得到他人的尊重是每个人的正常需求，教师也不例外。但在实际教育工作中，见面躲着教师的学生有之，不服教师管教的学生有之，言语侮辱教师的学生有之，甚至有的学生对教师大打出手……“教师师道尊严正在不断受到挑战、不断后退。”
　　师道尊严的缺失既有学生、社會层面的因素，也有教师自身的因素。师道尊严并非教师的“名份”中天然自带，而是真情付出后的回馈。在要求学生尊敬自己的同时，教师也应该自尊自律。要知道，教师的威严不在于横眉冷对，不在于高分贝的声调，而在于内在的涵养素质、渊博的知识、宽广的胸怀。很难想象，一个没有教育情怀、缺乏责任心、工作敷衍应付的教师能赢得学生的尊重。师道不存，何谈尊严？作为教师，不能一味地责怪学生不懂事、难管教，而应静下心来找找自身的不足。教师只有恪守师道，才能有力地守护住“师道尊严”。
　　教师要有高尚的师德。“教书育人”是教师的职责所在。作为一名教师，不仅要教好书，还要育好人;不仅要关心学生的成绩和在校几年的表现，还要考虑学生的未来。虽然教师并非完人，但在学生的心目中，教师就是一切美好的化身和可以效仿的榜样，学生总是从教师的言行中寻找可以参照的行为准则。教师的人格特征、审美情趣，甚至衣着发式，都会对学生产生潜移默化的影响。
　　教师要有良好的专业素养。教师应该是一个学识渊博的人，不仅要对所教学科有精深的了解，还要有广博的知识。也就是说，教师不仅要“知得深”，了解专业知识的来龙去脉、前因后果、新旧联系，而且还要“知得广”，做一个“杂家”——“什么都要懂一点”并不是对教师的过高要求，而是因为学生正处于长知识、学本领的最佳时期，他们求知欲旺盛、接受能力强，如果教师能够给予正确的引导，无疑对学生的成长非常有益。人类进入21世纪，知识以惊人的速度更新。教师要树立终身学习意识，不断“更新”自己：学习现代化的教学手段，学习英语，学习心理健康知识……
　　教师要有全员德育意识。在教育中存在这样一种怪象：除了班主任、任课教师、政教处人员外，其他许多教师对学生的不良行为视而不见，认为这与自己无关。久而久之，学生就会产生这样的想法：不是每个教师都有资格管我。事实上，对学生不良行为视而不见的教师越多，教师受学生伤害的可能性就越大。如果每位教师都把育人视为自己的本职，把每名学生当作自己的教育对象，遇到学生的不良行为就去制止，那么学生就没了“肆无忌惮的市场”。
　　教师是影响孩子一生的人。高尚的人格、渊博的学识和终生不倦的学习精神是教师的魅力所在。教师拥有了魅力就会像磁铁一样产生强大的吸引力，受学生钦佩、爱戴。只有学生以尊敬教师为荣，教师以服务学生、关爱学生为责，才能建立相互尊重、相互信任的师生关系，才能守护住师道尊严，才能为社会培养出合格的建设者和可靠的接班人。
　　（作者单位：北京市怀柔区第五中学）
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