《义务教育化学课程标准（2011年版）》中在“情感态度与价值观”方面提到：“新课程应该发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。”可是迫于考试压力，一些中学一线教师急于赶进度、搞测验，连化学实验也少有演示，几乎完全掩盖了化学学习中有趣的亮点。现实的情况是，本来很有趣的实验课被“口头表达”了，很值得讨论交流的知识被老师直接告知“定性”了，本来高尚的知识探索，变成了庸俗的考试。我们的生活是丰富的，平常令我们开心的游戏，好看的曲艺节目，都可以搬到课堂，让我们的学生“乐中求学”。
　　一、化学游戏在课堂中的开展
　　在课堂上开展各种形式的化学游戏，既可以作为检测知识的手段，也可以作为技能培养方式，让广大学生在游戏玩乐中轻轻松松得到提高。
　　比如“环境保护”涉及知识面广，我们沿用电视游戏节目中的一种流行形式——极限联想。比如针对“大气污染”设置了二十个联想题，每题分别给出四个提示语和联想结果的字数，让学生分组竞赛，让他们根据这些提示积极展开联想，看看谁能先提出正确答案。这种竞争性的游戏形式能充分调动学生的积极性和游戏热情，让他们开动脑筋挖掘已有知识并加以应用。
　　我们还可以采用游戏卡片的形式开展教学，比如《元素周期表》的教学过程中可利用记录有不同元素原子结构和性质的卡片，我们完全可以把卡片制成扑克牌的形式，把各种元素的性质写在上面一边玩扑克一边复习元素周期律。让学生重温门捷列夫的发现历程，探究元素周期表的排列规律！
　　二、化学教学曲艺形式的表现
　　曲艺形式如相声、小品等都是一般文娱活动中常见的节目，对语言艺术、表演功力等有较高要求，从这点上说，和老师教学是相通的！凡是用学生喜闻乐见的形式来从事教学和学习活动的，我们都将其称之为“玩”，都是游戏化的学习方式。
　　其中一种方式是在课外活动、联欢晚会中的化学相声、化学小品。相声、小品多以讽刺为主，可以选择化学学习中的常见误区、环境污染重大事件、当前社会上食品卫生不安全等丑恶现象等。例如下面一例《侯大明白学化学》：
　　侯耀花（认为自己是红花，故此称呼）：我啊是一个学习非常刻苦的人，哎哟！那真是废睡忘吃啊！
　　石富叶（被上面那位认为是绿叶，故此称呼）：那叫废寝忘食！你在哪学啊，我怎么看不见你啊？
　　侯耀花：你要找我容易啊，你晚上12点出来，一直走到学校的黑树林，看到树底下有俩绿光，我就在那呢！
　　石富叶：好家伙，恐怖片啊！你学什么呢？12点都不睡？
　　侯耀花：我最近正在研究化学原子和元素的有关知识，看到某些同学错误百出，我是心急如焚啊！我就跟他们说了，不明白你问我啊！这我明白啊！
　　石富叶：你明白？正好我最近也学了点化学知识，有些问题要和您切磋一下！“原子核都是由质子和中子构成的。”這句话对不对？
　　侯耀花：对啊！这我可明白！原子核都是由质子和中子构成的。
　　石富叶：错误，要记住例外情况。如：一种氢原子原子核只有一个质子，没有中子。
　　侯耀花：是吗？这跟我腌咸菜一样，个别萝卜腌不咸。
　　石富叶：原子是构成物质的最小微粒。对不对啊？
　　侯耀花：对啊，这我明白，书上就是这么说的啊？
　　……
　　当然，学生和教师的平时学习或工作比较紧张，不可能花费太多时间在脚本创作和排练上，这就有待现成的优秀剧本不断涌现！虽然这样的形式在当前中学一线似乎很难实现，但是这是一代游戏化学习研究者的梦想，我相信也是广大学生快乐学习的需要。
　　（作者单位 河北省冀州市第二中学）