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苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童时代错过的东西，到了少年时代就无法弥补，到了成年时期就更加无望了。这一规律涉及孩子精神生活的各个领域，特别是美感教育。”
而美感对我们其后人生的影响却至关重要，一名日本的育儿专家曾经进行了一项社会调查，她采访和观察了数百位钢琴家、画家和园艺学家的艺术创造过程，发现造就他们卓越成就的关键在于敏锐的五感和卓越的感知，也即是所谓的美感，而这种对美的感知完全没可能一蹴而就，只能来自于一天天的累积和磨炼，所以她建议父母们应该将美感的培养作为孩子早教的重中之重。
鲜花、绿植、自然，细微事物展现的美
美感的培养和学习实际上有些抽象，山本美芽，日本著名的音乐家、教育家。她认为父母首先可以通过细微生活中的一些小习惯来潜移默化地影响孩子对美的认识。比如保持家中整洁干净的环境，在家里摆设鲜花和一些绿色植物等。这些不但能带给孩子触目可看触手可得的美丽，对孩子生活环境氛围的提升也有很重要的作用。山本美芽说：“鲜花就像是镇定剂，让人感觉宁静、放松。”
花对人精神的抚慰治愈作用早有研究，2012年美国罗格斯大学，新泽西州立大学主持的一项行为研究项目显示：鲜花能触发了我们快乐的情绪，提高生活满意度，并以通常难以想象地程度积极地影响着我们的社会行为，包括能够让家人和朋友之间的关系更为亲密。绿色植物拥有与此近似的作用。
同时父母通过让孩子观察这些植物，可以让他们分辨颜色、植物的种类名称，生长和枯萎的过程，对自然有初步的认识。
而父母们还应该尽可能的多抽出时间带孩子去公园或森林去接触真实的自然，提高他们美的意识。人类历史中有许多艺术作品，是从大自然撷取灵感的。夕阳、曙光、蓝天、月夜、星空、浮云、枝叶、烈日……大自然就是一个美丽的宝库。让孩子接触自然可以充分开发孩子们的感官，让他们亲自看一看、闻一闻、摸一摸，体会自然生命的美，即使是一群小蚂蚁，也蕴含着自己独特的特性和魅力，当孩子观察蚂蚁排队、走路时抬食物。有趣的情境也能让孩子感受到其中蕴藏的活动美和排列美，在这无形而兴奋感知活动中孩子产生了愉悦的情感体验，也能充实他们的美感意识。
另外，很多人都有接触绿色植物后感觉心情平静的经验。据研究称，这是因为人类的祖先曾经生活在树上，因此人类看到绿色在本能上就会产生归属感。挪威籍的爵士歌手西莉雅娜嘉就曾多次谈到森林带给她的灵感，她表示“森林中的静谧时光能让人重新审视自己”。在孩童时期能经常的接触森林自然的人，往往能拥有比常人更清新敏锐的视角。
色彩和音乐
孩子自己对色彩的表达和掌握也很重要，与成人已成定式的色彩世界相比，孩子眼中的色彩更具变化更加瑰丽。在美国明尼苏达州的德卢斯一所小学的壁画栏上每周都会展出一幅学生的绘画作品，这些曾引起包括美国国立美术馆、艺术学院等绘画大师们注意的作品大多天马行空，用色大胆，比如红色的天空、蓝色的森林比比皆是，而这所小学也因对孩子们奇幻绘画技法的良性引导而饱受赞誉，美国现代著名的水粉画家约翰·绍耶勒那就出自这所学校。
西莫是该校一年级的绘画老师，他建议家长们在家辅导年龄更小的孩童进行画画时，可以从涂色开始，而彩笔的选择则颜色越多效果越好。而涂色所选内容，线条尽量相对简单些，最好循序渐进分为一笔、两笔、简笔、涂色，这样的设计使刚刚拿起小画笔的少儿容易尽快掌握基本要领，从而提升学习兴趣；但在涂色选材上要尽量广泛、内容丰富，分类细致而合理，条理清晰，使刚学画的孩子能够很轻松地掌握技巧，很快的完成。
同时父母们也应该格外注意不要阻止孩子自由想象的创意，叶子不见得必须是绿色的，太阳必须是圆的……，颜色可以表现自己的心境，选择符合自己感觉的颜色画出来的画就是美的。
音乐的情况实际与此类似，日本的教育家铃木镇一经常听到一些父母的抱怨，他们认为他们为孩子购买的钢琴、笛子、鼓等乐器完全对孩子的乐感培养毫无作用，反而孩子胡乱吹奏的噪音令人无法忍受。铃木镇一则认为，这是一个必经的阶段，孩子对节奏和旋律的摸索就在其中进行着。
父母们可以进行适当的引导，比如在孩子游戏时以不刺耳的音量播放精湛的名曲，使孩子从极其自然的气氛中接受。音乐有明快激昂的，也有阴郁低沉的，婴幼儿时期以明快的充满希望的音乐为好。另外还要拿出孩子们感兴趣的乐曲，由他们自发地欣赏，在愉快欣赏的过程中，孩子会逐渐体会出音乐要表达的感情。这时可以让他们谈谈自己的感想。一般来说，供孩子欣赏的音乐最好是节奏性强，能跟成人一起哼唱的名曲段落，以此培养孩子主动欣赏音乐的欲望。
人性美、人情美、人格美
最后，人类的美感并不仅仅存在于艺术或者自然品味中，还存在于社会交际生活里。这包括与人相处友爱、和谐、成功的社会化的能力、自尊自立、积极乐观的优秀品质，讲究礼仪的行为，亲切和善而又充满才情的语言、端庄的仪表、高雅的气质。
社会礼仪专家伊丽思表示：“一个人的衣着打扮、眉眼之间的亲善、嘴角的微笑、健康开朗的性格、友好的举止等都可以唤起周围人的美感，获得别人对他的肯定和喜欢，这对成长中的小孩子更加重要，孩子拥有的社会生活美感也使他容易受到小伙伴的喜爱与拥戴，而他的生活如果始终洋溢着春天般的阳光，这就更鼓励了他对生活的信心与热爱，使他更加地向真向善向美。这种成功的高情商的互动的生活环境，促进了孩子的智力和非智力因素的快速综合发展。”
所以父母在与孩子相处中要注意使用美好文雅的语言，不要在孩子面前说粗话脏话，大人间的争吵等也不能影响孩子，让孩子在和谐、自由、充满父爱母爱的环境下成长，使他们健康快乐地与父母家人相处，这是培养孩子进入社会的和谐美感的开始。
而随着孩子的成长，生活经验的不断丰富，知识的逐渐积累，他们对美的感受能力有所提高，但孩子由于并不具备完整的辨识体系，在感知美的过程中往往会出现表面性﹑情绪性和模仿性的特点。或者由于孩子们善于模仿的特点，导致他们在感受美的过程中出现严重的从众心理。鉴于孩子的这些特点，父母们在对孩子的教育中，须从孩子的生活实际出发，具体地加以培养和引导。
而美感对我们其后人生的影响却至关重要，一名日本的育儿专家曾经进行了一项社会调查，她采访和观察了数百位钢琴家、画家和园艺学家的艺术创造过程，发现造就他们卓越成就的关键在于敏锐的五感和卓越的感知，也即是所谓的美感，而这种对美的感知完全没可能一蹴而就，只能来自于一天天的累积和磨炼，所以她建议父母们应该将美感的培养作为孩子早教的重中之重。
鲜花、绿植、自然，细微事物展现的美
美感的培养和学习实际上有些抽象，山本美芽，日本著名的音乐家、教育家。她认为父母首先可以通过细微生活中的一些小习惯来潜移默化地影响孩子对美的认识。比如保持家中整洁干净的环境，在家里摆设鲜花和一些绿色植物等。这些不但能带给孩子触目可看触手可得的美丽，对孩子生活环境氛围的提升也有很重要的作用。山本美芽说：“鲜花就像是镇定剂，让人感觉宁静、放松。”
花对人精神的抚慰治愈作用早有研究，2012年美国罗格斯大学，新泽西州立大学主持的一项行为研究项目显示：鲜花能触发了我们快乐的情绪，提高生活满意度，并以通常难以想象地程度积极地影响着我们的社会行为，包括能够让家人和朋友之间的关系更为亲密。绿色植物拥有与此近似的作用。
同时父母通过让孩子观察这些植物，可以让他们分辨颜色、植物的种类名称，生长和枯萎的过程，对自然有初步的认识。
而父母们还应该尽可能的多抽出时间带孩子去公园或森林去接触真实的自然，提高他们美的意识。人类历史中有许多艺术作品，是从大自然撷取灵感的。夕阳、曙光、蓝天、月夜、星空、浮云、枝叶、烈日……大自然就是一个美丽的宝库。让孩子接触自然可以充分开发孩子们的感官，让他们亲自看一看、闻一闻、摸一摸，体会自然生命的美，即使是一群小蚂蚁，也蕴含着自己独特的特性和魅力，当孩子观察蚂蚁排队、走路时抬食物。有趣的情境也能让孩子感受到其中蕴藏的活动美和排列美，在这无形而兴奋感知活动中孩子产生了愉悦的情感体验，也能充实他们的美感意识。
另外，很多人都有接触绿色植物后感觉心情平静的经验。据研究称，这是因为人类的祖先曾经生活在树上，因此人类看到绿色在本能上就会产生归属感。挪威籍的爵士歌手西莉雅娜嘉就曾多次谈到森林带给她的灵感，她表示“森林中的静谧时光能让人重新审视自己”。在孩童时期能经常的接触森林自然的人，往往能拥有比常人更清新敏锐的视角。
色彩和音乐
孩子自己对色彩的表达和掌握也很重要，与成人已成定式的色彩世界相比，孩子眼中的色彩更具变化更加瑰丽。在美国明尼苏达州的德卢斯一所小学的壁画栏上每周都会展出一幅学生的绘画作品，这些曾引起包括美国国立美术馆、艺术学院等绘画大师们注意的作品大多天马行空，用色大胆，比如红色的天空、蓝色的森林比比皆是，而这所小学也因对孩子们奇幻绘画技法的良性引导而饱受赞誉，美国现代著名的水粉画家约翰·绍耶勒那就出自这所学校。
西莫是该校一年级的绘画老师，他建议家长们在家辅导年龄更小的孩童进行画画时，可以从涂色开始，而彩笔的选择则颜色越多效果越好。而涂色所选内容，线条尽量相对简单些，最好循序渐进分为一笔、两笔、简笔、涂色，这样的设计使刚刚拿起小画笔的少儿容易尽快掌握基本要领，从而提升学习兴趣；但在涂色选材上要尽量广泛、内容丰富，分类细致而合理，条理清晰，使刚学画的孩子能够很轻松地掌握技巧，很快的完成。
同时父母们也应该格外注意不要阻止孩子自由想象的创意，叶子不见得必须是绿色的，太阳必须是圆的……，颜色可以表现自己的心境，选择符合自己感觉的颜色画出来的画就是美的。
音乐的情况实际与此类似，日本的教育家铃木镇一经常听到一些父母的抱怨，他们认为他们为孩子购买的钢琴、笛子、鼓等乐器完全对孩子的乐感培养毫无作用，反而孩子胡乱吹奏的噪音令人无法忍受。铃木镇一则认为，这是一个必经的阶段，孩子对节奏和旋律的摸索就在其中进行着。
父母们可以进行适当的引导，比如在孩子游戏时以不刺耳的音量播放精湛的名曲，使孩子从极其自然的气氛中接受。音乐有明快激昂的，也有阴郁低沉的，婴幼儿时期以明快的充满希望的音乐为好。另外还要拿出孩子们感兴趣的乐曲，由他们自发地欣赏，在愉快欣赏的过程中，孩子会逐渐体会出音乐要表达的感情。这时可以让他们谈谈自己的感想。一般来说，供孩子欣赏的音乐最好是节奏性强，能跟成人一起哼唱的名曲段落，以此培养孩子主动欣赏音乐的欲望。
人性美、人情美、人格美
最后，人类的美感并不仅仅存在于艺术或者自然品味中，还存在于社会交际生活里。这包括与人相处友爱、和谐、成功的社会化的能力、自尊自立、积极乐观的优秀品质，讲究礼仪的行为，亲切和善而又充满才情的语言、端庄的仪表、高雅的气质。
社会礼仪专家伊丽思表示：“一个人的衣着打扮、眉眼之间的亲善、嘴角的微笑、健康开朗的性格、友好的举止等都可以唤起周围人的美感，获得别人对他的肯定和喜欢，这对成长中的小孩子更加重要，孩子拥有的社会生活美感也使他容易受到小伙伴的喜爱与拥戴，而他的生活如果始终洋溢着春天般的阳光，这就更鼓励了他对生活的信心与热爱，使他更加地向真向善向美。这种成功的高情商的互动的生活环境，促进了孩子的智力和非智力因素的快速综合发展。”
所以父母在与孩子相处中要注意使用美好文雅的语言，不要在孩子面前说粗话脏话，大人间的争吵等也不能影响孩子，让孩子在和谐、自由、充满父爱母爱的环境下成长，使他们健康快乐地与父母家人相处，这是培养孩子进入社会的和谐美感的开始。
而随着孩子的成长，生活经验的不断丰富，知识的逐渐积累，他们对美的感受能力有所提高，但孩子由于并不具备完整的辨识体系，在感知美的过程中往往会出现表面性﹑情绪性和模仿性的特点。或者由于孩子们善于模仿的特点，导致他们在感受美的过程中出现严重的从众心理。鉴于孩子的这些特点，父母们在对孩子的教育中，须从孩子的生活实际出发，具体地加以培养和引导。