创新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效，教师就应给予鼓励，这样可以最大限度地使各个层面的学生，能够从体育学习活动中得到乐趣。
二、体育课堂教学中应具有怎样的氛围才能有利于学生创新能力的发展。
1.民主、平等、和谐的教学氛围。心理学家罗斯认为：学生创造能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童从小到大都生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，儿童的创造性便被扼杀。因此，在教学中为学生创设一种民主、和谐的0氛围是至关重要的。教学中不要过分要求学生服从，教师应当尊重学生幼稚甚至荒诞无稽的疑问，并鼓励他们要敢于向权威提出异议。假设没有几十年前那捣蛋的学生在当时认为是荒诞的一跳，也许就没有今天的背越式跳高。
2.广泛参与的学习氛围。体育课堂教学中，学生的集体活动多，这是其它学科的课堂教学中少见的。学生不但能参与到教师所设计的活动中去，而且还能参与到活动的设计、活动人员的组合，甚至是活动内容和教学内容的确定当中去。如：在一堂体育课的准备部分安排学生模仿练习，可让学生做动物跑跳模仿、劳动模仿、体育动作模仿等，可由学生构思设计，然后教师加以归类、总结，最后根据基本部分要求选择相应的模仿练习。又如设置障碍的曲线跑练习，练习内容、障碍物的摆放可由学生分组讨论，再加以肯定归纳，这样的练习既使学生广泛参与又能打造良好的学习氛围。
3.助增强能力、自信心的活动氛围。传统体育课堂教学强调技能技术的掌握，而忽视智力因素和非智力因素的培养，一直教学僵化、死板，强制学生顺从。学生积极主动性受压制，从而也成为影响学生创造性发展的一个重要因素。因此，教师要多设计一些能鼓励学生尝试的活动，可具有一定冒险性，这里的冒险有别于危险的活动，而是指学生在活动时需要一定勇气方能进行（但并无危险的活动）活动内容，如在翻过较高的“雪山”（跳箱），走过“铁索桥”（横梯）等障碍。过这样障碍许多学生开始都怕，但经教师激励，同学鼓励，是能通过的，增强了学生的信心和进取心。
三、增强内向学生的参与能力，增强学生的环境适应能力
1.环境适应能力对人的发展很重要，它有时甚至被定义为智力的核心，对学生来说，环境适应能力常与学校的教育方式有很大关系。过度的保护使学生对环境的适应能力差。因此，在课堂教学中教师应该放手让内向学生与他人多交往，可让学生选择一两个性格开朗、身体健康，年龄比他略小一点的小伙伴一起玩耍，这样既可以培养学生的自信心，还可以让内向学生获得友情支持。
2.放手让学生自由玩耍。有的体育教师对学生的整洁、卫生、安全等顾虑较多，因而总是限制学生不准这样，不准那样，这样会让学生更内向。应鼓励学生去玩，其实只需要穿上合适的运动服装，注意安全即可。让他尽情地玩，这样无拘无束的自由玩耍，会使学生的性格开朗起来。
3.不要轻易责备内向的学生。每个学生都渴望得到爱、关注、谅解和尊重。苛求、责备、批评和惩罚等都会使学生更加内向。体育教师应给予学生积极的心理暗示，不要使用如“别的学生欺负你没有？”“你今天的表现很不好”等一类话。避免使学生心理上总处于弱势或被动。教师要耐心对待学生，不要对他提出过高的要求。对于学生的畏缩行为，教师也要尽量克制自己的情绪，找到学生畏缩的原因，正面引导，不要做过激的反应。
总之，这些教学方式对改进体育教学方式，优化体育课堂教学，具有重要意义。做为体育教师，我们更应该继续深入的进行探讨，大胆创新，勇于实践，总结经验，为进一步提高体育课的教学质量而努力。
（作者单位：满洲里市扎赉诺尔区旺泉小学）
编辑/张俊英
【关键词】转变 氛围 增强
一、转变观念，更新理念
新課程体育教材，符合新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛大学心理学家德纳教授提出了“多元智力论”，它倡导学生主动参与，探究发现，交流合作的学习，引起教师角色，教与学的改革方式，在教育理论与实践领域，产生了极大影响。新课程改革教育的目的就是培养学生的创新能力，它不仅是一切知识和技能所得硕果，而且也是一切“教”与“学”所得成绩。现在是信息时代，需要什么样的人才呢？需要通才，有创造能力、综合能力、身心协调的人。体育活动中充满了可以创造性的元素与机会，例如：在体育教学中各种方式的走就是如此，它本来是愉快地进行的，但在具体的情况下，进行一定的调整和修改，既为体育教育的目的服务，又为学生愉快地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作用及原理向学生做简单介绍就行了，学生可以据此选择或创新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效，教师就应给予鼓励，这样可以最大限度地使各个层面的学生，能够从体育学习活动中得到乐趣。
二、体育课堂教学中应具有怎样的氛围才能有利于学生创新能力的发展。
1.民主、平等、和谐的教学氛围。心理学家罗斯认为：学生创造能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童从小到大都生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，儿童的创造性便被扼杀。因此，在教学中为学生创设一种民主、和谐的0氛围是至关重要的。教学中不要过分要求学生服从，教师应当尊重学生幼稚甚至荒诞无稽的疑问，并鼓励他们要敢于向权威提出异议。假设没有几十年前那捣蛋的学生在当时认为是荒诞的一跳，也许就没有今天的背越式跳高。
2.广泛参与的学习氛围。体育课堂教学中，学生的集体活动多，这是其它学科的课堂教学中少见的。学生不但能参与到教师所设计的活动中去，而且还能参与到活动的设计、活动人员的组合，甚至是活动内容和教学内容的确定当中去。如：在一堂体育课的准备部分安排学生模仿练习，可让学生做动物跑跳模仿、劳动模仿、体育动作模仿等，可由学生构思设计，然后教师加以归类、总结，最后根据基本部分要求选择相应的模仿练习。又如设置障碍的曲线跑练习，练习内容、障碍物的摆放可由学生分组讨论，再加以肯定归纳，这样的练习既使学生广泛参与又能打造良好的学习氛围。
3.助增强能力、自信心的活动氛围。传统体育课堂教学强调技能技术的掌握，而忽视智力因素和非智力因素的培养，一直教学僵化、死板，强制学生顺从。学生积极主动性受压制，从而也成为影响学生创造性发展的一个重要因素。因此，教师要多设计一些能鼓励学生尝试的活动，可具有一定冒险性，这里的冒险有别于危险的活动，而是指学生在活动时需要一定勇气方能进行（但并无危险的活动）活动内容，如在翻过较高的“雪山”（跳箱），走过“铁索桥”（横梯）等障碍。过这样障碍许多学生开始都怕，但经教师激励，同学鼓励，是能通过的，增强了学生的信心和进取心。
三、增强内向学生的参与能力，增强学生的环境适应能力
1.环境适应能力对人的发展很重要，它有时甚至被定义为智力的核心，对学生来说，环境适应能力常与学校的教育方式有很大关系。过度的保护使学生对环境的适应能力差。因此，在课堂教学中教师应该放手让内向学生与他人多交往，可让学生选择一两个性格开朗、身体健康，年龄比他略小一点的小伙伴一起玩耍，这样既可以培养学生的自信心，还可以让内向学生获得友情支持。
2.放手让学生自由玩耍。有的体育教师对学生的整洁、卫生、安全等顾虑较多，因而总是限制学生不准这样，不准那样，这样会让学生更内向。应鼓励学生去玩，其实只需要穿上合适的运动服装，注意安全即可。让他尽情地玩，这样无拘无束的自由玩耍，会使学生的性格开朗起来。
3.不要轻易责备内向的学生。每个学生都渴望得到爱、关注、谅解和尊重。苛求、责备、批评和惩罚等都会使学生更加内向。体育教师应给予学生积极的心理暗示，不要使用如“别的学生欺负你没有？”“你今天的表现很不好”等一类话。避免使学生心理上总处于弱势或被动。教师要耐心对待学生，不要对他提出过高的要求。对于学生的畏缩行为，教师也要尽量克制自己的情绪，找到学生畏缩的原因，正面引导，不要做过激的反应。
总之，这些教学方式对改进体育教学方式，优化体育课堂教学，具有重要意义。做为体育教师，我们更应该继续深入的进行探讨，大胆创新，勇于实践，总结经验，为进一步提高体育课的教学质量而努力。
（作者单位：满洲里市扎赉诺尔区旺泉小学）
编辑/张俊英