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中国分类号：G635.1
班级是学校对学生进行教育管理的基本单位，而班主任是这一教育单位的引导者、优化者、组织者。教育目的能否实现，教学内容能否掌握，几十名学生形成的班集体是否优良，班主任工作将起着至关重要的的作用，是整个教育工作的重要环节。那么，如何做一个合格的班主任呢？我认为因从以下几个方面入手：
一、 尊重学生人格，建立良好的师生关系
1、尊重学生，理解学生。被尊重是人最深沉的内心需要，是学生进步的内在动力。班主任老师在把握学生身心发展规律的基础上应主动深入到学生中去，通过观察、谈心、调查等方式，对每个学生的情况进可能做到全面了解，心中有数，从而寻找出最佳的教育方法。
成人需要理解，小学生更需要理解，需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力差，是非观念模糊，容易干傻事，犯错误。面对学生的错误班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错的具体情况，有针对性的进行思想教育。学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，可以加深学生与班主任的情感，取得事半功倍的教育效果。
2、真正的关心学生。关心是无条件的接纳、帮助和支持。无论学生的成绩、智力品德、家庭如何，都要给予同样的关心和鼓励，是每一位学生都能感到自己被老师重视和关注"爱生如子"不是一句口号，要成为一种实际行动。当学生取得成绩时，教师应要给以表扬奖励；当学生受到伤害时，老师应加以呵护、关爱，不是父母胜似父母；当学生犯了错误时，教师的批评要"动之以情，晓之以理"，让学生心服口服。只有这样，才能达到师生关系的和谐，才有利于班级各项工作的开展。
学生是在一种不断地犯错误，不断改正的过程中，来逐步成长的。无论在教学中还是生活中，都要善待学生的错误，要学会宽容。作为一名班主任，更要敢于承认学生的个别差异，允许学生在学习上产生错误，更要原谅他们在生活中犯下的错误。对待学生的错误要学会等待，不要大声呵斥，更不能漠然置之，而要小心翼翼的呵护他们的感情，热情的鼓励学生树立自信心，耐心的倾听学生的想法。
3、健全自身人格，注重言传身教。班主任老师是法定的、为学生及家长共同认可的教育者、监护人和行为的管理者。班主任具有的这种特殊地位，使得其更容易以自己的言行去影响教育对象。班主任老师的精神是振作还是沮丧，生活态度是积极还是消极。为人是热诚还是虚伪，兴趣是广泛还是狭窄，脾气是急躁还是稳健，意志是坚定果断还是怯懦犹豫，生活习惯是勤勉还是懒散，这些都会在某种程度上影响学生的成长。因此，班主任老师应在日常工作生活中，注意自身修养，使自己的人格逐渐完善。
"学高为师，身正为表"。特别作为学生的班主任，理应事事成为学生的楷模。在工作中要处处以身作则，身先士卒，要求学生做到的，自己首先做到且要做好，以自身的榜样来影响和带动学生。班主任以身作则，率先垂范所起的作用要比空洞的说教所起的作用大千万倍。
而学生对班主任了解的最直接途径便是听课。因此，教师必须悉心研究教材，高度驾驭教材，讲解知识必须做到简明练达，精讲精练坚决克服单调呆板的教法，灵活交替的使用学生不同的感官和运动器官；重点、难点必须突出地敲响敲亮，把注意力的分散减少到最低限度。要特别注重讲授知识的艺术，如导入新课运用设立悬念法、故事开端法、引用法等。争取将课上得生动、有趣。这样学生才会敬你，怕你，听你的话，甚至模仿你的行为。正如古人所说："亲其师、信其道"。
二、 重视因材施教
全班几十名学生，每个人的觉悟、水平、知识能力、个性特征、家庭情况、爱好特点、存在的问题各不相同。班主任如果用同一种方法施教，那种教条死板的施教方法，一定不能达到预期的目的，甚至会起反作用。因此，班主任老师要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，给予信任，扬起所长，激发起进取心，为学生创造成功的条件，鼓励学生去努力获得成功。
三、重视和科任老师的联系、沟通
为了学生的全面发展，提高学生的素质，班主任不仅要做好学生的工作，还要注意和科任老师的联系、沟通。要在学生中树立各科教师的威信，主动向学生介绍每位科任教师的特长。经常和科任教师交换意见，反映学生的要求和希望。同时，认真听取科任教师对学生有关情况的反映和对本班工作的建议、意见。调整学生的作业负担，避免学生负担过重，影响其他方面的发展。一个班集体的优良风气的形成，主要取决于班主任能否组织、协调各种关系，统一认识，统一教育要求，争取积极配合，以便步调一致，协调工作。
四、家校配合，共同教育学生
一个班集体的成果，来自于各个不同的家庭，而班主任是学校和家庭联系的桥梁和纽带，争取家长的配合也是班主任工作的一个重要环节。因此，班主任要通过家访、召开家长座谈会、电话以及借家长来学校看望学生等有效方式与家长进行沟通，向家长传送学生在校的情况，并且虚心听取家长对学校和教师工作的意见和建议，共同研究教育方法，促进学生向更好的方向发展。
总之，班主任要把对学生的深厚情感融入到学生的心灵深处，已获得的心灵沟通达到相互配合，这样带出来的班级才会朝气蓬勃，富有生气。这样，我们的生命才能在孩子们身上延续，我们的智慧才能在孩子们身上闪光。
班级是学校对学生进行教育管理的基本单位，而班主任是这一教育单位的引导者、优化者、组织者。教育目的能否实现，教学内容能否掌握，几十名学生形成的班集体是否优良，班主任工作将起着至关重要的的作用，是整个教育工作的重要环节。那么，如何做一个合格的班主任呢？我认为因从以下几个方面入手：
一、 尊重学生人格，建立良好的师生关系
1、尊重学生，理解学生。被尊重是人最深沉的内心需要，是学生进步的内在动力。班主任老师在把握学生身心发展规律的基础上应主动深入到学生中去，通过观察、谈心、调查等方式，对每个学生的情况进可能做到全面了解，心中有数，从而寻找出最佳的教育方法。
成人需要理解，小学生更需要理解，需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力差，是非观念模糊，容易干傻事，犯错误。面对学生的错误班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错的具体情况，有针对性的进行思想教育。学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，可以加深学生与班主任的情感，取得事半功倍的教育效果。
2、真正的关心学生。关心是无条件的接纳、帮助和支持。无论学生的成绩、智力品德、家庭如何，都要给予同样的关心和鼓励，是每一位学生都能感到自己被老师重视和关注"爱生如子"不是一句口号，要成为一种实际行动。当学生取得成绩时，教师应要给以表扬奖励；当学生受到伤害时，老师应加以呵护、关爱，不是父母胜似父母；当学生犯了错误时，教师的批评要"动之以情，晓之以理"，让学生心服口服。只有这样，才能达到师生关系的和谐，才有利于班级各项工作的开展。
学生是在一种不断地犯错误，不断改正的过程中，来逐步成长的。无论在教学中还是生活中，都要善待学生的错误，要学会宽容。作为一名班主任，更要敢于承认学生的个别差异，允许学生在学习上产生错误，更要原谅他们在生活中犯下的错误。对待学生的错误要学会等待，不要大声呵斥，更不能漠然置之，而要小心翼翼的呵护他们的感情，热情的鼓励学生树立自信心，耐心的倾听学生的想法。
3、健全自身人格，注重言传身教。班主任老师是法定的、为学生及家长共同认可的教育者、监护人和行为的管理者。班主任具有的这种特殊地位，使得其更容易以自己的言行去影响教育对象。班主任老师的精神是振作还是沮丧，生活态度是积极还是消极。为人是热诚还是虚伪，兴趣是广泛还是狭窄，脾气是急躁还是稳健，意志是坚定果断还是怯懦犹豫，生活习惯是勤勉还是懒散，这些都会在某种程度上影响学生的成长。因此，班主任老师应在日常工作生活中，注意自身修养，使自己的人格逐渐完善。
"学高为师，身正为表"。特别作为学生的班主任，理应事事成为学生的楷模。在工作中要处处以身作则，身先士卒，要求学生做到的，自己首先做到且要做好，以自身的榜样来影响和带动学生。班主任以身作则，率先垂范所起的作用要比空洞的说教所起的作用大千万倍。
而学生对班主任了解的最直接途径便是听课。因此，教师必须悉心研究教材，高度驾驭教材，讲解知识必须做到简明练达，精讲精练坚决克服单调呆板的教法，灵活交替的使用学生不同的感官和运动器官；重点、难点必须突出地敲响敲亮，把注意力的分散减少到最低限度。要特别注重讲授知识的艺术，如导入新课运用设立悬念法、故事开端法、引用法等。争取将课上得生动、有趣。这样学生才会敬你，怕你，听你的话，甚至模仿你的行为。正如古人所说："亲其师、信其道"。
二、 重视因材施教
全班几十名学生，每个人的觉悟、水平、知识能力、个性特征、家庭情况、爱好特点、存在的问题各不相同。班主任如果用同一种方法施教，那种教条死板的施教方法，一定不能达到预期的目的，甚至会起反作用。因此，班主任老师要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，给予信任，扬起所长，激发起进取心，为学生创造成功的条件，鼓励学生去努力获得成功。
三、重视和科任老师的联系、沟通
为了学生的全面发展，提高学生的素质，班主任不仅要做好学生的工作，还要注意和科任老师的联系、沟通。要在学生中树立各科教师的威信，主动向学生介绍每位科任教师的特长。经常和科任教师交换意见，反映学生的要求和希望。同时，认真听取科任教师对学生有关情况的反映和对本班工作的建议、意见。调整学生的作业负担，避免学生负担过重，影响其他方面的发展。一个班集体的优良风气的形成，主要取决于班主任能否组织、协调各种关系，统一认识，统一教育要求，争取积极配合，以便步调一致，协调工作。
四、家校配合，共同教育学生
一个班集体的成果，来自于各个不同的家庭，而班主任是学校和家庭联系的桥梁和纽带，争取家长的配合也是班主任工作的一个重要环节。因此，班主任要通过家访、召开家长座谈会、电话以及借家长来学校看望学生等有效方式与家长进行沟通，向家长传送学生在校的情况，并且虚心听取家长对学校和教师工作的意见和建议，共同研究教育方法，促进学生向更好的方向发展。
总之，班主任要把对学生的深厚情感融入到学生的心灵深处，已获得的心灵沟通达到相互配合，这样带出来的班级才会朝气蓬勃，富有生气。这样，我们的生命才能在孩子们身上延续，我们的智慧才能在孩子们身上闪光。