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【摘 要】小学数学是小学教学阶段十分重要的课程之一，因学科的特点，学生在学习过程中会有一定的困难，从而影响学生的学习兴趣和学习效率。本文从生活化教学的角度出发，就如何在小学数学教学过程中融入生活化教学方式，提升学生整体学习效率进行了具体分析。
【关键词】小学数学;生活化教学;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0216-02
在小学数学中运用生活化教学方式，顺应了新课改的教学要求，在实施过程中，从学生的角度出发，结合学生所处的生活环境，从生活化的角度组织教学，提升学生学习兴趣的同时，加深了学生对教学内容的理解和记忆，促使学生更好的掌握数学知识。
1 生活化教学的内涵及优势
生活化教学是将教学活动融入现实生活背景中，贴近学生生活，在彰显学生主体的同时，激发学生的学习兴趣，促进学生更好的投入教学过程中，在生活中学习，促使学生掌握相应教学内容，使学生能够得到综合的发展[1]。
所谓生活化教学是将整个教学内容融入学生的日常生活中，对小学生而言，小学阶段是学生最重要的启蒙阶段，生活化教学的实施，能够调整教师的教学方法，促使教师在教学过程中积极引导学生，确保学生能够以发展的眼光看待数学教学，提升学生的学习兴趣，促使学生能够积极地融入学习中[2]。在生活化教学的实施下，把新课改的教学理念融入整个教学环节，调整了教师的教学方式，从学生的角度出发，贴近学生生活实际，重视培养学生的学习兴趣，从而促进整个教学过程的有效发展。
2 小学数学生活化教学的实施策略
2.1 从学生的角度出发开展教学
在教学过程中，学生作为课堂主体发挥着重要的作用。在新课改的推进下，数学教师要转变教学理念，更新教学策略，综合学生全面发展的需求，调节教学方法。在开展教学时，要从学生的角度出发，综合学生的学习能力，制定针对性的教学计划。通过在课堂中积极鼓励学生自主的回答教学问题，让学生积极踊跃的表达自己的观点和意见，在彰显学生主体的同时，活跃课堂教学氛围，提高数学教学效率[3]。在课堂教学中，让学生自主的对教学内容进行研讨，相互质疑，在发现问题时，能够自主解决问题。在此期间，教师要发挥启发、点拨、引导作用，全面发挥学生的内在潜力。
2.2 丰富课堂教学内容
在教学中，基于生活化教学的开展，作为数学教师，要发挥自己的辅导作用，激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与学习。教师要全面借助新型的教学设备设施，借助多媒体的教学方式，为学生创设相应的生活情境，有效落实小学数学教学生活化的理念[4]。如在学习认识图形这一内容时，教师要引导学生从生活中寻找与教学内容相似的案例，做好生活情境的创设，把常见的足球、水杯、铅笔盒、魔方等应用其中。借助多媒体将学生身边的图形陈列出来，带动学生的学习兴趣，凸显多媒体教学的视觉感官，让学生对教学内容有一个真切的认知。这激发了学生的求知欲，加深学生记忆，促使学生对教学内容有更好的理解，做到从生活中来、运用到生活中去。从而在长期的发展过程中，养成学生良好的学习习惯，激发学生的学习意识。通过多媒体教学设备，不仅能丰富课堂教学内容，还活跃了课堂教学氛围，进一步深化学生对数学知识的理解和记忆。
2.3 借助生活，开拓学生思维
传统教学不注重课堂教学的开放性，学生过于约束，从而导致学生在学习过程中不能彰显自己的特点，限制了学生思维能力的全面发展。为此，教师要积极地进行改进，借助日常生活，注重开放性教学，从而开拓学生的思维能力[5]。如在教学过程中，教师可以利用“认识人民币面值”这一节来模拟生活中商品的购买，通过买卖商品，让学生增加对人民币面值的认识。以贴近学生生活的事情为例，刷新学生对数学的认知，让学生真正认识到，数学学习在日常生活中发挥的作用。在此期间，教师要积极引导，从而激发学生思维能力的角度出发，不断加强教学问题的难度，促使学生循序渐进的提升。
2.4 强化学生学习与生活之间的关系
教师在开展教学过程中，要强化学生学习与生活之間的联系，促进数学教学与日常生活相联系，从而引导学生能运用生活经验解决生活中遇到的数学问题。这不仅能够加强学生对数学难题的理解和记忆，还能进一步提高学生学习效率。如在学习“鸡兔同笼”这一问题时，教师可以借助日常生活指导学生学习，转换思维，如果笼中鸡的脚全部去掉，剩下的就是兔子的脚，在计算出兔的数量后，就可以得出鸡的数量。教师要引导学生观察生活，从生活中发现存在的数学问题，不断收集素材，在课堂上将其解决，活跃学生思维的同时提升教学效率。
综上所述，在小学数学教学过程中，生活化教学方式的实施，能够有效改进学生的学习策略，激发学生学习兴趣的同时促使学生更加有效地掌握相应的数学知识。基于小学生的特点，要想在小学数学教学过程中实施生活化教学，教师发挥着重要的作用，教师要不断更新教学理念、创新教学方法，综合学生发展的需求为学生制定相应的教学计划，提升整体的教学效率。
【参考文献】
[1]胡兆仁.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（41）.
[2]邹志清，肖卫军.情景教学法在小学数学教学中的具体实施[J].读与写（教育教学刊），2019（9）.
[3]张东亮.小学数学教学与学生生活实际相结合的实践探索[J].中国校外教育，2019（25）.
[4]王本秀.基于新课程理念下小学数学作业生活化有效设计的策略[J].中国校外教育，2019（26）.
[5]周游.小学数学教学与学生生活实际结合策略[J].读与写（教育教学刊），2019（9）.
【关键词】小学数学;生活化教学;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0216-02
在小学数学中运用生活化教学方式，顺应了新课改的教学要求，在实施过程中，从学生的角度出发，结合学生所处的生活环境，从生活化的角度组织教学，提升学生学习兴趣的同时，加深了学生对教学内容的理解和记忆，促使学生更好的掌握数学知识。
1 生活化教学的内涵及优势
生活化教学是将教学活动融入现实生活背景中，贴近学生生活，在彰显学生主体的同时，激发学生的学习兴趣，促进学生更好的投入教学过程中，在生活中学习，促使学生掌握相应教学内容，使学生能够得到综合的发展[1]。
所谓生活化教学是将整个教学内容融入学生的日常生活中，对小学生而言，小学阶段是学生最重要的启蒙阶段，生活化教学的实施，能够调整教师的教学方法，促使教师在教学过程中积极引导学生，确保学生能够以发展的眼光看待数学教学，提升学生的学习兴趣，促使学生能够积极地融入学习中[2]。在生活化教学的实施下，把新课改的教学理念融入整个教学环节，调整了教师的教学方式，从学生的角度出发，贴近学生生活实际，重视培养学生的学习兴趣，从而促进整个教学过程的有效发展。
2 小学数学生活化教学的实施策略
2.1 从学生的角度出发开展教学
在教学过程中，学生作为课堂主体发挥着重要的作用。在新课改的推进下，数学教师要转变教学理念，更新教学策略，综合学生全面发展的需求，调节教学方法。在开展教学时，要从学生的角度出发，综合学生的学习能力，制定针对性的教学计划。通过在课堂中积极鼓励学生自主的回答教学问题，让学生积极踊跃的表达自己的观点和意见，在彰显学生主体的同时，活跃课堂教学氛围，提高数学教学效率[3]。在课堂教学中，让学生自主的对教学内容进行研讨，相互质疑，在发现问题时，能够自主解决问题。在此期间，教师要发挥启发、点拨、引导作用，全面发挥学生的内在潜力。
2.2 丰富课堂教学内容
在教学中，基于生活化教学的开展，作为数学教师，要发挥自己的辅导作用，激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与学习。教师要全面借助新型的教学设备设施，借助多媒体的教学方式，为学生创设相应的生活情境，有效落实小学数学教学生活化的理念[4]。如在学习认识图形这一内容时，教师要引导学生从生活中寻找与教学内容相似的案例，做好生活情境的创设，把常见的足球、水杯、铅笔盒、魔方等应用其中。借助多媒体将学生身边的图形陈列出来，带动学生的学习兴趣，凸显多媒体教学的视觉感官，让学生对教学内容有一个真切的认知。这激发了学生的求知欲，加深学生记忆，促使学生对教学内容有更好的理解，做到从生活中来、运用到生活中去。从而在长期的发展过程中，养成学生良好的学习习惯，激发学生的学习意识。通过多媒体教学设备，不仅能丰富课堂教学内容，还活跃了课堂教学氛围，进一步深化学生对数学知识的理解和记忆。
2.3 借助生活，开拓学生思维
传统教学不注重课堂教学的开放性，学生过于约束，从而导致学生在学习过程中不能彰显自己的特点，限制了学生思维能力的全面发展。为此，教师要积极地进行改进，借助日常生活，注重开放性教学，从而开拓学生的思维能力[5]。如在教学过程中，教师可以利用“认识人民币面值”这一节来模拟生活中商品的购买，通过买卖商品，让学生增加对人民币面值的认识。以贴近学生生活的事情为例，刷新学生对数学的认知，让学生真正认识到，数学学习在日常生活中发挥的作用。在此期间，教师要积极引导，从而激发学生思维能力的角度出发，不断加强教学问题的难度，促使学生循序渐进的提升。
2.4 强化学生学习与生活之间的关系
教师在开展教学过程中，要强化学生学习与生活之間的联系，促进数学教学与日常生活相联系，从而引导学生能运用生活经验解决生活中遇到的数学问题。这不仅能够加强学生对数学难题的理解和记忆，还能进一步提高学生学习效率。如在学习“鸡兔同笼”这一问题时，教师可以借助日常生活指导学生学习，转换思维，如果笼中鸡的脚全部去掉，剩下的就是兔子的脚，在计算出兔的数量后，就可以得出鸡的数量。教师要引导学生观察生活，从生活中发现存在的数学问题，不断收集素材，在课堂上将其解决，活跃学生思维的同时提升教学效率。
综上所述，在小学数学教学过程中，生活化教学方式的实施，能够有效改进学生的学习策略，激发学生学习兴趣的同时促使学生更加有效地掌握相应的数学知识。基于小学生的特点，要想在小学数学教学过程中实施生活化教学，教师发挥着重要的作用，教师要不断更新教学理念、创新教学方法，综合学生发展的需求为学生制定相应的教学计划，提升整体的教学效率。
【参考文献】
[1]胡兆仁.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（41）.
[2]邹志清，肖卫军.情景教学法在小学数学教学中的具体实施[J].读与写（教育教学刊），2019（9）.
[3]张东亮.小学数学教学与学生生活实际相结合的实践探索[J].中国校外教育，2019（25）.
[4]王本秀.基于新课程理念下小学数学作业生活化有效设计的策略[J].中国校外教育，2019（26）.
[5]周游.小学数学教学与学生生活实际结合策略[J].读与写（教育教学刊），2019（9）.