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通过《感应电流的产生条件》和《探究感应电动势的大小》两个教学案例,分别阐述了知识教学、情景教学和现象教学三种教学方法,并从观念、教学方式、价值的达成和追求对这三种教学方法的优缺点做了比较。
例说知识教学、情境教学和现象教学
【摘 要】
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通过《感应电流的产生条件》和《探究感应电动势的大小》两个教学案例,分别阐述了知识教学、情景教学和现象教学三种教学方法,并从观念、教学方式、价值的达成和追求对这三种
【机 构】
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江苏省苏州市吴江盛泽中学
【出 处】
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教育与装备研究
【发表日期】
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2018年03期
【基金项目】
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本文是江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“高中物理概念图教学促进思维品质的研究”(批准号:C-a/2016/02/16)和“用数学现象启发问题意识的教学实践研究”(批准号:B-b/2016/02/78)项目研究成果.
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