【摘 要】
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从教学实践中我们得知：幼师学生在生理发展和心理特征上存在不小的差异，其中对数学学习的兴趣的差异，对数学知识的接受能力的差异尤其突出，导致不同学生对知识领悟与掌握的能力参
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从教学实践中我们得知：幼师学生在生理发展和心理特征上存在不小的差异，其中对数学学习的兴趣的差异，对数学知识的接受能力的差异尤其突出，导致不同学生对知识领悟与掌握的能力参差不齐，这势必对职专学生的数学学习带来负面影响。此外，教学中还存在着教材衔接问题，使得职专教材内容与初中内容脱节，而教师在教学中往往又会忽视这一问题，这样就造成了幼师学生在接受新的数学知识中面临不少的困难。
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