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摘要：随着国家的不断发展、社会的不断进步，人们的生活水平得到了极大的提升，对教育的重视程度也在不断增加。近年来，人们对博物馆的社会功能与美育作用有了更加深入的了解，各类中小学也开始经常组织学生参加博物馆的活动，以期充分发挥博物馆的教育功能。如今，教育是博物馆的核心与灵魂已成为社会的共识，如何更好的提供有针对性的专业教育服务已成为博物馆教育领域的热议话题。博物馆教育为公众带来的改变是潜移默化的，这种改变主要体现在思想方式、生活品位、艺术文化等内外在方面。基于此，本文将针对美国博物馆的教育功能进行研究与分析。
关键词：美国;博物馆;教育功能;研究
作为收藏文物、研究教育、宣传教育的机构，博物馆已成为供公众欣赏，同时提供教育体验的重要场所之一。随着时代的不断迁移，欧美国家开始意识到博物馆所具备的功能，自21世纪以来，教育已逐渐成为美国博物馆的核心与灵魂。同时美国人民对博物馆也进行了重新定义，博物馆所收藏文物的数量不再成为评判博物馆的主要条件，人们更加看重的是其拥有的资源所发挥的作用。现今人们的生活水平正在大幅提升，对文化的需求也在不断提高，走进博物馆正逐渐成为公众的常态化，对此博物馆应当有较强的责任感，通过采用多样化的教育方式，从而实现博物馆公共服务的优化，在帮助用户享受艺术的同时，潜移默化的接受教育理念。
1 美国博物馆的发展史
博物馆最早起源于17世纪的欧洲，在当时的欧洲贵族阶层中兴起了收藏文物的潮流，权贵们沉迷于搜罗各类文物并收藏，以供有客人来访时观赏。其中最为出名的便是被收藏于皇亲贵族的殿堂楼阁内的“奇迹宝箱”，这些宝箱除了收藏有来自欧洲各国的稀奇文物与自然珍品，更是包含了大量的来自世界各地的动植物、服饰与别具特色的手工品。直至18世纪，美国开始设立了博物馆，与当时欧洲的文物收藏情形不同的是，美国博物馆中所收藏的多为化石、动植物标本、矿石以及其它鸟兽毛皮等。由于印第安人在很长一段时间内都被殖民者所统治，因此美国的博物馆内也收藏了一些印第安人的生活用品与宗教仪式用品。
至18世纪晚期19世纪早期，当时艺术家查尔斯在费城创建了费城艺术博物馆，这也是美国最早一批的主要博物馆之一。其中除了有动物标本，还有绘制了動物生存环境的手绘背景图，同时博物馆中也收藏了艺术家查尔斯所绘制的参与美国独立战争的战斗英雄们。在19世纪时期，美国开始出现各类博物馆，博物馆也不再仅仅是作为收藏传统定义藏品的机构，同时也是展示各类机械装置与发明创造的重要场所之一。19世纪末期，美国开始利用博物馆为公众提供教育机会，公众通过参观博物馆来迅速了解国家的发展以及传统文化等，在这一时期各类学科也开始兴起。直至21世纪，博物馆开始意识到观众才是博物馆的中心，并且致力于朝此方向发展。
2 美国博物馆的教育功能
2.1 与观众现有知识相关联，推动观众深入学习
目前社会教育已广泛普及，对于公众而言，初级的教育不再是其迫切所需要的，因此博物馆应当对教育活动进行重新定义，可以将目光聚焦于少部分特定的小众人群。以菲尔德博物馆为例，该博物馆推出了一项名为“DNA驻馆者”的活动，该项教育活动的特殊之处在于其对参与的教育者有一定的要求，只有科学研究与遗传学纳入教学课程的高中科学教师才能够参与此项活动。之所以提出这个要求是因为此项教育活动为时长五周的遗传学相关研究活动，其主要目的是为了与教师一起共同研究出更加适合课堂教学的教学方式。
2.2 借由教育活动帮助观众拓展人脉
博物馆各类教育活动的开展不仅能够帮助观众接受到新的知识，同时也为观众提供了与具有共同爱好者汇聚的平台，观众的爱好可以借助博物馆得到发展，其人脉也将因此拓宽。例如檀香山艺术博物馆便会定期举办各类艺术活动，每周五晚上所举办的“檀香山艺术之夜”以艺术为主题，每周为人们推出各类不同的艺术活动主题，人们在参与艺术活动的同时也将认识更多志同道合的朋友。同时檀香山博物馆也具有志愿讲解者制度，无论是在校大学生还是退休艺术教师均可参与，志愿者在为公众讲解的过程中，除了自身将得到提升，也为其人脉的拓展提供了途径。
2.3 培养学生的科学精神，充分发挥其主动性
在20世纪以前，学生参观博物馆并不常态化，往往参观博物馆的多位研究人员与各类爱好者。自20世纪以来，美国社会开始意识到博物馆的重要性，随着博物馆教育功能的凸显，越来越多的学校开始组织学生参观博物馆，如今纽约市政府已经将自然学习列入学生的课程，各博物馆也纷纷开设了为学生所提供的特别活动。据调查研究显示，青少年更倾向于与同龄人进行互动，适当的校外教育将有助于青少年的学习与社交。以DIA博物馆为例，DIA博物馆针对不同年龄阶段的学生提供不同的教学活动，手工课、辩论、演讲、音乐会等活动的展开既丰富了学生们的校外活动，又给予了学生们一定的选择空间，在参与这些活动的过程中，学生们也将充分发挥其主动性。除此之外，美国自然博物馆也有类似的生物日，每次活动将邀请60位师生共同参加，在最初的半小时，教师与学生将参观博物馆内的各类标本，在参观完标本后博物馆将会提供45分钟用于师生与馆内的科学家进行面对面交流讨论。当交流完后，博物馆将会为教师与学生提供自由活动的时间，师生可以在馆内对自己比较感兴趣的部分进行研究与探索。
2.4 为其它非特定团体成员提供参与教育活动的机会
随着时代的不断发展，人们对文化的要求也在不断提升，除了学生、教师、研究人员等特定团体，其它非特定团体成员也将因个人需求而需参加教育活动，博物馆教育则为这些成员提供了很好的机会。人们在活动过程中其个人行为往往容易受到家庭成员的影响，而在参观博物馆时，人们也经常会下意识的去观察他人的行为，甚至会对他人的行为进行模仿。许多博物馆在推出教育活动时也注意到了这一点，所推出的活动往往兼具知识性与休闲性。例如菲尔德博物馆所推出的“发展”活动，该活动的参与者主要为芝加哥地区的年轻专业人士，当人们聚集在博物馆后将拥有一段享受音乐、美食的闲暇时光，在之后将组织散步并参观博物馆，这既是一场休闲教育活动，亦是一场慈善活动。
3 结语
作为提供教育体验的重要场所之一，人们不应当忽视博物馆的教育功能，对此博物馆应当积极改变传统的讲解方式，通过开展各类教育活动，帮助公众培养科学探索的精神，锻炼实际动手能力，未来博物馆也势必将迎来更为广阔的发展空间。
参考文献
[1]周婧景.从“观众体验”视角规划博物馆教育——基于欧美自然历史博物馆教育活动之述评[J].自然科学博物馆研究，2018，3（02）：55-65.
[2]张硕.博物馆教育，释放公众的想象力和创造力——美国大都会艺术博物馆参观启示[J].走向世界，2018（04）：82-85.
[3]黄燕.从博物馆教育到课堂变革——美国盖蒂博物馆的教育探索及启示[J].外国中小学教育，2017（11）：28-34.
[4]杨谦，杜辉.当代美国高校博物馆的教育理念与实践[J].现代大学教育，2017（04）：54-60.
[5]杨静坤.博物馆与中小学馆校合作的路径探索——基于美国博物馆学校的经验借鉴[J].文物鉴定与鉴赏，2017（05）：80-82.
关键词：美国;博物馆;教育功能;研究
作为收藏文物、研究教育、宣传教育的机构，博物馆已成为供公众欣赏，同时提供教育体验的重要场所之一。随着时代的不断迁移，欧美国家开始意识到博物馆所具备的功能，自21世纪以来，教育已逐渐成为美国博物馆的核心与灵魂。同时美国人民对博物馆也进行了重新定义，博物馆所收藏文物的数量不再成为评判博物馆的主要条件，人们更加看重的是其拥有的资源所发挥的作用。现今人们的生活水平正在大幅提升，对文化的需求也在不断提高，走进博物馆正逐渐成为公众的常态化，对此博物馆应当有较强的责任感，通过采用多样化的教育方式，从而实现博物馆公共服务的优化，在帮助用户享受艺术的同时，潜移默化的接受教育理念。
1 美国博物馆的发展史
博物馆最早起源于17世纪的欧洲，在当时的欧洲贵族阶层中兴起了收藏文物的潮流，权贵们沉迷于搜罗各类文物并收藏，以供有客人来访时观赏。其中最为出名的便是被收藏于皇亲贵族的殿堂楼阁内的“奇迹宝箱”，这些宝箱除了收藏有来自欧洲各国的稀奇文物与自然珍品，更是包含了大量的来自世界各地的动植物、服饰与别具特色的手工品。直至18世纪，美国开始设立了博物馆，与当时欧洲的文物收藏情形不同的是，美国博物馆中所收藏的多为化石、动植物标本、矿石以及其它鸟兽毛皮等。由于印第安人在很长一段时间内都被殖民者所统治，因此美国的博物馆内也收藏了一些印第安人的生活用品与宗教仪式用品。
至18世纪晚期19世纪早期，当时艺术家查尔斯在费城创建了费城艺术博物馆，这也是美国最早一批的主要博物馆之一。其中除了有动物标本，还有绘制了動物生存环境的手绘背景图，同时博物馆中也收藏了艺术家查尔斯所绘制的参与美国独立战争的战斗英雄们。在19世纪时期，美国开始出现各类博物馆，博物馆也不再仅仅是作为收藏传统定义藏品的机构，同时也是展示各类机械装置与发明创造的重要场所之一。19世纪末期，美国开始利用博物馆为公众提供教育机会，公众通过参观博物馆来迅速了解国家的发展以及传统文化等，在这一时期各类学科也开始兴起。直至21世纪，博物馆开始意识到观众才是博物馆的中心，并且致力于朝此方向发展。
2 美国博物馆的教育功能
2.1 与观众现有知识相关联，推动观众深入学习
目前社会教育已广泛普及，对于公众而言，初级的教育不再是其迫切所需要的，因此博物馆应当对教育活动进行重新定义，可以将目光聚焦于少部分特定的小众人群。以菲尔德博物馆为例，该博物馆推出了一项名为“DNA驻馆者”的活动，该项教育活动的特殊之处在于其对参与的教育者有一定的要求，只有科学研究与遗传学纳入教学课程的高中科学教师才能够参与此项活动。之所以提出这个要求是因为此项教育活动为时长五周的遗传学相关研究活动，其主要目的是为了与教师一起共同研究出更加适合课堂教学的教学方式。
2.2 借由教育活动帮助观众拓展人脉
博物馆各类教育活动的开展不仅能够帮助观众接受到新的知识，同时也为观众提供了与具有共同爱好者汇聚的平台，观众的爱好可以借助博物馆得到发展，其人脉也将因此拓宽。例如檀香山艺术博物馆便会定期举办各类艺术活动，每周五晚上所举办的“檀香山艺术之夜”以艺术为主题，每周为人们推出各类不同的艺术活动主题，人们在参与艺术活动的同时也将认识更多志同道合的朋友。同时檀香山博物馆也具有志愿讲解者制度，无论是在校大学生还是退休艺术教师均可参与，志愿者在为公众讲解的过程中，除了自身将得到提升，也为其人脉的拓展提供了途径。
2.3 培养学生的科学精神，充分发挥其主动性
在20世纪以前，学生参观博物馆并不常态化，往往参观博物馆的多位研究人员与各类爱好者。自20世纪以来，美国社会开始意识到博物馆的重要性，随着博物馆教育功能的凸显，越来越多的学校开始组织学生参观博物馆，如今纽约市政府已经将自然学习列入学生的课程，各博物馆也纷纷开设了为学生所提供的特别活动。据调查研究显示，青少年更倾向于与同龄人进行互动，适当的校外教育将有助于青少年的学习与社交。以DIA博物馆为例，DIA博物馆针对不同年龄阶段的学生提供不同的教学活动，手工课、辩论、演讲、音乐会等活动的展开既丰富了学生们的校外活动，又给予了学生们一定的选择空间，在参与这些活动的过程中，学生们也将充分发挥其主动性。除此之外，美国自然博物馆也有类似的生物日，每次活动将邀请60位师生共同参加，在最初的半小时，教师与学生将参观博物馆内的各类标本，在参观完标本后博物馆将会提供45分钟用于师生与馆内的科学家进行面对面交流讨论。当交流完后，博物馆将会为教师与学生提供自由活动的时间，师生可以在馆内对自己比较感兴趣的部分进行研究与探索。
2.4 为其它非特定团体成员提供参与教育活动的机会
随着时代的不断发展，人们对文化的要求也在不断提升，除了学生、教师、研究人员等特定团体，其它非特定团体成员也将因个人需求而需参加教育活动，博物馆教育则为这些成员提供了很好的机会。人们在活动过程中其个人行为往往容易受到家庭成员的影响，而在参观博物馆时，人们也经常会下意识的去观察他人的行为，甚至会对他人的行为进行模仿。许多博物馆在推出教育活动时也注意到了这一点，所推出的活动往往兼具知识性与休闲性。例如菲尔德博物馆所推出的“发展”活动，该活动的参与者主要为芝加哥地区的年轻专业人士，当人们聚集在博物馆后将拥有一段享受音乐、美食的闲暇时光，在之后将组织散步并参观博物馆，这既是一场休闲教育活动，亦是一场慈善活动。
3 结语
作为提供教育体验的重要场所之一，人们不应当忽视博物馆的教育功能，对此博物馆应当积极改变传统的讲解方式，通过开展各类教育活动，帮助公众培养科学探索的精神，锻炼实际动手能力，未来博物馆也势必将迎来更为广阔的发展空间。
参考文献
[1]周婧景.从“观众体验”视角规划博物馆教育——基于欧美自然历史博物馆教育活动之述评[J].自然科学博物馆研究，2018，3（02）：55-65.
[2]张硕.博物馆教育，释放公众的想象力和创造力——美国大都会艺术博物馆参观启示[J].走向世界，2018（04）：82-85.
[3]黄燕.从博物馆教育到课堂变革——美国盖蒂博物馆的教育探索及启示[J].外国中小学教育，2017（11）：28-34.
[4]杨谦，杜辉.当代美国高校博物馆的教育理念与实践[J].现代大学教育，2017（04）：54-60.
[5]杨静坤.博物馆与中小学馆校合作的路径探索——基于美国博物馆学校的经验借鉴[J].文物鉴定与鉴赏，2017（05）：80-82.