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[摘 要] 作为为社会输送高级技能人才的重要阵地，高职院校在对学生进行技能培养的同时一定要注意学生心理健康的教育。培养高素质的技能型实用人才是高职院校人才培养的重要目标，思想政治素质和心理健康素质是高职院校素质培养的两大方面：思想政治素质是对学生进行有目的、有计划的教育，让学生养成科学的思想道德观念和完备的思想政治素养；心理健康素质是指根据心理学原理，帮助对象减少心理冲突、缓解心理压力、化解心理矛盾、优化心理素质的一种活动，将思想政治教育与心理健康教育相融合，是高等职业教育培养高素质、技能过硬、心理素质健康的人才的重要途径。
[关 键 词] 高职学生；心理健康；教育模式
[中图分类号] B844 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0039-01
目前，迫于市场经济的影响，高等职业教育在学生培养方面重点关注了专业、技术和就业等方面的研究和教育，使得高等职业教育呈现出很强的工具性和功利化，但是这与新教改倡导的全面培养人才，促进学生全面发展价值观念相违背，不能满足全面造就高素质人才的培养目标。当学生面临就业择业压力、情感困惑、经济压力等综合性问题时，容易出现情绪失控、自我否定以及轻生等念头，对学校、家庭和社会同样造成很大影响，因此高职教育不仅要培养全能型人才，更需要关注学生生命价值和生活质量的教育，重视学生自我提升的心理健康教育。
一、心理健康教育的原则
在高职心理健康教育中，必须遵守如下的基本原则：
（一）教育性的原则
要根据具体情况，提出積极中肯的分析，始终注意培养学生健康向上的积极进取精神，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
（二）差异性原则
根据不同学生的不同需要，开展针对性强、形式多样的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平。
（三）发展性原则
要求用发展的观点指导高职辅导员实施心理健康教育，促进每个学生的健康发展。
（四）整体性原则
要用系统论的观点指导心理健康教育工作，注意学生活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止教育片面性。
二、心理健康教育模式构建
面对一群青春期的高职学生，活力四射，充满激情，家长寄予厚望，社会给予高度关注，同时学生本人的成才欲望非常强烈。学生满怀热情从紧张压抑的高中进入缤纷多彩的大学学校，以及接踵而来的实习和就业，快节奏的学习和生活带给学生很多不适感，因此很多学生在此期间就会出现很多适应方面的问题，教师在进行知识传授的同时，一定要帮助他们构建良好的心理健康教育模式。
（一）从心理预防开始树立科学的心理教育观
说到心理健康教育，很多人会产生一种抵触情绪，我没有病教育什么。正规的心理健康教育其实不是针对你有什么心理疾病所要进行的治疗。心理健康教育是学生素质教育的一个组成部分，与现实生活紧密联系，不需要刻意进行，但是却存在于学生学习和生活的方方面面。心理健康教育就是根据学生自身或者环境的改变所产生的不适心理的调整和预防，这是一种教育理念，对可能发生的或者已经发生的不适心理进行疏导的方式。
心理健康教育其本质也是学生智慧教育的一个组成部分，是引导学生通过客观认知和实践活动来锻炼自身心理调节机能的一种反馈过程，只有具备了健康的心理才能更加适应未来的品质生活。在心理适应和心理调节的过程中，通过体验和反馈，实现过程处理的意识化和节奏化，实现心理健康教育的素质教育观、智慧教育观和体验教育观和谐统一，帮助学生顺利成长是心理健康教育的出发点和落脚点。
（二）建立高职院校全员参与机制
心理健康教育需要全员参与，多方合作，形成互相关爱、互相学习的良性互动氛围。不管是学生与学生之间，还是学校与老师之间相互支持的良好氛围。心理健康教育并不是心理教师的专利，专业课教师也可以根据自己的学科特色，对学生进行心理训练，把知识传授的过程与心理健康教育有机结合，尤其在对学生进行思维创造力和抗压能力训练方面特别适合。高职院校教育要从全局出发，把心理健康教育作为教育工作的重要组成部分，加大对心理健康教育的投入。全院系部相互配合，共同构筑系统完整的教育体系，实现真正意义的全员参与，实现学校教育目标。
（三）开发尝试新的心理健康教育模式
1.重视团体辅导和咨询。高职院校的学生年纪相仿，很多心理问题出现一定程度的共性，所以在心理辅导方面可以采用团体咨询的形式。通过团体疏导，不仅可以预防可能出现的尴尬场面，而且针对共性问题容易引起情感共鸣，调动起学生参与的积极性，是心理疏导比较高效灵活的处理方式。
2.利用网络进行心理健康教育。现代社会网络的便利改变了过去单一的交流方式，多样化的网络沟通方式如：飞信、QQ、微信、MSN、微博、论坛、QQ群、公众号等等，多样化的沟通方式不仅有助于学生解决当前的心理问题，走出校门来到社会也可以随时与老师保持联系，网络教育不仅拓宽了心理教育的横向渠道，纵向教育也开展得更加便利，终身教育变得简单可行。
（四）开展多种渠道的实践锻炼活动
良好的心理素质往往是在与困难作斗争中锻炼并在行动中表现出来的。因此，一定的社会实践是对学生进行学识和心理考验最直接有效的方法。社会实践检验的不仅仅是他们的学习能力，更重要的是检验他们的人际交往能力、环境适应能力、应对挫折能力等。他们的心理也在这个过程中得到了洗礼，更加成熟、健康。
总之，通过多种渠道、多样化、多方面、多形式的对高职院校学生实施心理健康教育，使学生在知识、技能取得明显进步的同时，增加心理抗压能力和思维创新能力，以更好的姿态迎接未来的挑战和机遇是高职教育的工作新方向。
参考文献：
[1]潘春丽.浅谈高职学生的心理健康教育模式的构建[J].科教文汇（旬刊），2006（3）：23-24.
[2]丘文婷.论高职院校大学生心理健康教育教学模式的构建[J].黑龙江教育学院学报，2014（12）：103-104.
[关 键 词] 高职学生；心理健康；教育模式
[中图分类号] B844 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0039-01
目前，迫于市场经济的影响，高等职业教育在学生培养方面重点关注了专业、技术和就业等方面的研究和教育，使得高等职业教育呈现出很强的工具性和功利化，但是这与新教改倡导的全面培养人才，促进学生全面发展价值观念相违背，不能满足全面造就高素质人才的培养目标。当学生面临就业择业压力、情感困惑、经济压力等综合性问题时，容易出现情绪失控、自我否定以及轻生等念头，对学校、家庭和社会同样造成很大影响，因此高职教育不仅要培养全能型人才，更需要关注学生生命价值和生活质量的教育，重视学生自我提升的心理健康教育。
一、心理健康教育的原则
在高职心理健康教育中，必须遵守如下的基本原则：
（一）教育性的原则
要根据具体情况，提出積极中肯的分析，始终注意培养学生健康向上的积极进取精神，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
（二）差异性原则
根据不同学生的不同需要，开展针对性强、形式多样的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平。
（三）发展性原则
要求用发展的观点指导高职辅导员实施心理健康教育，促进每个学生的健康发展。
（四）整体性原则
要用系统论的观点指导心理健康教育工作，注意学生活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止教育片面性。
二、心理健康教育模式构建
面对一群青春期的高职学生，活力四射，充满激情，家长寄予厚望，社会给予高度关注，同时学生本人的成才欲望非常强烈。学生满怀热情从紧张压抑的高中进入缤纷多彩的大学学校，以及接踵而来的实习和就业，快节奏的学习和生活带给学生很多不适感，因此很多学生在此期间就会出现很多适应方面的问题，教师在进行知识传授的同时，一定要帮助他们构建良好的心理健康教育模式。
（一）从心理预防开始树立科学的心理教育观
说到心理健康教育，很多人会产生一种抵触情绪，我没有病教育什么。正规的心理健康教育其实不是针对你有什么心理疾病所要进行的治疗。心理健康教育是学生素质教育的一个组成部分，与现实生活紧密联系，不需要刻意进行，但是却存在于学生学习和生活的方方面面。心理健康教育就是根据学生自身或者环境的改变所产生的不适心理的调整和预防，这是一种教育理念，对可能发生的或者已经发生的不适心理进行疏导的方式。
心理健康教育其本质也是学生智慧教育的一个组成部分，是引导学生通过客观认知和实践活动来锻炼自身心理调节机能的一种反馈过程，只有具备了健康的心理才能更加适应未来的品质生活。在心理适应和心理调节的过程中，通过体验和反馈，实现过程处理的意识化和节奏化，实现心理健康教育的素质教育观、智慧教育观和体验教育观和谐统一，帮助学生顺利成长是心理健康教育的出发点和落脚点。
（二）建立高职院校全员参与机制
心理健康教育需要全员参与，多方合作，形成互相关爱、互相学习的良性互动氛围。不管是学生与学生之间，还是学校与老师之间相互支持的良好氛围。心理健康教育并不是心理教师的专利，专业课教师也可以根据自己的学科特色，对学生进行心理训练，把知识传授的过程与心理健康教育有机结合，尤其在对学生进行思维创造力和抗压能力训练方面特别适合。高职院校教育要从全局出发，把心理健康教育作为教育工作的重要组成部分，加大对心理健康教育的投入。全院系部相互配合，共同构筑系统完整的教育体系，实现真正意义的全员参与，实现学校教育目标。
（三）开发尝试新的心理健康教育模式
1.重视团体辅导和咨询。高职院校的学生年纪相仿，很多心理问题出现一定程度的共性，所以在心理辅导方面可以采用团体咨询的形式。通过团体疏导，不仅可以预防可能出现的尴尬场面，而且针对共性问题容易引起情感共鸣，调动起学生参与的积极性，是心理疏导比较高效灵活的处理方式。
2.利用网络进行心理健康教育。现代社会网络的便利改变了过去单一的交流方式，多样化的网络沟通方式如：飞信、QQ、微信、MSN、微博、论坛、QQ群、公众号等等，多样化的沟通方式不仅有助于学生解决当前的心理问题，走出校门来到社会也可以随时与老师保持联系，网络教育不仅拓宽了心理教育的横向渠道，纵向教育也开展得更加便利，终身教育变得简单可行。
（四）开展多种渠道的实践锻炼活动
良好的心理素质往往是在与困难作斗争中锻炼并在行动中表现出来的。因此，一定的社会实践是对学生进行学识和心理考验最直接有效的方法。社会实践检验的不仅仅是他们的学习能力，更重要的是检验他们的人际交往能力、环境适应能力、应对挫折能力等。他们的心理也在这个过程中得到了洗礼，更加成熟、健康。
总之，通过多种渠道、多样化、多方面、多形式的对高职院校学生实施心理健康教育，使学生在知识、技能取得明显进步的同时，增加心理抗压能力和思维创新能力，以更好的姿态迎接未来的挑战和机遇是高职教育的工作新方向。
参考文献：
[1]潘春丽.浅谈高职学生的心理健康教育模式的构建[J].科教文汇（旬刊），2006（3）：23-24.
[2]丘文婷.论高职院校大学生心理健康教育教学模式的构建[J].黑龙江教育学院学报，2014（12）：103-104.