蜿蜒的绵远河滋润着旌湖两岸沃土，呼啸的成绵高速激荡着时代节拍……在川西明珠德阳的旌南片区科教文化中心，衡山路学校正扬帆启航。走进崭新而又优美的校园，你耳闻目睹最多的就是“生命”。在这里，每处角落都体现人文关怀，每个人的姓名都神圣而有意义。“好的教师能温暖孩子一生，好的学校可以影响学生一生。我们的宗旨就是以人为本，因材施教，使教育充满生命的情怀，让每个生命尽情绽放，从而创办人民群众满意的市区知名九年一贯制学校。”——这便是古宽贵校长对办学理念的诠释。
　　和谐之美：尊重式管理，滋润生命心田
　　虽然地处偏僻城郊结合部，由原二重厂西学校及原省建四公司子弟学校改制、整合、重建而来衡山路学校有着深厚文化积淀。随着新课程改革的不断推进，在充满机遇和挑战的新形势下，大力弘扬“感恩、笃学、自主、创新”的校园精神，以“特色、示范、知名、卓越”为长远奋斗方向，求真务实，励精图治，奋力走出一条切合实际而又别具特色的发展道路。“创先争优，文明友爱，身边有感动，美丽展风采……”声音来自学校教职工元旦篝火晚会，让人由衷地感受到这个大家庭的温暖与和谐。
　　丰富之美：活动式课程，唤醒生命体验
　　“对孩子的教育，是同温暖的生命一起开始的”。在学校里，教育教学基于生命、顺遂生命、激扬生命，就是用爱的思维去唤醒学生成长的内在动力，让他们感知世界、发现自我、提高素质、成就幸福人生。学校致力于改善硬件设施，经过灾后重建和维修加固，校舍焕然一新，教学综合楼、食堂、塑胶运动场美观大方，教室、功能室、宿舍窗明几净，绿树成荫花团锦簇，为师生提供了优美舒适的学习生活环境。同时充分挖掘生命潜能，全面提高综合素质，目前开设了科技、美术、航模、体育等门类的校本课程，成立了文学社、鼓号队、广播站、志愿服务队等学生社团，校园中有学生会组织模拟法庭活动的身影，有志愿者为白血病同学史涵宇募捐；操场上，有足球队的激烈比赛，有合唱团的认真练习；种植园中，有自然小组的实验，有环保社的义务劳动；在校外，有爱心社关爱孤寡老人等，形成了学校与家庭、社区完整的互动体系。
　　难忘那个留守学生之家，一生无法抹去的记忆。
　　二重关工委与学校资源共享、携手共建，在连山街社区成立了全市首个社区少工委并依托该场地打造了标准化、现代化的留守学生之家，设置了图书阅览室、亲情电话、文体中心、谈心屋等，专人负责维护，定期组织开放，成为留守孩子、进城务工人员子女喜欢的好地方。2007年，团省委组织各市州代表到校进行了观摩，给予高度评价。
　　难忘那个鼓号队，一生永远珍藏的经历。
　　每天，朝阳升起，夕阳西落，校园内总是国旗飘扬、鼓号铿锵，坚毅的脸庞、专注的表情、整齐的动作，让一张张小脸活力四射、绽放光芒。鼓号队的孩子们，不仅敢想而目敢做，精于合作、善于观察、乐于反思、勤于练习，因而在学校中树立了阳光、向上的良好形象。比如孩子们通过网上搜集资源，对队形变化、行进方式等提出了自己的意见和建议。老师充分肯定孩子的奇思妙想，共同磋商，引导发现问题并且尝试解决问题，真正做到了以生为本。当然，老师的培养也是严格的：队员分成指挥、鼓、号、镲等小组进行自主管理，每天的训练都要考勤并将表现情况记入专门的操行评比，经常组织队员外出观摩、交流。旗手坦言：“我之所以留在鼓号队，就是因为可以做我喜欢做的事情。”也有大鼓队员曾这样说，“每次训练完之后，我第二天胳膊都酸痛无力，可是一想到能够穿着礼服和大家演奏出优美的乐曲，为学校增光添彩的时候，就浑身充满力量。”当他们在市教育局举办的“德阳市首届中小学器乐合奏比赛”中闪亮登场、荣获嘉奖时，激动充盈胸膛，热泪溢满眼眶。
　　难忘那次互动联欢，一场无言的爱心教育。
　　附设的特校2010年7月承担了“德阳市贫困智力残疾儿童抢救性康复项目”，团总支、大队部组织学生代表去慰问参训的幼儿，给他们送上了凝聚着情谊的小礼品，还表演了小节目，一起玩小游戏。看到那些天真可爱却又步履蹒跚、身心残缺的小朋友，触动了普校学生内心深处的柔软的地方，纷纷对老师说：谢谢爸爸妈妈，给了我健全的生命！我是幸运的，我会更努力！
　　高效之美：生活化教育，激扬生命活力
　　“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。学校目前在研的国家级课题《学校安全管理的实践研究》、省级课题《智障幼儿早期康复学校干预策略的实践研究》与市级课题《用积极行为消减问题行为的实践研究》、《提高小学生口语交际能力的实践研究》均顺利推进，强调尊重个体差异，切实提升师资素养，积极打造“快乐高效的课堂”。
　　“有人叫你们是‘后进生’，我对这个词的理解是：最有希望的学生，是最有潜力的学生，是最终决定一个班级胜负的潜力股！”这是教务处老师在初中部学困生集会上的讲话。一次小范围的集会，一席推心置腹的心里话，一腔视生如子的恩师情，陪特别学生度过了一段艰难时期。它拉近了师生距离，使原和惶恐不安、甚至个别具有抵触心理的学生调整了心态，意识到自己不是被放弃的，而是被关爱、被期待的。对受教育者来说：因最有潜力而被重视，因被关爱而信心十足。生命的力量只有在得到关爱、激励和鼓舞时才会被激活。这是打造生命化课堂的前提。
　　伍老师把语文课搬到了“爱鸟之家”，同学们掩饰不住喜悦，围在一起好奇地问个不停。老师环环相扣地抛出一个又一个问题让学生自主探究。当学生提出疑问，老师却只会说“我也不太明白”、“我也不知道”、“我也没办法”……面对如此“无能”的教师，学生只得自己去思考、去探究。直到临下课5分钟，在学生正确的解释面前，伍老师才“恍然大悟”。整节课里学生尽情挥洒着自己未知的热情，也数次演绎出不曾预约的精彩。
　　（作者单位：四川德阳市衡山路学校）
　　（责任编校：末衡）