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摘 要 中国正处于发展中时期，教育是国家发展的重中之重，青少年是国家的未来，我们要充分重视青少年的成长。而在初中可以看到许多家庭困难的学生，他们因为受到社会环境、学习环境、生活环境的不同，再加上自身的因素，每个学生的智力、学习质量一定会有所差别。而其中学困生的转化工作是否到位关系到这个学生的一生，甚至会影响班级里的其他学生。做好这项工作的目的是为了构建校园和谐、倡导文明学习，它因此也成为了衡量一个学校教育工作是否到位的重要标准之一。鉴于它的重要性初中班主任应该更好的动员一切力量认真做好学困生的转化工作，做到对每一个学生都能够得到公平、公正的对待。与其他同学比较，学困生的自信心、表现力等等方面都会很缺乏，他们在情感方面可能会更加敏感，对一些事情的看法也会不同，而作为班主任更应该做好对学困生的转化工作，来提高教学质量、促进学生的健康成长。
关键词 初中班主任；学困生转化；健康教育
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0048-01
在学校里，班主任不僅仅是学校的职员，更是一个班级的领导者。班主任的工作往往比其他老师的工作更为繁重，不但要传授知识，而且还要育人。为了保障每一个学生的学习和生活，班主任尤其要对学因生的转化工作多做努力。这个工作是管理班级的难点，因此我们来谈谈班主任采用怎样的方法可以有效地转化学困生。
一、注意学困生的生活表现
对于学困生来说不自信极大地影响着生活和学习，这与所处的环境有很大的关系。如学生之间的关系、教师的对待、家长的影响等。在学校他们主要表现为下面几点：
（一）学习成绩低下：他们的学习一般都不太理想，成绩一般都处于班级的中下游。为此他们的自信心受到了极大地损失，对学习很难再提起兴趣。
（二）行为习惯不好：大部分的学困生一般都有着相同的特点，如思想意识薄弱、生活散漫无计划、好吃懒做等问题，而且还没有意识改正。
（三）思想意识不到位：学困生因长期处于不被认可的情况，就开始产生了不自信、无大志、学习不积极、逆反心理严重等问题。
（四）学习态度不好：学困生对于学习无计划、学习马马虎虎、注意力不集中，学习中存在不请教同学或者老师、学习无兴趣等等不良的习惯。
（五）逆反心理严重：在初中，学生们正处于青春期，很容易产生逆反心理。而学困生不自信，对于情感方面会很敏感，很容易把自己放在别人的对立面上，从而出现了严重的逆反心理。
二、学困生出现以上表现的原因
（一）学习方面。
学困生的学习成绩较低，和其他学习成绩优秀的学生相比，他们的智力、行为习惯、社会家庭环境的影响会有很大差别。而这些差别对于学困生来说，会对学习产生影响，导致他们对学习无兴趣、知识记忆不牢等问题。
（二）情感方面。
社会环境、家庭环境的不同对学生们产生的影响不同。而老师们对待学困生的态度重要，有些老师对学困生的教育不科学、无耐心，没有让学困生感受到温暖，所以很多学困生面对老师的传授知识时产生排斥，以至于学习成绩不理想。而班主任也不对他们进行正确的教育，学困生因长期受不到老师们的关注，所以就会产生强烈的逆反心理，长久下去就会影响一生。
三、班主任应采用的正确方法
（一）关注学困生，发现他们的特长，为他们创造表现的机会，增强他们的自信心。班主任应该多多组织班级活动，联系学生们的感情，给予学困生更多的表扬，例如“某某某字写的非常漂亮！”等等普通的话语，这样做不仅可以有效的增进班主任和学困生的情感，还可以让学困生感受到更多的温暖，促进学困生的健康成长。
（二）协调学校和家庭共同努力，促进学困生进步。班主任应该加强家长和老师的交流，实现多方面共同努力。在班级里让优等生和学困生进行互帮互助，班主任应该做到以下几点：
1.对学困生的情况要充分了解：了解该学困生的具体情况，制定准确的帮助计划，如对优等生、学困生进行谈话：明确他们之间的关系，让优等生对学困生进行帮助，由优等生自己选择要帮助的学困生。增强他们的自信心。
2.了解学困生的愿望，对计划随时进行调整，从而提高学困生的学习效率。
3.组织班级活动，加强学生们之间的关系。
（三）随时随地抓学困生的学习，使学困生的学习习惯可以有效地改善，让他们向着好的方向发展，对学习投入更多的热情，改变学习态度，提高学习效率。
（四）构建班级学习氛围，提升整体成绩。优等生带领班级学习氛围，帮助的学困生提高成绩，增强团结精神。
综上所述，学困生的转化是一个艰难的过程，班主任要对他们做好教育工作，对班级管理会起到积极的作用。对学困生的转化可以促进学生健康发展，为他们的未来负责。学生自己、学校、家庭都要共同努力，共同促进学困生进步。班主任要善于发现学困生的亮点，创造更多表现的机会，提高他们的自信心，提高学习效率。总之，班主任要重视这一项工作，促进学生们的健康成长。
参考文献：
[1]刘爱云：陈希艳启动学海搁浅之舟一浅谈初中班主任工作中后进生的转化[J]：中国校外教育；2013（11）.
关键词 初中班主任；学困生转化；健康教育
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0048-01
在学校里，班主任不僅仅是学校的职员，更是一个班级的领导者。班主任的工作往往比其他老师的工作更为繁重，不但要传授知识，而且还要育人。为了保障每一个学生的学习和生活，班主任尤其要对学因生的转化工作多做努力。这个工作是管理班级的难点，因此我们来谈谈班主任采用怎样的方法可以有效地转化学困生。
一、注意学困生的生活表现
对于学困生来说不自信极大地影响着生活和学习，这与所处的环境有很大的关系。如学生之间的关系、教师的对待、家长的影响等。在学校他们主要表现为下面几点：
（一）学习成绩低下：他们的学习一般都不太理想，成绩一般都处于班级的中下游。为此他们的自信心受到了极大地损失，对学习很难再提起兴趣。
（二）行为习惯不好：大部分的学困生一般都有着相同的特点，如思想意识薄弱、生活散漫无计划、好吃懒做等问题，而且还没有意识改正。
（三）思想意识不到位：学困生因长期处于不被认可的情况，就开始产生了不自信、无大志、学习不积极、逆反心理严重等问题。
（四）学习态度不好：学困生对于学习无计划、学习马马虎虎、注意力不集中，学习中存在不请教同学或者老师、学习无兴趣等等不良的习惯。
（五）逆反心理严重：在初中，学生们正处于青春期，很容易产生逆反心理。而学困生不自信，对于情感方面会很敏感，很容易把自己放在别人的对立面上，从而出现了严重的逆反心理。
二、学困生出现以上表现的原因
（一）学习方面。
学困生的学习成绩较低，和其他学习成绩优秀的学生相比，他们的智力、行为习惯、社会家庭环境的影响会有很大差别。而这些差别对于学困生来说，会对学习产生影响，导致他们对学习无兴趣、知识记忆不牢等问题。
（二）情感方面。
社会环境、家庭环境的不同对学生们产生的影响不同。而老师们对待学困生的态度重要，有些老师对学困生的教育不科学、无耐心，没有让学困生感受到温暖，所以很多学困生面对老师的传授知识时产生排斥，以至于学习成绩不理想。而班主任也不对他们进行正确的教育，学困生因长期受不到老师们的关注，所以就会产生强烈的逆反心理，长久下去就会影响一生。
三、班主任应采用的正确方法
（一）关注学困生，发现他们的特长，为他们创造表现的机会，增强他们的自信心。班主任应该多多组织班级活动，联系学生们的感情，给予学困生更多的表扬，例如“某某某字写的非常漂亮！”等等普通的话语，这样做不仅可以有效的增进班主任和学困生的情感，还可以让学困生感受到更多的温暖，促进学困生的健康成长。
（二）协调学校和家庭共同努力，促进学困生进步。班主任应该加强家长和老师的交流，实现多方面共同努力。在班级里让优等生和学困生进行互帮互助，班主任应该做到以下几点：
1.对学困生的情况要充分了解：了解该学困生的具体情况，制定准确的帮助计划，如对优等生、学困生进行谈话：明确他们之间的关系，让优等生对学困生进行帮助，由优等生自己选择要帮助的学困生。增强他们的自信心。
2.了解学困生的愿望，对计划随时进行调整，从而提高学困生的学习效率。
3.组织班级活动，加强学生们之间的关系。
（三）随时随地抓学困生的学习，使学困生的学习习惯可以有效地改善，让他们向着好的方向发展，对学习投入更多的热情，改变学习态度，提高学习效率。
（四）构建班级学习氛围，提升整体成绩。优等生带领班级学习氛围，帮助的学困生提高成绩，增强团结精神。
综上所述，学困生的转化是一个艰难的过程，班主任要对他们做好教育工作，对班级管理会起到积极的作用。对学困生的转化可以促进学生健康发展，为他们的未来负责。学生自己、学校、家庭都要共同努力，共同促进学困生进步。班主任要善于发现学困生的亮点，创造更多表现的机会，提高他们的自信心，提高学习效率。总之，班主任要重视这一项工作，促进学生们的健康成长。
参考文献：
[1]刘爱云：陈希艳启动学海搁浅之舟一浅谈初中班主任工作中后进生的转化[J]：中国校外教育；2013（11）.