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摘要：职业生涯规划是高职生顺利就业、成功就业并获得未来职业发展的重要策略，通过对高职学生职业价值观倾向分析，提出加强对高职学生的职业指导，通过各种方式调动和发挥高职学生的积极性和主动性，使高职学生能够自觉地根据自身的专业和条件自我发展，成为适应社会需求的有用人才。
关键词：高职学生 职业生涯规划 规划指导
职业生涯规划是指个人结合自身情况、发展机遇，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点根据自己的职业倾向，确定其最佳的事业奋斗目标，选择实现目标的职业，确定相应的教育、发展和培训计划，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
高职学生对自己未来的职业生涯有个预期设计，对今后职业的发展有着十分重要的意义。职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会，有利于高职学生个人明确未来的切实可行的奋斗目标；将会帮助高职学生重新对自己的价值进行定位，追寻与自己主客观条件最匹配的职业定位；高职学生通过职业生涯规划可以不断增强他们的职业竞争力，从而实现自己的职业目标与理想。从高职学生职业生涯规划的社会意义看，合格毕业生在立足于社会的前提下，可带动和影响周围的人群，进而形成大小不一的促进社會发展的因素，从整体上有利于社会的全面进步。
为探索近几年来高职教育迅速发展，高职生就业市场竞争日趋激烈形势下的高职人才培养问题，了解高职生在专业学习、职业生涯规划等方面的现状与需求，增强高职教育教学工作的针对性和实效性，创高职教育优质品牌，走和谐发展和可持续发展之路，我们可以围绕高职生职业生涯规划现状与需求这个主题，开展参与人数广泛、形式多样的调研活动。
调查可以通过问卷调查，在网上收集问题进行筛选，采用不记名的方式，对不同年级班级的学生进行调查，以外还可采用座谈会、电话访问、走进人才招聘现场等形式来进行。包括本校和其它一些大学的学生，最后统计算出其百分比。根据此次调查的目的，问卷内容共分四部分：第一部分为“对所学专业的认识程度”，用于了解高职学生对所学专业的认识、了解程度和学习的热情程度；第二部分为“对自我的认识程度”，用于分析高职学生们对自身的个性、能力、职业倾向和认识程度；第三部分为“对就业前景的关注程度”，通过对社会实践态度、就业前景把握、意愿就业方向等调查分析高职学生对毕业后工作前景的认识程度；第四部分为“职业期望状况”，包括现状、需求、途径,职业期望及对学校相关工作的要求，用来了解高职学生的就业标准、职业生涯规划情况等。
目前，高职院校学生有进取心，追求个人价值的实现，但是需要引导高职学生把自我价值的实现与国家的发展、社会的需要结合起来，促进自我本位向社会本位转变。从学生入校起加强始学教育，培养职业意识、职业荣誉，稳固学生的专业思想,把他们朴素的专业情感提升为理性的认识，并内化为自觉的学习行为，是高职人才培养和教育教学工作中必须贯穿始终的重要课题。高职学生自我认识，自我评价良好，他们对自己的兴趣、个性、能力特长及喜欢从事的职业有较明确的了解，表现出较强的自尊、自信。高职学生的个人发展观同时停留在目标形式，学生现在还不能从现实出发，通过自身的努力和实践去实现个人发展目标。学生普遍对大学毕业后的生活有美好的憧憬，希望找份高薪的工作。需要注重现实教育，在鼓励的同时树立危机感和良性竞争意识。在发展个人才能的同时，学生普遍希望能够在一个积极向上的团队中工作。学生在毕业后，还是希望找一份稳定安逸的工作希望工作稳定，有发展，就业期望值偏高。
在制定职业生涯规划之前，每个高职学生应明确“我是一个什么样的人、我将来想做什么、我能干什么、环境能支持我干什么”等问题。在认识自我和现有环境的基础上，职业生涯规划应考虑社会发展的要求，衡量社会需求以及发展前景弄清楚了市场需要什么，自己想干什么，自己能干什么等等这些问题，定位自己的职业方向。在选择职业定位时，要结合自己的兴趣，寻找到出自己愿意做的工作，接受有针对性的培训，再结合自己的职业取向、现有能力的基础上，应有计划地利用学校、社会培训机构等各种条件丰富知识、提高能力。构建合理的知识结构，高职学生不仅要具有相当数量的知识，还必须形成合理的知识结构。明确的实施计划是职业生涯规划的保证，只有向既定方向不断的努力，才能够脚踏实地的走向成功。能力既对个体发展提出了强烈需求，同时为个体发展的实现提供了可能条件，它是职业生涯发展的重要基础和影响因素。职业道路的规划都离不开个人能力，例如团队精神和协作能力、表达沟通能力、韧性和毅力、学习和总结的能力。高职学生的综合能力和知识面是用人单位选择的依据，用人单位不仅考核其专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际动手操作能力等。
全面推进高职学生职业生涯规划系统化，努力构建有特点的学生职业生涯规划指导体系，健全高职学生职业生涯规划课程体系，推动学生职业教育信息化进程，建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证学生职业生涯规划关键。要加强就业指导教师培训，加强实践锻炼，提升他们的能力和素质，提高就业指导的水平，教学内容应力求实践性、科学性和系统性，突出强调理论联系实际，切实增强针对性，注重实效。要在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入多种教学方法，有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。通过激发高职学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使高职学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。建立职业生涯规划的服务管理网络体系，引进高职学生职业生涯测评系统，结合网上咨询预约为学生提供生涯规划辅导服务。
我国现在的职业生涯规划已经不单单是一种个人结合自己的状况，具体问题具体分析，设计、建立对职业的种种行为，而是上升为一门系统的服务的学科。这说明人们已经越来越需要职业生涯规划的帮助，越来越意识到职业生涯规划是重要的通向成功的途径。高职学生职业生涯规划是高职学生在走向社会之前的一种自我定位，根据他们的规划，为他们以后走向社会指明了方向，使他们更好的在社会上立足。
关键词：高职学生 职业生涯规划 规划指导
职业生涯规划是指个人结合自身情况、发展机遇，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点根据自己的职业倾向，确定其最佳的事业奋斗目标，选择实现目标的职业，确定相应的教育、发展和培训计划，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
高职学生对自己未来的职业生涯有个预期设计，对今后职业的发展有着十分重要的意义。职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会，有利于高职学生个人明确未来的切实可行的奋斗目标；将会帮助高职学生重新对自己的价值进行定位，追寻与自己主客观条件最匹配的职业定位；高职学生通过职业生涯规划可以不断增强他们的职业竞争力，从而实现自己的职业目标与理想。从高职学生职业生涯规划的社会意义看，合格毕业生在立足于社会的前提下，可带动和影响周围的人群，进而形成大小不一的促进社會发展的因素，从整体上有利于社会的全面进步。
为探索近几年来高职教育迅速发展，高职生就业市场竞争日趋激烈形势下的高职人才培养问题，了解高职生在专业学习、职业生涯规划等方面的现状与需求，增强高职教育教学工作的针对性和实效性，创高职教育优质品牌，走和谐发展和可持续发展之路，我们可以围绕高职生职业生涯规划现状与需求这个主题，开展参与人数广泛、形式多样的调研活动。
调查可以通过问卷调查，在网上收集问题进行筛选，采用不记名的方式，对不同年级班级的学生进行调查，以外还可采用座谈会、电话访问、走进人才招聘现场等形式来进行。包括本校和其它一些大学的学生，最后统计算出其百分比。根据此次调查的目的，问卷内容共分四部分：第一部分为“对所学专业的认识程度”，用于了解高职学生对所学专业的认识、了解程度和学习的热情程度；第二部分为“对自我的认识程度”，用于分析高职学生们对自身的个性、能力、职业倾向和认识程度；第三部分为“对就业前景的关注程度”，通过对社会实践态度、就业前景把握、意愿就业方向等调查分析高职学生对毕业后工作前景的认识程度；第四部分为“职业期望状况”，包括现状、需求、途径,职业期望及对学校相关工作的要求，用来了解高职学生的就业标准、职业生涯规划情况等。
目前，高职院校学生有进取心，追求个人价值的实现，但是需要引导高职学生把自我价值的实现与国家的发展、社会的需要结合起来，促进自我本位向社会本位转变。从学生入校起加强始学教育，培养职业意识、职业荣誉，稳固学生的专业思想,把他们朴素的专业情感提升为理性的认识，并内化为自觉的学习行为，是高职人才培养和教育教学工作中必须贯穿始终的重要课题。高职学生自我认识，自我评价良好，他们对自己的兴趣、个性、能力特长及喜欢从事的职业有较明确的了解，表现出较强的自尊、自信。高职学生的个人发展观同时停留在目标形式，学生现在还不能从现实出发，通过自身的努力和实践去实现个人发展目标。学生普遍对大学毕业后的生活有美好的憧憬，希望找份高薪的工作。需要注重现实教育，在鼓励的同时树立危机感和良性竞争意识。在发展个人才能的同时，学生普遍希望能够在一个积极向上的团队中工作。学生在毕业后，还是希望找一份稳定安逸的工作希望工作稳定，有发展，就业期望值偏高。
在制定职业生涯规划之前，每个高职学生应明确“我是一个什么样的人、我将来想做什么、我能干什么、环境能支持我干什么”等问题。在认识自我和现有环境的基础上，职业生涯规划应考虑社会发展的要求，衡量社会需求以及发展前景弄清楚了市场需要什么，自己想干什么，自己能干什么等等这些问题，定位自己的职业方向。在选择职业定位时，要结合自己的兴趣，寻找到出自己愿意做的工作，接受有针对性的培训，再结合自己的职业取向、现有能力的基础上，应有计划地利用学校、社会培训机构等各种条件丰富知识、提高能力。构建合理的知识结构，高职学生不仅要具有相当数量的知识，还必须形成合理的知识结构。明确的实施计划是职业生涯规划的保证，只有向既定方向不断的努力，才能够脚踏实地的走向成功。能力既对个体发展提出了强烈需求，同时为个体发展的实现提供了可能条件，它是职业生涯发展的重要基础和影响因素。职业道路的规划都离不开个人能力，例如团队精神和协作能力、表达沟通能力、韧性和毅力、学习和总结的能力。高职学生的综合能力和知识面是用人单位选择的依据，用人单位不仅考核其专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际动手操作能力等。
全面推进高职学生职业生涯规划系统化，努力构建有特点的学生职业生涯规划指导体系，健全高职学生职业生涯规划课程体系，推动学生职业教育信息化进程，建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证学生职业生涯规划关键。要加强就业指导教师培训，加强实践锻炼，提升他们的能力和素质，提高就业指导的水平，教学内容应力求实践性、科学性和系统性，突出强调理论联系实际，切实增强针对性，注重实效。要在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入多种教学方法，有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。通过激发高职学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使高职学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。建立职业生涯规划的服务管理网络体系，引进高职学生职业生涯测评系统，结合网上咨询预约为学生提供生涯规划辅导服务。
我国现在的职业生涯规划已经不单单是一种个人结合自己的状况，具体问题具体分析，设计、建立对职业的种种行为，而是上升为一门系统的服务的学科。这说明人们已经越来越需要职业生涯规划的帮助，越来越意识到职业生涯规划是重要的通向成功的途径。高职学生职业生涯规划是高职学生在走向社会之前的一种自我定位，根据他们的规划，为他们以后走向社会指明了方向，使他们更好的在社会上立足。