摘 要 在幼儿歌唱教学中，教师必须要根据幼儿的发展规律、兴趣爱好进而设计合理的教学环节，选择行之有效的教学方法来调动幼儿的学习动力，实现师幼互动、幼幼互动，加强幼儿的音乐感受，培养幼儿的歌唱能力。但现如今的歌唱活动中，有些教师自己歌唱时声音与情感的表达就不准确，给幼儿提供了错误的示范，对歌曲作品的分析不到位，影响了幼儿对歌曲的感受体验与表现。
　　关键词 影视资源;幼儿园;歌唱教学;有效性
　　中图分类号：A，G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0046-01
　　音乐作为一种最直接的听觉方式被不同年龄阶段的人所用，倍受人们的热爱，特别对幼儿来讲。对幼儿的生活和成长都起着至关重要的作用的就有歌唱活动，也是音乐表达方式之一。现如今，影视资源在我国音乐教学中的运用，对于培养幼儿联想思维与形象思维等思维能力具有别具一格的优势。由此可见，幼儿阶段基础音乐教育培养的重要性是无可厚非的。因此，要实现儿童歌唱教育的总体目标，就要适时发展有效的歌唱教学活动。有效的幼儿歌唱教学方法和策略，可以使幼儿的情感得到释放和愉悦，让幼儿享受和喜欢歌唱。
　　一、影视资源幼儿歌唱教学中的初步融入
　　当孩子们忘我地沉浸于伴随着音乐和他人一起观看影视的过程时，我们这些大朋友，也一定会和他们一样挖掘和发展着自己的音乐审美能力和思维、想象、创造能力，发展和维护着自己的身体运动能力，我们也同样会因为有人一起观看影视而感到快乐、幸福。因此影视资源在幼儿园歌唱活动中的有效运用，能够促使师幼之间的沟通，让幼儿和我们更好地融入在一起。
　　（一）教师如何将影视资源融入音乐活动
　　音乐歌唱与影视资源的结合，将幼儿的快乐与幸福紧紧地维系在了一起，在艺术的殿堂里，汲取着养分，健康地成长、发展着，并且可以产生良好的语言活动情景，这也有助于幼儿园歌唱活动顺利开展。影视资源元素在教学活动过程中的引入，也可以说是影视资源在幼儿歌唱的活动中的有效运用，以及影视资源根据活动内容和目的的完美整合。影视资源在幼儿园歌唱活动中的有效运用，可以为歌唱活动创造一个活跃的舞台，因此，影视资源的引入弥补了以往幼儿园唱歌活动的弊端。影视资源的元素引入可以有效地提高孩子们的活动的兴趣，也可以有效地激发活动氛围。
　　（二）幼儿在课堂上的表现
　　在幼儿园歌唱活动中，影视资源各种元素被引入到角色扮演中，使歌唱活动活络起来。举个例子，我们班的主题活动是以动画片《小熊一族》为主线索，讲述了每个有孩子的现代家庭里都会发生的小故事，也有讲述家庭里普遍会出现的成员。为了让孩子们认识这个小常识，我们就将影视资源和歌唱教学有效联系起来，教幼儿学会唱《我家有几口》的歌曲，从而让幼儿学会用简单的句子谈论父母，家庭成员之间的关系，能够跟着一起唱《我家有几口》这首歌。由于选取了幼儿生活中的场景，幼儿活动兴趣高涨，参与意识强，活动效果好。现在的独生子女较多，这样的活动要多开展，可以增進与家人的感情。我们还进行师幼和幼幼之间的互动，将歌曲的学习贯穿始终，将新型理念渗透在活动中，让幼儿在观赏影片和感受音乐美的同时，尽情地展现不一样的自己。
　　二、影视资源在幼儿歌唱教学中的实施策略
　　（一）教师如何具体实施策略
　　在歌曲教学过程中，我们将有意识地调动儿童的积极性和主动性，使孩子处于主体地位，使孩子更好地感受歌曲的全部内容，从而可以使幼儿更直接、更充分地感受、体验、欣赏到歌曲。培养幼儿对歌唱的学习兴趣，对音乐歌唱教学效果的提高有很大的推动作用。如，《大拇指》歌，笔者先逐个介绍手指的每个成员，利用我们班的主题活动——动画片《小熊一族》中的家庭成员来作为代表人物，使用夸张的语言打动幼儿，知道大拇指藏起来了，抓住了幼儿的心，作一首优美的歌曲：“爸爸、爸爸，你在哪里呀？”而后，教师再慢慢把大拇指伸出来，唱：“我在这儿，我在这儿，你好不好啊？”活动进行到这里，就可以吸引幼儿注意力，它有时能赛过一些色彩鲜艳的图片及可爱的教具。
　　（二）幼儿在实际操作中的反应
　　歌曲的内在节奏、节奏和音乐游戏，给孩子们带来轻松愉快的感觉。在宽松的教学氛围下，他们将养成良好的自律和自我激励的习惯。因此，在引入歌唱教育的根本目的是调动孩子们的学习兴趣，使他们尽快进入学习状态。在导入环节中，通过以下途径来提高幼儿对歌唱的兴致：故事导入法（对于幼儿的发展规律分析，故事对幼儿的吸引力以及教师充分利用幼儿的特点和美孚，来提高儿童对歌唱的兴趣，调动幼儿的积极性。）和动作导入法（教师可以通过肢体语言表达歌曲内容，使歌曲内容更加生动，增强儿童的记忆深度，调节儿童的积极性。）通过播放相关歌曲，让孩子们听听他们的歌曲，增强孩子们在歌曲中的旋律和情感。因为儿童歌曲的表达是非常直接的，无论是轻柔、强烈、愉悦，都能体现在旋律和节奏上，这也是儿童歌曲欣赏的一个重要因素（歌曲容易被儿童理解）。比如，问题感受法和想象感受法。