光滑的脸蛋，剃着寸头，略塌的鼻梁上架着一副古板的黑框眼镜。眼神总是睡意蒙眬的，让人感觉他是活在梦游的世界里。
　　初中生活的节奏，是按了“×2”的速度快进。你看不到课间的走廊上有闲逛的人，个个都拿着书，专心致志地学习，偶尔还会把老师围得水泄不通。而我身边这位节奏却是放慢了不少：不紧不慢地摸出那个掉色的蓝色水杯，“嘣”地按下按钮，水“咕嘟咕嘟”地流进倒置的杯盖，凑上嘴去“簌”地呷一口，既浮夸又享受。然后跷起二郎腿，一只手支起下巴望着窗外，优哉游哉地出神。
　　中午便是他“煎熬”了一上午的小憩。这时的他一改上午的懒散形象，变得比谁都要积极，总会主动替组员拿餐盘和筷子。打开餐盖，我经常会微蹙眉头，抱怨菜式的单一，但身旁总会传来与我心情极不符合的惊叹：“哇，哇，有可乐鸡翅（或酥排骨……）！今天的饭菜真好！”与此同时，一双眼睛不安分地扫视周围同学的盘子，瞅准时机稳、准、狠地下筷抢食。每当捕捉到自己心仪的猎物，他就会得意扬扬，两条眉毛向上一扬，“吃货”的嘴脸暴露无遗。他可以想出各种奇葩的吃法，比如把饭捏成饭团，将黄豆丢在空中，再用嘴巴接住……
　　也许就是这样肆无忌惮地吃，让他跻身微胖界的行列。穿着的白衬衫，身前的扣子呼之欲出；冬天穿上羽绒服，活脱脱一只肥企鹅。
　　他的脾气出奇地好。有时候无缘无故被女生打一下，他总是一笑泯恩仇，说“没关系，又不痛”。上课听不懂，他就趴在桌上涂鸦，语文课本上的闻一多、邓稼先、臧克家等全都摇身一变，成了张牙舞爪的“怪蜀黍”。成绩单下来，排在末位的他不沮丧，反而安慰我“没事，又不是大考，不用怕”。
　　看上去“瀟洒不羁”的他，骨子里也有一股认真劲儿。身为网管员，他会默默地记下每个老师的课程表，每节课前乐颠颠地跑去帮老师拿电脑。遇到某位老师连续上课，他还会帮老师按摩肩颈，逗得老师眉开眼笑，困意全无。
　　我同桌的成绩并不优异，但我有时候挺羡慕他的。每天开开心心，过着让自己心满意足的生活。不像我，除了读书，似乎只会做一个两耳不闻窗外事的“闲人”。
　　阳光从窗外透进来，洒在老师手中的三棱镜上，他微微一个侧身，三棱镜射出了彩虹般的光束。忽然觉得我同桌就像一片三棱镜，看上去其貌不扬，但给些阳光，换个角度，就会绽放五彩的光。
　　【老师评】
　　写人物，关键是写出人物的“形”和“神”，所以细节的具象化尤为重要。小作者抓住了同桌的主要特征：睡意蒙眬的眼神、优哉游哉的课间发呆、肆无忌惮地吃、出奇的好脾气、认真工作的劲儿，一个学习不好却活得有滋有味的同桌形象鲜明地立于眼前。多处细节的加入，使整个形象变得立体、饱满、真实。动作细节：“不紧不慢地摸出”“‘嘣’地按下”“‘簌’的呷一口”“跷起二郎腿”，同桌优哉游哉地出神的模样跃然纸上。神态细节：“一双眼睛不安分地扫视周围同学的盘子”，“两条眉毛向上一扬”，把同桌的“吃货”本色暴露无遗。正是小作者平日的细心观察，才让这些细节变得形象而具体。
　　指导老师：魏金德