摘 要 核心素养是学生必须拥有的学习品格，是数学教学中的重要基础。随着新课标新要求的提出和社会的不断发展变化，素质教育在日常教学中越来越重要。数学文化越来越多地出现在人们的生活里，以前传统教条的书本知识已经被时代所淘汰，并且这样的教学也会让孩子进步缓慢，不能形成内在的核心素养。数学是一种文化的体现，并且影响人的内在素养。数学核心素养要求课堂的教学方式需要做出极大的改变。而小学低年级的教师更要注重从最初的时候培养学生们的核心素养，大胆结合实际创造培养的条件，鼓励低年级学生参加实践活动，促进其全方面的发展，让核心素养在小学低年级数学教学中落地。关键词 低年级数学；核心素养；影响力中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0237-01 随着时代的发展和教育的变革，素质教育已经成为如今炙手可热的话题。素质教育的地位越来越重要，它体现了现如今教育的宗旨。并不是所有的家长都只重视应试教育，而是更多地关注数学文化。数学核心素养就是具有数学特征的思维品质以及应变能力，其中也包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、学习的兴趣以及其品质等。在小学低年级的数学核心素养中应该落实以下几点。一、对新知识的引申对于数学的知识模块，教学中教师不能只依靠课本中的内容进行教学，还要进行引申、拓展。应当根据数学知识的特质以及小学生的心理特点、兴趣爱好等合理安排拓展性内容，不断培养和提高学生的发散性、创造性思维。根据以往的经验进行适度的引申可以提高学生的核心素养。比如在二年级数学中有这样一道应用题：“一星期有七天，四月份有三十天，是几星期零几天？”这道题是用除法解决的。而我们也可以利用这个原理解决其他类似的应用题，比如说“一本故事书有四十三页，小红每天看十页，看了两天，请问小红还有多少页没看？”虽然是不一样的题，但是有类似之处。如此举一反三的教学理念不仅能激发低年级学生学习数学的乐趣，还提高了学生的核心素养。二、主动发现问题，渗透核心素养在原来的应试教育中，教师更注重考试的结果，让孩子提高成绩无非就是题海战术。而现在经过多年的教育改革，过程和方法是教师讲课的重点，也是让孩子学习的最终目的。因为低年级孩子刚步入小学，想象力很丰富，所以在数学教学中，要充分利用孩子的這一特点，让他们在天马行空的想象中大胆地提出自己的猜想进而去验证，从而学习到数学知识并使之内化。我们可以让学生自己大胆地去观察、感受、猜想、证明，锻炼他们的数学思维。对数学问题的猜想其实是孩子根据数学问题，结合想象力自己动脑所研究出的结果，是一种创新精神的体现。如果没有提出自己的问题，可能是因为没有进行充分的思考，从而只想等老师给出答案。数学使人精细也是数学的核心素养之一。无论学生结合自己的想象提出的问题有多么的不符合实际，甚至是错误的理论，只要是提出自己的想法老师就要给予相应的鼓励，然后找到让学生乐于接受的方法引导学生接受正确的答案。学生不仅会自己独立思考，而且还会提出问题并且有自己的想法和创新的解答。比如说在算十以内的加减法的过程中如果单算数字难免太过单调，这时学生出错是难免的，与其责骂学生还不如接受学生的提议把每个数字比喻成糖果，这样用自己感兴趣的东西当学习的道具，应该会收到事半功倍的效果。三、培养小学低年级学生对数学知识的兴趣作为教师应该注意从孩子感兴趣的切入点着手，比如说动手实践量一量、比一比、摆一摆等活动，让数学知识和生活紧密相连。这样才能让知识深入到学生的心里。将不好理解的抽象的知识转变成好理解的形象化的知识传授给学生。在小学低年级的科目里，数学应该是一个比较有意思的学科，也是贴近生活的学科。根据儿童的心理特点在教学中应该结合现实中孩子能够接触到的事物来举例。比如说让孩子算一加一等于几，我们不妨拿出一个月饼然后再拿出一个月饼，然后问孩子现在我们一共有几个月饼，这时候孩子应该都会明白我们有两个月饼。那么抽象的1 1就变成了具体的一个月饼加一个月饼。让孩子自己去体验一加一到底等于几。借助我们生活中的实物引出数学的知识，使他们感到亲切自然。并且在上课过程中因为学生的年纪都比较小，难免出现上课溜号，调皮等现象。但是作为老师一定要保持沉着冷静，引导学生学习，并且采用多种多样的教学方法，尽可能的让每一位学生参与其中，调动学生的学习兴趣和积极性。四、总结笔者认为数学教学的根本在于引导学生以数学性思维思考，培养学生的数学核心素养。小学低年级的数学不可以因为学生的年纪小而忽视他们的主观想法，正是因为他们年纪小可以更好地塑造他们的数学核心素养，为后续的学习奠定扎实的基础。低年级的数学看似简单，但是要根据孩子的年龄特点采用相应科学有效的教学方式方法，所以并不是很好教。要根据小孩子的心理特点逐步培养孩子的理性思维和数学核心思维。参考文献[1]蔡金法，徐斌艳.也论数学核心素养及其构建[J].全球教育展望，2016（11）.[2]张苾菁.激趣·明理·悟道——核心素养观照下小学数学教学的新思考[J].教育观察，2018（4）.[3]任伟艳.小学数学课堂教学中落实核心素养[J].师道：教研，2018（1）：105.[4]陈玲玲.小学数学计算教学基于核心素养的研究[J].文理导航（下旬），2018（1）.[5]叶柱.将“必备品格”的培育落到实处——学科核心素养理念下小学数学教学的应然追求[J].小学教学研究，2018（7）.