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基于四代课程评价理论的考证,职业教育课程评价价值取向的嬗变过程可归综为"测量时代"的工具理性、"描述时代"的技术理性、"判断时代"的实践理性和"建构时代"的主体间理性。课程评价价值取向的演进遵循社会本位的价值取向到个人本位的主体性与主体间理性价值取向的嬗变过程。
职业教育课程评价的价值取向嬗变评析——基于二十世纪课程评价理论之发展逻辑
【摘 要】
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基于四代课程评价理论的考证,职业教育课程评价价值取向的嬗变过程可归综为"测量时代"的工具理性、"描述时代"的技术理性、"判断时代"的实践理性和"建构时代"的主体间理性。
【机 构】
：
邢台职业技术学院,河北机电职业技术学院
【出 处】
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邢台职业技术学院学报
【发表日期】
：
2018年02期
【基金项目】
：
2016年度河北省社会科学发展研究课题青年课题——“京津冀高等职业教育协同发展研究”,项目编号:201604040120;2016邢台市哲学社会科学规划项目——“供给侧结构性改革与创新人才职业能力研究”,项目编号:XTSK1632
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