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自从科技革命以来，以计算机网络技术为核心的现代信息技术得到了前所未有的发展，它也在以不同程度、不同方式改变着我们的生产和生活，掌握并能灵活运用现代信息技术，也是社会发展的必然要求，高中计算机教学是培养学生掌握计算机技能和素养的一门关键课程，作为高中的专业计算机教师，如何在课堂上激发学生的学习动力，提高计算机课堂的学习效率，一直以来都是我们教师努力探索的课题。
高中计算机课堂教学不足创新当今社会是一个知识经济大爆炸的时代，随着科学技术的发展和信息技术的不断进步，经济全球化的时代已经到来，所以，作为培养人才的基地——学校，就应该更加重视学生能力素养的提高，这不但是新课程改革的内容，更是素质教育的迫切要求。但传统计算机课堂教学无论是教学内容还是教学手段都还不能适应现代教育发展的需要。笔者结合多年的高中计算机教学的经验和实践，在总结传统计算机教学中的不足，并对现代计算机教学提出切实可行的解决对策。
一、传统计算机基础教学中存在的不足
1.教学内容过于陈旧，实际利用率低
随着科学技术的不断发展，计算机知识与技术的更新速度让我们难以置信，所以，高中的课堂计算机教学就应该紧跟社会发展，为社会需求服务，然而，我们的高中计算机教学现状却很不乐观。教材还是非常陈旧，内容也需要急速更新，教学手段和方式也需要逐渐优化，所以，学生学到的计算机专业知识将来又很难适应社会和发展的需要，试想，这样的教学现状又如何能适应现代教育教学发展的需求呢？
2.教学理论滞后于应用实践
随着素质教育的不断发展，学校的教学要特别注重学生能力的培养和社会的实际应用需要，但这并不代表淡化教学理论，然而我们的计算机课堂常常是注重動手实践操作能力，却忽视了计算机基础理论的学习，致使理论和实践相脱节，从课堂走下来之后，学生只知其一而不知其二，缺少科学清晰理论的指导，学生的动手实践能力自然是模糊的、僵化的、素质教育所倡导的学生的创新能力自然是被严重限制的。
3.计算机教师的教学思想相对落后
“分，是学生的命根”，这种观念无论在学生，还是老师，都是根深蒂固的，殊不知，这种观念思想是非常错误并且可怕的，因为这种观念所培养出来的孩子往往是高分低能，作为担负“传道授业解惑”责任的教师是课堂教学的主导力量，究其原因有不可推卸的责任，教学思想的相对落后时主要原因，现代教育的课堂上，老师要帮助学生改变学生的学习态度，优化学习方法，引导学生改变那种“死读书，读死书”的错误观念，因为，单单的满腹经纶绝不是素质教育的最终目的。
二、如何创新高中计算机课堂教学
随着课改的不断深入，灵活运用现代化的教学手段和有效的教学方法，以提高学生的计算机理论知识水平和动手实践操作能力，是高中计算机教学的根本任务。怎样才能从根本上挖掘学生的学习动力、提高高中计算机课堂教学的有效性，具体需要从以下几方面入手：
1.创新教学内容，更新教学理念
知识更新速度快是计算机学科的一个主要特点，这在一定程度上就决定了我们的计算机课堂教学内容要紧跟社会发展的需要，对教学内容及时进行更新，选择有实用性较强的教材进行学习。另外，教师要及时更新教学理念，注重对学生的能力培养，引导学生自主学习，掌握学习的主动性，做到理论教学和实践操作相结合，注重解决实际问题，让学生了解应用是计算机学习的真正意义，真正感觉到自己学到的东西是有用的。
2.优化教学方法，培养创新思维
智育是教学工作中的一个重要方面，但不是全部。在计算机课堂教学过程中，教师要不断优化教学方法，根据学生的个性特点，因材施教，坚持“应用为主，能力培养”的原则，使学生在应用计算机的过程中，不仅掌握了计算机的基础理论，而且还培养了基本技能和创新能力。教师要大胆放手，鼓励创新，激发学生的创造性思维，善于发现和肯定他们的奇思妙想，创造一个尊重创新，敢于创新的学习氛围。
3.开放学习渠道，提高学习动力
培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，这样，学生在操作过程中受到了信息素质的教育，学生在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力，就一定会对增加学习本课程的兴趣，从而提高课堂教学效率。
4.采取多种手段，巩固课堂知识
随着以计算机和网络技术为代表的信息技术的日新月异，计算机课堂教学就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习模式，要努力培养学生积极主动、多渠道、多方面地获取知识信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。课堂教学是学好每一门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。学生主体参与，在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法，适当的运用到每一节课中，并不断总结好的模式，精心设计教学过程。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。
在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是随着计算机的发展进步和普及应用，使知识更新速度不断的加快，这为创新社会所需要的人才创造了条件。作为高中计算机课堂教学，他不仅需要学生掌握扎实的计算机基础理论知识和专业技能，更重要的是一种创新的意识和对信息处理的更好的把握，这对学生独立人格的培养和健全也具有重要的意义。因为，我们的教育不仅是育才的，更重要的是育人的。
参考文献：
[1]顾建军，李艺.普通高中技术课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004.
[2]耿雪春，申红雪.高校计算机基础教学改革与实践[J].教育与职业，2009，（2）：20-21.
高中计算机课堂教学不足创新当今社会是一个知识经济大爆炸的时代，随着科学技术的发展和信息技术的不断进步，经济全球化的时代已经到来，所以，作为培养人才的基地——学校，就应该更加重视学生能力素养的提高，这不但是新课程改革的内容，更是素质教育的迫切要求。但传统计算机课堂教学无论是教学内容还是教学手段都还不能适应现代教育发展的需要。笔者结合多年的高中计算机教学的经验和实践，在总结传统计算机教学中的不足，并对现代计算机教学提出切实可行的解决对策。
一、传统计算机基础教学中存在的不足
1.教学内容过于陈旧，实际利用率低
随着科学技术的不断发展，计算机知识与技术的更新速度让我们难以置信，所以，高中的课堂计算机教学就应该紧跟社会发展，为社会需求服务，然而，我们的高中计算机教学现状却很不乐观。教材还是非常陈旧，内容也需要急速更新，教学手段和方式也需要逐渐优化，所以，学生学到的计算机专业知识将来又很难适应社会和发展的需要，试想，这样的教学现状又如何能适应现代教育教学发展的需求呢？
2.教学理论滞后于应用实践
随着素质教育的不断发展，学校的教学要特别注重学生能力的培养和社会的实际应用需要，但这并不代表淡化教学理论，然而我们的计算机课堂常常是注重動手实践操作能力，却忽视了计算机基础理论的学习，致使理论和实践相脱节，从课堂走下来之后，学生只知其一而不知其二，缺少科学清晰理论的指导，学生的动手实践能力自然是模糊的、僵化的、素质教育所倡导的学生的创新能力自然是被严重限制的。
3.计算机教师的教学思想相对落后
“分，是学生的命根”，这种观念无论在学生，还是老师，都是根深蒂固的，殊不知，这种观念思想是非常错误并且可怕的，因为这种观念所培养出来的孩子往往是高分低能，作为担负“传道授业解惑”责任的教师是课堂教学的主导力量，究其原因有不可推卸的责任，教学思想的相对落后时主要原因，现代教育的课堂上，老师要帮助学生改变学生的学习态度，优化学习方法，引导学生改变那种“死读书，读死书”的错误观念，因为，单单的满腹经纶绝不是素质教育的最终目的。
二、如何创新高中计算机课堂教学
随着课改的不断深入，灵活运用现代化的教学手段和有效的教学方法，以提高学生的计算机理论知识水平和动手实践操作能力，是高中计算机教学的根本任务。怎样才能从根本上挖掘学生的学习动力、提高高中计算机课堂教学的有效性，具体需要从以下几方面入手：
1.创新教学内容，更新教学理念
知识更新速度快是计算机学科的一个主要特点，这在一定程度上就决定了我们的计算机课堂教学内容要紧跟社会发展的需要，对教学内容及时进行更新，选择有实用性较强的教材进行学习。另外，教师要及时更新教学理念，注重对学生的能力培养，引导学生自主学习，掌握学习的主动性，做到理论教学和实践操作相结合，注重解决实际问题，让学生了解应用是计算机学习的真正意义，真正感觉到自己学到的东西是有用的。
2.优化教学方法，培养创新思维
智育是教学工作中的一个重要方面，但不是全部。在计算机课堂教学过程中，教师要不断优化教学方法，根据学生的个性特点，因材施教，坚持“应用为主，能力培养”的原则，使学生在应用计算机的过程中，不仅掌握了计算机的基础理论，而且还培养了基本技能和创新能力。教师要大胆放手，鼓励创新，激发学生的创造性思维，善于发现和肯定他们的奇思妙想，创造一个尊重创新，敢于创新的学习氛围。
3.开放学习渠道，提高学习动力
培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，这样，学生在操作过程中受到了信息素质的教育，学生在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力，就一定会对增加学习本课程的兴趣，从而提高课堂教学效率。
4.采取多种手段，巩固课堂知识
随着以计算机和网络技术为代表的信息技术的日新月异，计算机课堂教学就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习模式，要努力培养学生积极主动、多渠道、多方面地获取知识信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。课堂教学是学好每一门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。学生主体参与，在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法，适当的运用到每一节课中，并不断总结好的模式，精心设计教学过程。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。
在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是随着计算机的发展进步和普及应用，使知识更新速度不断的加快，这为创新社会所需要的人才创造了条件。作为高中计算机课堂教学，他不仅需要学生掌握扎实的计算机基础理论知识和专业技能，更重要的是一种创新的意识和对信息处理的更好的把握，这对学生独立人格的培养和健全也具有重要的意义。因为，我们的教育不仅是育才的，更重要的是育人的。
参考文献：
[1]顾建军，李艺.普通高中技术课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004.
[2]耿雪春，申红雪.高校计算机基础教学改革与实践[J].教育与职业，2009，（2）：20-21.