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摘 要：伴随着我国加入WTO以后，我国科学技术发展越来越迅速，商品与科技的关系也越来越紧密，利用科学技术的手段使现实生产力周期越来越短。科技的进步以及创新是我国经济发展决定了我国经济社会的快速发展。因此，计算机专业的学生在学习本专业的时候一定要进行不断地创新，我国高校教育也要制定相关的计算机专业学生创新创业的教育模式，并且把创新创业教育的模式很快融入到学校培养人才的过程中。本文主要是针对计算机专业学生创新创业教育模式进行探究。
关键词：计算机专业；学生；创新创业；教育模式；探讨
计算机在最近几年的发展非常迅速，并且作为一个新的学科，领域也在不断扩大。面对社会的不断进步，对计算机学科的要求也是不断提高，因此，对于高校来说，在计算机专业上面也应该根据社会的需求，对其进行创新的教育。
一、教育理念建设
创新是计算机行业人才的一致追求，计算机技术的创新，是计算机更具有广泛的应用性，也推动者计算机行业迅速成长起来。为此，计算机专业的人才培养需要通过创新创业教育来进一步激发学生的创新能力，将计算机专业教育理念与创新创业教育理念相结合。理念决定两个行动方式，行动方式决定了行动效果，正确的教育理念引导正确的教育行动，能有效地提升教育成效。因此，在计算机专业创新创业教育过程中，要正確认识计算机专业教育与创新创业教育的关系。
二、人才培养目标建设
培养学生自由全面发展的潜质和能力上司学校培养学生的核心，创新创业教育的总体目标是培养学生具有创业精神、具备创业生涯规划和自主创业能力。人才培养目标明确、定位合理，能够很好的引导计算机专业教育和创新创业教育的开展，因此，应该对现行的计算机专业人才培养目标进行调整。将创新创业教育目标融入到计算机专业人才培养中，在计算机专业人才培养目标中体现创新创业教育。通过各种教育教学活动使学生具有扎实的计算机理论知识、基本技能，具有创新精神，善于洞悉计算机行业商业机会，拥有较强的领导能力和资源整合能力，具有提出、解决带有挑战性问题的能力，具有开创和管理企业综合素质的创新型综合人才。
三、课程体系建设
创新创业教育课程体系应该提倡学生自主学习，并给予必要的指导，从而培养学生自主学习和自我提高的能力，以及勇于开拓和善于创新的能力。在计算机专业教育中渗透和贯彻创新创业教育的思想，形成通识课程、专业课程、创新创业课程相互渗透，功能互补的多元化课程体系。
四、师资队伍建设
计算机创新创业教育的开展，建设创新创业型师资队伍是关键，需要逐步完善教师引进、培养、选拔的机制，建立一个专兼结合的创新创业教育教学团队。首先是专职的创新创业教师队伍，学校除了大力引进创新创业教育领域的专业人才外，还可以见了与企业的联合机制，让一些创业企业家加入到教师队伍。其次是可以组织学校内部具有辅导创业热情、又符合相应标准的教师参加教育部牵头举办的创新创业教育师资培训班，进行系统的专业培训。第三是计算机专业任教的老师，学校可以在组织专业教师进行创业教师培训，让专业教师也掌握创新创业教育的基本知识和方法。最后行政管理部门的工作人员，表面上面看，行政部门的工作性质让行政管理人员不会直接接触和影响学生创新创业教育，但是行政管理部门对学校在未来发展方向以及具体巩固走上的实施都是特别重要的。因此在着重培养任教教师创新创业教育意识和教育水平的同时，也需要经常组织行政管理部门的工作人员接受相关培训，成立学习小组，在学生管理上面体现创新的内涵，是教师水平整体上升。另外，可以对从事创新创业教育的教师队伍进行定期的考核、优胜劣汰，以保证优良的师资供给。创新创业型师资队伍建设是在高校开展创新创业教育的人力资源保障。
五、课堂教学建设
改革课堂教学是提高教学质量的主要途径，提高创新创业教育的教学质量，就需要以创新创业教育思想为指导形成以教师为主导，学生为主体，以学生创新创业能力培养为本的教育理念，构建有效的课堂教学。
参考文献
[1] 邱菀华. 中美两国创业教育比较研究[J]. 北京航空航天大学学报（社会科学版），2005年04期.
[2] 肖声. 创业教育在职中计算机教学中的渗透[J]. 中国科教创新导刊，2009年18期.
[3] 周广西. 寓创业教育于本科专业教育中——英国赫瑞瓦特大学、卡迪夫大学和利兹城市大学创业教育的成功经验[J]. 河南教育（中旬），2010年03期.
[4] 陈希. 在推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业工作视频会议上的讲话[J]. 中国大学生就业，2010（06）.
[5] 周广西. 寓创业教育于本科专业教育中——英国赫瑞瓦特大学、卡迪夫大学和利兹城市大学创业教育的成功经验[J]. 河南教育（中旬），2010（03）.
[6] 王福英，林艳新，侯新. 创新创业教育与会计学专业教育融合探讨[J]. 会计之友（上旬刊），2010（03）.
[7] 房欲飞. 大学生创业教育的内涵及实施的意义[J]. 理工高教研究，2004年04期.
作者简介：
彭晓美（1978-），女，汉族，浙江省绍兴市，中专讲师，大学本科。
关键词：计算机专业；学生；创新创业；教育模式；探讨
计算机在最近几年的发展非常迅速，并且作为一个新的学科，领域也在不断扩大。面对社会的不断进步，对计算机学科的要求也是不断提高，因此，对于高校来说，在计算机专业上面也应该根据社会的需求，对其进行创新的教育。
一、教育理念建设
创新是计算机行业人才的一致追求，计算机技术的创新，是计算机更具有广泛的应用性，也推动者计算机行业迅速成长起来。为此，计算机专业的人才培养需要通过创新创业教育来进一步激发学生的创新能力，将计算机专业教育理念与创新创业教育理念相结合。理念决定两个行动方式，行动方式决定了行动效果，正确的教育理念引导正确的教育行动，能有效地提升教育成效。因此，在计算机专业创新创业教育过程中，要正確认识计算机专业教育与创新创业教育的关系。
二、人才培养目标建设
培养学生自由全面发展的潜质和能力上司学校培养学生的核心，创新创业教育的总体目标是培养学生具有创业精神、具备创业生涯规划和自主创业能力。人才培养目标明确、定位合理，能够很好的引导计算机专业教育和创新创业教育的开展，因此，应该对现行的计算机专业人才培养目标进行调整。将创新创业教育目标融入到计算机专业人才培养中，在计算机专业人才培养目标中体现创新创业教育。通过各种教育教学活动使学生具有扎实的计算机理论知识、基本技能，具有创新精神，善于洞悉计算机行业商业机会，拥有较强的领导能力和资源整合能力，具有提出、解决带有挑战性问题的能力，具有开创和管理企业综合素质的创新型综合人才。
三、课程体系建设
创新创业教育课程体系应该提倡学生自主学习，并给予必要的指导，从而培养学生自主学习和自我提高的能力，以及勇于开拓和善于创新的能力。在计算机专业教育中渗透和贯彻创新创业教育的思想，形成通识课程、专业课程、创新创业课程相互渗透，功能互补的多元化课程体系。
四、师资队伍建设
计算机创新创业教育的开展，建设创新创业型师资队伍是关键，需要逐步完善教师引进、培养、选拔的机制，建立一个专兼结合的创新创业教育教学团队。首先是专职的创新创业教师队伍，学校除了大力引进创新创业教育领域的专业人才外，还可以见了与企业的联合机制，让一些创业企业家加入到教师队伍。其次是可以组织学校内部具有辅导创业热情、又符合相应标准的教师参加教育部牵头举办的创新创业教育师资培训班，进行系统的专业培训。第三是计算机专业任教的老师，学校可以在组织专业教师进行创业教师培训，让专业教师也掌握创新创业教育的基本知识和方法。最后行政管理部门的工作人员，表面上面看，行政部门的工作性质让行政管理人员不会直接接触和影响学生创新创业教育，但是行政管理部门对学校在未来发展方向以及具体巩固走上的实施都是特别重要的。因此在着重培养任教教师创新创业教育意识和教育水平的同时，也需要经常组织行政管理部门的工作人员接受相关培训，成立学习小组，在学生管理上面体现创新的内涵，是教师水平整体上升。另外，可以对从事创新创业教育的教师队伍进行定期的考核、优胜劣汰，以保证优良的师资供给。创新创业型师资队伍建设是在高校开展创新创业教育的人力资源保障。
五、课堂教学建设
改革课堂教学是提高教学质量的主要途径，提高创新创业教育的教学质量，就需要以创新创业教育思想为指导形成以教师为主导，学生为主体，以学生创新创业能力培养为本的教育理念，构建有效的课堂教学。
参考文献
[1] 邱菀华. 中美两国创业教育比较研究[J]. 北京航空航天大学学报（社会科学版），2005年04期.
[2] 肖声. 创业教育在职中计算机教学中的渗透[J]. 中国科教创新导刊，2009年18期.
[3] 周广西. 寓创业教育于本科专业教育中——英国赫瑞瓦特大学、卡迪夫大学和利兹城市大学创业教育的成功经验[J]. 河南教育（中旬），2010年03期.
[4] 陈希. 在推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业工作视频会议上的讲话[J]. 中国大学生就业，2010（06）.
[5] 周广西. 寓创业教育于本科专业教育中——英国赫瑞瓦特大学、卡迪夫大学和利兹城市大学创业教育的成功经验[J]. 河南教育（中旬），2010（03）.
[6] 王福英，林艳新，侯新. 创新创业教育与会计学专业教育融合探讨[J]. 会计之友（上旬刊），2010（03）.
[7] 房欲飞. 大学生创业教育的内涵及实施的意义[J]. 理工高教研究，2004年04期.
作者简介：
彭晓美（1978-），女，汉族，浙江省绍兴市，中专讲师，大学本科。