目的 观察PBL教学模式结合微课教学应用于乡村医生专业超声影像教学中的效果.方法 选取2017年2月-2018年6月在本院超声科学习的乡村医生专业学生70人,随机分成两组,即观察组(35人)和对照组(35人).观察组给予PBL教学结合微课进行教学,对照组给予传统教学法,观察对比两组的临床教学效果.结果 对照组和观察组间在理论成绩方面,包括超声基本理论知识、超声专业知识、病例分析和报告书写四项观测指标,其中超声基本理论知识成绩为(17.09±1.40 vs 17.66±1.14),两组间差异无统计学意义(P＞0.05);超声专业知识成绩为(21.14±1.17 vs 21.74±0.92),病例分析成绩为(34.63±1.99vs 35.71±1.53),报告书写成绩为(12.77±1.00 vs 13.29±0.71),此三项指标观察组均高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).两组学生对各自教学方式满意度调查结果显示,观察组的满意度(97.14％)高于对照组的满意度(77.14％),差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 在乡村医生专业的超声影像临床教学中,应用PBL结合微课教学法的教学效果显著,可提高学生解决实际问题的能力,从而提高超声教学质量,顺利完成教学目标.