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摘 要： 自从我国推行独生子女政策以来，高校独生子女比例越来越高，有其特有的心理特征。教师应该根据其心理和性格特征改进教育方式方法，因材施教，提高思想政治教育的针对性与教育效果。
关键词： 独生子女大学生 心理特征 思想政治教育
独生子女是1978年我国正式实施计划生育国策后逐步形成的一个特殊的社会群体。在校大学生多为1978年以后出生，所以这一代大学生可以称为独生子女大学生。独生子女大学生是我国下世纪现代化建设的主体，肩负着极其重要的责任。独生子女大学生有着自己独特的心态特点，这些心态在一定程度上不利于他们的成长。基于此，针对独生子女大学生的思想政治教育成为高校思想政治工作者的重要任务。
一、当代独生子女大学生的心理行为主要特征
（一）过分自我，缺乏对社会和他人的感激之心，缺乏对教师的尊重和信任。
独生子女在家庭这个最早加入的社会结构中未能养成尊重长辈、关怀他人的自觉性。他们从小任性骄横，家庭成员关系颠倒，走向外部社会也不懂得尊重别人。
独生子女把得到爱当作理所当然的事情，却不知道自己的责任。当成人后，需要与别人竞争与合作时，出现种种不适应。有的学生心安理得地认为父母会在找工作、买房子等事情上做自己的“坚强后盾”。
（二）性格孤僻，对学校组织的集体活动缺乏热情。
独生子女大学生幼时没有兄弟姐妹为伴，缺少与伙伴一起游戏的集体活动，既不易树立与人协作的精神，又缺少竞争力，所以社会适应能力差，容易形成孤僻、缺少热情的个性。他们在家里接触的人是父母或更年长的人，这种家庭环境无法建立同龄人之间的手足之情。缺少儿童伙伴的环境，不利于体验同伴之间的相互关心、爱护、尊重、同情等感受。有些独生子女大学生的孤僻、不合群，就是这一问题的集中反映。
（三）依赖成性，缺乏独立性。
在家里，父母代劳了独生子女许多本应自理的事情，使其形成依赖性，自主精神和自理能力差，同时也缺少劳动自觉性。独生子女在家中受到无微不至的照顾，父母事事都为子女想到做到，以至于相当一部分独生子女形成了依赖的性格。这种依赖性格最初表现在生活自理能力方面，以后影响到心理发展方面。很多独生子女都到进幼儿园的年龄，基本的生活训练还很不完善，甚至自己不会穿衣服，扣扣子。由于独生子女缺乏独立生活能力的训练，在自我意识与实际生活方面都表现出很大的依赖性。
（四）缺乏艰苦奋斗精神，厌学情绪浓烈。
厌学是个日趋严重的现象，这跟独身子女大学生们所承受的家庭和社会使命越来越重有着直接关系。在这种过重的精神压力和负担之下，厌学情绪就由此而产生。另外，确实存在不公平的现象，优秀的大学生找工作难，而有些家里有关系的学习成绩不好的学生却得到了好的工作，这动摇了大学生的学习信念。
此外，独生子女由于生活环境和地位的特殊，还有其他心理行为特征，例如:娇气和任性，自私行为，嫉妒心理，逆反心理，心理优越感及承受挫折能力差等。
二、根据独生子女大学生的特点，开展有针对性的思想政治教育
（一）加强主旋律教育。
学校进行爱国主义、集体主义和社会主义教育要贯穿一个主题即建设有中国特色的社会主义。学校要拓宽教育途径，加强理论与实践相结合，加强整体教育与个体教育相结合，引导学生把朴素的感情升华为坚定的科学信念，学校要及时引导独生子女大学生们，使他们深刻懂得什么叫幸福，什么叫责任，什么叫使命感，自觉地把理想和建设有中国特色的社会主义结合起来。
（二）创建集体主义和健康向上的氛围。
独生子女的特殊就在于一个“独”字。上大学使他们进入到了集体之中，要充分利用集体的影响和力量促进学生自理能力的形成，树立正确的人生观、价值观、世界观及人生目标。要充分利用学校各种契机和活动载体，培养独生子女大学生们的集体意识和责任感。
（三）加强对独生子女大学生自理、自立、自强和自我教育过程中的引导。
大学生活、学习、人际关系与中小学相比较发生了很大的变化，大学中的老师和政工干部对此无法直接管理和安排，但决不能忽视对当代独生子女大学生们的引导教育，要让他们学会在生活上自理自立，管理上自主，学习上自觉，思想上能自我教育，真正成为自强自立的新世纪合格人才。
（四）要“情”“理”交融，用真诚感化独生子女大学生。
思想政治教育工作者要以饱满的热情、真挚的感情和无私的关爱，满腔热情地对待他们，使他们真正体会到党和国家及学校的温暖。他们的思想还没有完全成熟、社会阅历较浅、分析问题和解决问题的能力较差。只有以情感人，尊重人、理解人、关心人，承认他们的不同性格、爱好和兴趣，理解他们的喜怒哀乐，动之以情、晓之以理，把深刻的思想和道理融入浓厚的情感中，用炽热的感情表达深刻的思想，做到情真意切、情理结合，扶植自尊心，激发上进心，才能真正走进他们的内心世界，才能提高思想政治教育的广度和力度，达到理想的效果。
（五）加强心理健康教育，不断提高独生子女大学生的心理素质。
近年来，大学生面临的压力特别是就业压力、学习压力等普遍加大，许多大学生尤其是独生子女大学生的心理承受能力比较弱，遇到挫折容易走极端，由此引发的心理问题增多，影响了他们的思想道德素质、心理健康素质诸方面的和谐发展。要采取切实措施，建立心理健康教育和咨询的专门机构，不断探索思想政治教育与心理健康教育相结合的有效途径，确保大学生的心理健康，提高大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。
高等院校思想政治工作是一个系统工程，独生子女教育只是大学生思想政治教育系统化、规范化的一个方面。鲜明的时代特征、社会大环境和学校教育对大学生的个性形成及其道德素质的养成有着决定性影响，我们必须因人而异，因时而变，有针对性地开展思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的实效性。
参考文献：
［1］张绍波.关于大学生心理危机干预机制的研究［J］.教育探索，2006.
［2］何元庆.构建高校大学生心理危机干预系统初探［J］.教育管理，2005，（5）.
［3］蔡哲.大学生心理危机及干预策略［J］.陕西师范大学继续教育学报，2002，（3）.
［4］李文玉.新时期我国大学生心理健康教育探析［J］.经济师，2003，（2）：109-207.
［5］刘翠梅.大学生心理问题的成因及教育对策［J］.辽宁师专学报（社会科学版），2004，32.
［6］叶松庆.第一代独生子女大学生的生活现状与特点［J］.青年研究，1998，（6）.
［7］王应杰.高校必须重视心理教育与发展咨询［J］.高等工程教育研究，1991，（3）.
［8］曲素艳.大学生心理素质现状调查及心理障碍成因分析［J］.河北师范人学学报（教育科学版），2003，（1）.
关键词： 独生子女大学生 心理特征 思想政治教育
独生子女是1978年我国正式实施计划生育国策后逐步形成的一个特殊的社会群体。在校大学生多为1978年以后出生，所以这一代大学生可以称为独生子女大学生。独生子女大学生是我国下世纪现代化建设的主体，肩负着极其重要的责任。独生子女大学生有着自己独特的心态特点，这些心态在一定程度上不利于他们的成长。基于此，针对独生子女大学生的思想政治教育成为高校思想政治工作者的重要任务。
一、当代独生子女大学生的心理行为主要特征
（一）过分自我，缺乏对社会和他人的感激之心，缺乏对教师的尊重和信任。
独生子女在家庭这个最早加入的社会结构中未能养成尊重长辈、关怀他人的自觉性。他们从小任性骄横，家庭成员关系颠倒，走向外部社会也不懂得尊重别人。
独生子女把得到爱当作理所当然的事情，却不知道自己的责任。当成人后，需要与别人竞争与合作时，出现种种不适应。有的学生心安理得地认为父母会在找工作、买房子等事情上做自己的“坚强后盾”。
（二）性格孤僻，对学校组织的集体活动缺乏热情。
独生子女大学生幼时没有兄弟姐妹为伴，缺少与伙伴一起游戏的集体活动，既不易树立与人协作的精神，又缺少竞争力，所以社会适应能力差，容易形成孤僻、缺少热情的个性。他们在家里接触的人是父母或更年长的人，这种家庭环境无法建立同龄人之间的手足之情。缺少儿童伙伴的环境，不利于体验同伴之间的相互关心、爱护、尊重、同情等感受。有些独生子女大学生的孤僻、不合群，就是这一问题的集中反映。
（三）依赖成性，缺乏独立性。
在家里，父母代劳了独生子女许多本应自理的事情，使其形成依赖性，自主精神和自理能力差，同时也缺少劳动自觉性。独生子女在家中受到无微不至的照顾，父母事事都为子女想到做到，以至于相当一部分独生子女形成了依赖的性格。这种依赖性格最初表现在生活自理能力方面，以后影响到心理发展方面。很多独生子女都到进幼儿园的年龄，基本的生活训练还很不完善，甚至自己不会穿衣服，扣扣子。由于独生子女缺乏独立生活能力的训练，在自我意识与实际生活方面都表现出很大的依赖性。
（四）缺乏艰苦奋斗精神，厌学情绪浓烈。
厌学是个日趋严重的现象，这跟独身子女大学生们所承受的家庭和社会使命越来越重有着直接关系。在这种过重的精神压力和负担之下，厌学情绪就由此而产生。另外，确实存在不公平的现象，优秀的大学生找工作难，而有些家里有关系的学习成绩不好的学生却得到了好的工作，这动摇了大学生的学习信念。
此外，独生子女由于生活环境和地位的特殊，还有其他心理行为特征，例如:娇气和任性，自私行为，嫉妒心理，逆反心理，心理优越感及承受挫折能力差等。
二、根据独生子女大学生的特点，开展有针对性的思想政治教育
（一）加强主旋律教育。
学校进行爱国主义、集体主义和社会主义教育要贯穿一个主题即建设有中国特色的社会主义。学校要拓宽教育途径，加强理论与实践相结合，加强整体教育与个体教育相结合，引导学生把朴素的感情升华为坚定的科学信念，学校要及时引导独生子女大学生们，使他们深刻懂得什么叫幸福，什么叫责任，什么叫使命感，自觉地把理想和建设有中国特色的社会主义结合起来。
（二）创建集体主义和健康向上的氛围。
独生子女的特殊就在于一个“独”字。上大学使他们进入到了集体之中，要充分利用集体的影响和力量促进学生自理能力的形成，树立正确的人生观、价值观、世界观及人生目标。要充分利用学校各种契机和活动载体，培养独生子女大学生们的集体意识和责任感。
（三）加强对独生子女大学生自理、自立、自强和自我教育过程中的引导。
大学生活、学习、人际关系与中小学相比较发生了很大的变化，大学中的老师和政工干部对此无法直接管理和安排，但决不能忽视对当代独生子女大学生们的引导教育，要让他们学会在生活上自理自立，管理上自主，学习上自觉，思想上能自我教育，真正成为自强自立的新世纪合格人才。
（四）要“情”“理”交融，用真诚感化独生子女大学生。
思想政治教育工作者要以饱满的热情、真挚的感情和无私的关爱，满腔热情地对待他们，使他们真正体会到党和国家及学校的温暖。他们的思想还没有完全成熟、社会阅历较浅、分析问题和解决问题的能力较差。只有以情感人，尊重人、理解人、关心人，承认他们的不同性格、爱好和兴趣，理解他们的喜怒哀乐，动之以情、晓之以理，把深刻的思想和道理融入浓厚的情感中，用炽热的感情表达深刻的思想，做到情真意切、情理结合，扶植自尊心，激发上进心，才能真正走进他们的内心世界，才能提高思想政治教育的广度和力度，达到理想的效果。
（五）加强心理健康教育，不断提高独生子女大学生的心理素质。
近年来，大学生面临的压力特别是就业压力、学习压力等普遍加大，许多大学生尤其是独生子女大学生的心理承受能力比较弱，遇到挫折容易走极端，由此引发的心理问题增多，影响了他们的思想道德素质、心理健康素质诸方面的和谐发展。要采取切实措施，建立心理健康教育和咨询的专门机构，不断探索思想政治教育与心理健康教育相结合的有效途径，确保大学生的心理健康，提高大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。
高等院校思想政治工作是一个系统工程，独生子女教育只是大学生思想政治教育系统化、规范化的一个方面。鲜明的时代特征、社会大环境和学校教育对大学生的个性形成及其道德素质的养成有着决定性影响，我们必须因人而异，因时而变，有针对性地开展思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的实效性。
参考文献：
［1］张绍波.关于大学生心理危机干预机制的研究［J］.教育探索，2006.
［2］何元庆.构建高校大学生心理危机干预系统初探［J］.教育管理，2005，（5）.
［3］蔡哲.大学生心理危机及干预策略［J］.陕西师范大学继续教育学报，2002，（3）.
［4］李文玉.新时期我国大学生心理健康教育探析［J］.经济师，2003，（2）：109-207.
［5］刘翠梅.大学生心理问题的成因及教育对策［J］.辽宁师专学报（社会科学版），2004，32.
［6］叶松庆.第一代独生子女大学生的生活现状与特点［J］.青年研究，1998，（6）.
［7］王应杰.高校必须重视心理教育与发展咨询［J］.高等工程教育研究，1991，（3）.
［8］曲素艳.大学生心理素质现状调查及心理障碍成因分析［J］.河北师范人学学报（教育科学版），2003，（1）.