摘要：在语文作文教学的常规方法中贯穿赏识，使学生愿意看，愿意说，愿意写，从而接纳作文，提高作文水平。
　　关键词：赏析；图书角；故事会
　　
　　一、赏识教育
　　当今中国，经济改革形势一年一个样，整个世界正大踏步地由工业革命迈向知识经济时代。而应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐远离了生命，远离了生活，远离了大时代。这使得多数上学后的孩子感到学习是一种沉重的负担。时代呼唤教育，庆幸的是一种神奇而普通、新鲜而又古老的教育方法应运而生——赏识教学。
　　赏识不仅是表扬和鼓励，还是一种由内而外的爱，它不随着分数、名次而波动。赏识是孩子在遭遇困难时的一种鼓励，是孩子犯错时的一种合理宽容，是风平浪静日子里的一种扬帆前进的动力。教育孩子首要的原则是创造一个好的学习环境。就像农民种庄稼，要想长出好的庄稼，必须给它合适的土壤。在一个充满了爱的氛围和笑声中长大的孩子，他的心是舒展的，他的情绪是乐观的。这样才能充分调动学生的学习积极性，使他们觉得学习是欢乐而轻松的，而不是痛苦的包袱。
　　二、组织图书角
　　为了弥补学生阅读书籍的不足，可动员课余时间去图书馆看书。为了激发学生阅读的兴趣，可利用副课如活动课搞点知识竞赛，使不爱看书的或偏爱某类书籍的人“找感觉，尝甜头”。虽说“失败是成功之母”，但大多数人却是尝到了成功的甜头才会更去努力，从而走从成功走向成功之路。另外，多看书，多作笔记，尤其是多看点关于写作及文学方面的书，因为它对我们的写作非常有益。多写才能提高表达能力，只看不写的话，很可能成为写作上的“哑巴”，造成“茶壶的饺子——倒不出来”。
　　三、写读书笔记
　　学生阅读后应要求他们用自己的语言把书中的主要内容进行归纳，或把有教育意义的思想、生动的词、句、段落写在笔录本上，也可写点心得体会。有的同学为了敷衍老师随时手抄一二句，也有的只抄不用。这时，老师应采用“融进去，诱出来”的方法，如和某个同学同看一本书，再与他共同讨论；有时学生胆小不敢与你交谈，可以先入为主，“山不动，我先动”，以商量的口吻激活他说话的潜力，然后告诉他记录这些心得体会的意义及作笔录的要求。
　　四、开展故事会
　　故事会可以提高学生读书的兴趣和加深巩固对读物的内容的理解。但事实上，这类活动中有很多同学存在恐惧心理，要么一言不发，要么声如蚊子。这时，老师应适当降低标准，“跳一跳，够得着”，让他们可以用笑话、谜语或急转弯来代替。
　　五、说话的训练
　　说话要清晰、简洁、不啰嗦。怎样才能做到这些呢？多想，想一想为什么要说，说给谁听，说的重点是什么，怎么去说，先说什么，后说什么，哪些详说，哪些一带而过等。还可适时写提纲，当然也有可能有些同学不会说，不愿说。这就要求老师选材应是与学生实际有密切联系的，甚至也是当天发生的事。对学困生可预先谈谈心，通通话，鼓鼓气。出现尴尬场面时，如学生说不出或说错了，让这位学生丢了面子，要鼓励他，可对他说：“没关系，我和同学们不会瞧不起你，我们仍然会为有你这样的同学而感到自豪，因为你能给我们带来欢笑，这次没准备好，下次再来。”
　　五、个别辅导
　　老师要针对作文差的学生进行个别辅导，建立他们克服困难的信心和决心，同时注意方式，千万不要使学生由于被教师进行过个别辅导而产生自卑感。对于特别差的学生可采取“先接纳，后开发”。首先教师要调整好自己的情绪，让自己的心静下来，想到这个学生不是无可救药，并对学生表明自己接纳的心，让他明白你的宽容与大度，体会到园丁的温暖，觉得自己有希望。
　　总之，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。作为语文老师应把写作意识渗入课内、课外的各个方面、各个环节中，密切联系学生的学习、生活、家庭，再加上新式教学方法的并用，其效果不言而喻。相信在不久的将来，作文教学将上一个新的台阶，让我们拭目以待吧！