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【摘要】本文主要阐述如何依据课程标准，让学生积极参与课堂，使课程资源更好地为教学服务，为学生服务，促进英语教学改革，提高教学质量。
【关键词】英语教学教学资源英语教材课程结构
《英语课程标准》就课程资源的开发和利用强调："开发课程资源，拓展学用渠道：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用"。因此，我们应树立全新的课程资源观，积极开发和使用包括教科书等课内外各种课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接运用语言。
一 、新课程标准下教师资源的开发
作为英语课程资源的开发和利用的主体——教师本身就是一个可以充分挖掘的课程资源。教师的爱好、身体语言、语音语调、人品学识、文化修养等都是宝贵的课程资源。因此，开发教学资源时教师的成长和发展尤为重要。我校英语教师在团队协作的基础上，主要采取了"走出去、请进来和自助式"相结合的多种形式，广泛开发并充分利用其他教师资源，促进我校教育教学。近几年来，我们积极参加外出培训、高考研讨、学习枝江一中"423"教学模式，认真听取专家老师们的意见。为了提高我们英语教师的教学水平，尽快适应新教材的教学，我们参加了教育局及学校组织的各种培训，省内外的专家老师从理论、实际课堂教学都做了很好的指导和示范。针对我们英语教学当中发现的不同类型的问题，我们所有备课组的老师，利用集体备课、周末、寒暑假的时间进行专题研究突破。这样通过培训、研讨、自我探究，使我们英语教师从总体上把握新教材的框架结构、掌握其倡导的教学方式，了解当代英语语言的发展趋势、明确教材编写的意图以及如何有效地使用教材。
二、新课程标准下集体备课资源的利用
备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。古语道："三人行，必有我师焉(If three of us are walking together, at least one of the other two is good enough to be my teacher)。"集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。教学研究离不开教师，教师研究每一个新课题往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。集体备课方式逐渐被许多学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
三、 新课程标准下英语课程资源的开发
英语课程资源丰富多彩，教科书、工具书，其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络也是英语课程资源; 博物馆、图书馆、展览馆、布告栏、各种标牌广告、商品说明书等同样是英语课程资源;文物古迹风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活话题等也无一例外地可以成为英语课程的资源。其中英语教材是最重要的资源之一，它不仅保证了英语课程的整体性、渐进性和持续性，而且避免了因小、初、高不同阶段所选教材不同而出现的重复学习以及漏学现象，提高了学生在校学习的有效率。教材是学生的好朋友，也是教师的好帮手。教材有丰富的配套教学资源，如《教师用书》，配套光盘习题练习等，为教师提供很好的备课教学资料，有助于我们尽快的熟悉教材、驾驭教材，全面促进素质教育，提高学生综合能力。
四、新课程标准下学生及课外资源的挖掘
苏霍姆林斯基告诉我们:"人的内心里有一种根深蒂固的需要-总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。"这就是说，在老师的引发和指导下 ，学生和老师一样可以是开发和利用英语学习资源的主体。学生的先前经验、家庭背景、能力、个人特质、兴趣爱好、情感态度都是课程资源。任何课程的宗旨，都是为了学生的发展，课程资源的开发也一样，要针对特定的学生群体，具体地说要从学生的知识、能力、习惯、兴趣、爱好和已有经验出发，从学生的个体发展、智力发展、身体发展及存在的问题出发来确定目标，并组织实施。
在开发英语课程资源时，信息技术和互联网络同样存在广泛的开发空间和重大的利用价值。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站，如"大耳朵英语、听力课堂、VOA"等都为各个层次的教学提供了丰富的资源。各种世界性的比赛、重大国际时事中，英语的翻译也都是课程资源，都会为教师所用。
丰富多彩的英语课外活动，对学生来说具有无穷的吸引力。因此，从学生的生活实际出发，找准兴奋点，广泛地开发学习资源、灵活地利用英语学习资源，以激发其潜在的学习积极性，使学生能接触到更贴近学习实际，贴近生活，贴近时代的英语资源，获得更多的语言实践机会。
科技在发展，社会在进步，教材不再是教学的唯一依据，而是一种材料和工具，需要我们教师不断地开发和利用教学资源，以学生为本，让课程资源更好地为教学服务，为学生服务。惟有如此，我们的英语教学才能真正发挥实效。
【关键词】英语教学教学资源英语教材课程结构
《英语课程标准》就课程资源的开发和利用强调："开发课程资源，拓展学用渠道：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用"。因此，我们应树立全新的课程资源观，积极开发和使用包括教科书等课内外各种课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接运用语言。
一 、新课程标准下教师资源的开发
作为英语课程资源的开发和利用的主体——教师本身就是一个可以充分挖掘的课程资源。教师的爱好、身体语言、语音语调、人品学识、文化修养等都是宝贵的课程资源。因此，开发教学资源时教师的成长和发展尤为重要。我校英语教师在团队协作的基础上，主要采取了"走出去、请进来和自助式"相结合的多种形式，广泛开发并充分利用其他教师资源，促进我校教育教学。近几年来，我们积极参加外出培训、高考研讨、学习枝江一中"423"教学模式，认真听取专家老师们的意见。为了提高我们英语教师的教学水平，尽快适应新教材的教学，我们参加了教育局及学校组织的各种培训，省内外的专家老师从理论、实际课堂教学都做了很好的指导和示范。针对我们英语教学当中发现的不同类型的问题，我们所有备课组的老师，利用集体备课、周末、寒暑假的时间进行专题研究突破。这样通过培训、研讨、自我探究，使我们英语教师从总体上把握新教材的框架结构、掌握其倡导的教学方式，了解当代英语语言的发展趋势、明确教材编写的意图以及如何有效地使用教材。
二、新课程标准下集体备课资源的利用
备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。古语道："三人行，必有我师焉(If three of us are walking together, at least one of the other two is good enough to be my teacher)。"集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。教学研究离不开教师，教师研究每一个新课题往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。集体备课方式逐渐被许多学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
三、 新课程标准下英语课程资源的开发
英语课程资源丰富多彩，教科书、工具书，其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络也是英语课程资源; 博物馆、图书馆、展览馆、布告栏、各种标牌广告、商品说明书等同样是英语课程资源;文物古迹风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活话题等也无一例外地可以成为英语课程的资源。其中英语教材是最重要的资源之一，它不仅保证了英语课程的整体性、渐进性和持续性，而且避免了因小、初、高不同阶段所选教材不同而出现的重复学习以及漏学现象，提高了学生在校学习的有效率。教材是学生的好朋友，也是教师的好帮手。教材有丰富的配套教学资源，如《教师用书》，配套光盘习题练习等，为教师提供很好的备课教学资料，有助于我们尽快的熟悉教材、驾驭教材，全面促进素质教育，提高学生综合能力。
四、新课程标准下学生及课外资源的挖掘
苏霍姆林斯基告诉我们:"人的内心里有一种根深蒂固的需要-总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。"这就是说，在老师的引发和指导下 ，学生和老师一样可以是开发和利用英语学习资源的主体。学生的先前经验、家庭背景、能力、个人特质、兴趣爱好、情感态度都是课程资源。任何课程的宗旨，都是为了学生的发展，课程资源的开发也一样，要针对特定的学生群体，具体地说要从学生的知识、能力、习惯、兴趣、爱好和已有经验出发，从学生的个体发展、智力发展、身体发展及存在的问题出发来确定目标，并组织实施。
在开发英语课程资源时，信息技术和互联网络同样存在广泛的开发空间和重大的利用价值。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站，如"大耳朵英语、听力课堂、VOA"等都为各个层次的教学提供了丰富的资源。各种世界性的比赛、重大国际时事中，英语的翻译也都是课程资源，都会为教师所用。
丰富多彩的英语课外活动，对学生来说具有无穷的吸引力。因此，从学生的生活实际出发，找准兴奋点，广泛地开发学习资源、灵活地利用英语学习资源，以激发其潜在的学习积极性，使学生能接触到更贴近学习实际，贴近生活，贴近时代的英语资源，获得更多的语言实践机会。
科技在发展，社会在进步，教材不再是教学的唯一依据，而是一种材料和工具，需要我们教师不断地开发和利用教学资源，以学生为本，让课程资源更好地为教学服务，为学生服务。惟有如此，我们的英语教学才能真正发挥实效。