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摘 要： 如何激发学生学习体育的兴趣，是亟待高中体育教学者解决的教学问题。作者结合实践，对高中体育教学存在的问题进行了分析，并对“诱趣教学法”在高中体育教学中的有效开展做出了阐述。
关键词： 高中体育教学 诱趣教学法 应用
随着素质教育的不断完善，体育学科在学校教育中的地位逐渐有所提高，然而学生对于体育课程仍然提不起兴趣，为了改变高中体育教学的尴尬局面，提高学生对体育课程的学习兴趣，“诱趣教学法”被广泛地应用到高中体育教学当中，收到了不错的教学效果。
一、游戏诱趣法，激发学习兴趣
高中生虽然已经不是儿童，但他们仍处于青少年阶段，依然爱玩，只不过超负荷的学习压力使得他们不得不将自己封闭起来。将游戏融入体育教学当中，不仅能够让学生在繁重的课业压力下得以解放，还能够改变学生对体育学科的错误认识，激发学生对体育学科学习的兴趣。值得注意的是教师要根据不同的教学内容来设计不同的游戏，使游戏诱趣法达到应有的效果，切不可每堂体育课都使用同一个游戏来穿针引线。因为同一个游戏，不仅不符合不同教学内容对学生技能培养的需求，反而会让学生产生“审美疲劳”，感觉体育课很乏味，进而使原本已经激发出的学习兴趣消失殆尽。我在进行篮球正确投篮姿势的教学中，设计了一个“谁是神投手”的游戏，让学生在游戏的过程中学习体育技能的知识同时，也对篮球及体育课程产生兴趣。
如在讲解正确的投篮姿势之前，我先进行“谁是神投手”的测试，让每个学生投篮三次，投篮距离不限、投篮姿势不限，看谁投进得多。测试结果发现无论在什么距离、使用什么方式女生投进的球都非常少，而她们所使用的投篮方式大多是“扔、砸”等。男生的测试结果相对较好，但在投篮姿势上仍存在许多错误。然后我对正确的投篮姿势进行了分步讲解及正确示范，而学生对我投进的篮球报以热烈的掌声。接下来让学生进行自由练习，5分钟之后开始第二次“谁是神投手”的测试。第二次测试结果女生投入篮球的次数比第一次明显增多，投篮姿势、力度大小等方面也有了明显的进步。男生投入的篮球数量虽然没有明显增加，但在投篮姿势的细节方面都有了很好的改善。下课之后学生还津津乐道地谈论教学内容，我知道此次教学不仅取得了成功，更让学生对篮球产生了兴趣。
二、比赛诱趣法，树立竞争意识
竞争是人与生俱来所具有的一种意识，也是人在社会当中赖以生存的技能。学生从懂事起就在学校当中进行学习，很多学生不懂得如何去竞争，这对他们的未来发展是十分不利的，所以在体育教学当中组织一些恰当的比赛，不仅能够使学生的体育技能得到有效的锻炼，还能培养学生的竞争意识，为学生的未来发展打下基础。我在对学生进行耐力训练时，就融入了比赛元素。
如我在讲解耐力赛跑的技术要点及注意事项后，组织了一场名为“耐力王”的耐力跑比赛，比赛分为男女两组，两组同时进行，男生的规定距离为200米赛道15圈，女生为200米赛道8圈，每组的第一名可以获得“耐力王”的称号和体育组所颁发的奖状。比赛一开始，就有学生如离弦的箭冲了出去，有些同学则是慢慢地跟在大部队的后面。赛程过半，比赛开始前加速很猛的学生有的因坚持不了而退出了比赛，有些则被其他同学超越。比赛结束，全班26名男生有15名完成比赛，最好成绩为9分03秒，17名女生有5名完成比赛，最好成绩为5分21秒。之后我对完成比赛的学生予以嘉奖，没完成比赛的则给予鼓励，并纠正他们在比赛过程中的错误，让他们谈谈他们的感受。通过学生真诚的语言，我感到此次教学成功了。
三、合作诱趣法，培养团队精神
团队精神是人们生活当中所必备的一种品质，也是在遇到困难、解决问题时最好的办法。学生大多是独生子女，都有一种以自我为中心的意识，不愿意与人合作，这对学生的未来发展是十分不利的。因此在体育教学当中，教师可以融入一些能够培养学生团队合作意识的教学内容，让学生在掌握体育技能的同时学会与他人合作。为此我在课堂教学内容完成之后，组织了一次“愚公移山”的趣味比赛。
学生8人一组，左右脚用绳子分别绑在一起，从操场东侧运石块（道具）到操场西侧，看哪组用时最短。比赛开始后，学生因步调不一致经常出现摔倒的现象。然而随着游戏进程的推进，他们变得越来越默契，每一组甚至还选出了一个喊口号的领队，最终竞赛在快乐、和谐的氛围当中圆满结束。通过此次趣味比赛，由学生从开始的不会与人合作到后来的主动与人合作可以看出，他们已经明白与人合作的重要性，并学会如何与人合作，进而实现我所预先设计教学目标。
“德、智、体、美、劳”全面发展一直是我国培养学生的指导策略，也是一名合格高中生所应预备的基本品质。高中体育教学作为重要的组成部分，已不再是传统意义上的锻炼身体那么简单了。其注重的是提高学生身体素质的同时，培养学生的艰苦品质及掌握更高强的技能。因此，以“诱趣教学法”来激发学生对体育课程的学习兴趣是十分必要的。高中体育教师应当在充分掌握高中体育教学目标的基础上，不断提升体育素质和道德素质，以榜样的力量来对学生进行言传身教，让自己融入到学生中，成为他们亲密无间的朋友，以教师和朋友的双重身份与学生共同发展和进步，让学生感受到体育学科的魅力所在，进而为学生学好体育打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈卫平.谈快乐教学法在高中体育课程教学中的实施策略[J].学周刊，2012，36：29.
[2]刘会杰.协同教学法在高中体育与健康课中的应用研究[D].华中师范大学，2008.
[3]金光辉.从体育教科书和专著的立论基础看体育思想的演化[D].华东师范大学，2012.
关键词： 高中体育教学 诱趣教学法 应用
随着素质教育的不断完善，体育学科在学校教育中的地位逐渐有所提高，然而学生对于体育课程仍然提不起兴趣，为了改变高中体育教学的尴尬局面，提高学生对体育课程的学习兴趣，“诱趣教学法”被广泛地应用到高中体育教学当中，收到了不错的教学效果。
一、游戏诱趣法，激发学习兴趣
高中生虽然已经不是儿童，但他们仍处于青少年阶段，依然爱玩，只不过超负荷的学习压力使得他们不得不将自己封闭起来。将游戏融入体育教学当中，不仅能够让学生在繁重的课业压力下得以解放，还能够改变学生对体育学科的错误认识，激发学生对体育学科学习的兴趣。值得注意的是教师要根据不同的教学内容来设计不同的游戏，使游戏诱趣法达到应有的效果，切不可每堂体育课都使用同一个游戏来穿针引线。因为同一个游戏，不仅不符合不同教学内容对学生技能培养的需求，反而会让学生产生“审美疲劳”，感觉体育课很乏味，进而使原本已经激发出的学习兴趣消失殆尽。我在进行篮球正确投篮姿势的教学中，设计了一个“谁是神投手”的游戏，让学生在游戏的过程中学习体育技能的知识同时，也对篮球及体育课程产生兴趣。
如在讲解正确的投篮姿势之前，我先进行“谁是神投手”的测试，让每个学生投篮三次，投篮距离不限、投篮姿势不限，看谁投进得多。测试结果发现无论在什么距离、使用什么方式女生投进的球都非常少，而她们所使用的投篮方式大多是“扔、砸”等。男生的测试结果相对较好，但在投篮姿势上仍存在许多错误。然后我对正确的投篮姿势进行了分步讲解及正确示范，而学生对我投进的篮球报以热烈的掌声。接下来让学生进行自由练习，5分钟之后开始第二次“谁是神投手”的测试。第二次测试结果女生投入篮球的次数比第一次明显增多，投篮姿势、力度大小等方面也有了明显的进步。男生投入的篮球数量虽然没有明显增加，但在投篮姿势的细节方面都有了很好的改善。下课之后学生还津津乐道地谈论教学内容，我知道此次教学不仅取得了成功，更让学生对篮球产生了兴趣。
二、比赛诱趣法，树立竞争意识
竞争是人与生俱来所具有的一种意识，也是人在社会当中赖以生存的技能。学生从懂事起就在学校当中进行学习，很多学生不懂得如何去竞争，这对他们的未来发展是十分不利的，所以在体育教学当中组织一些恰当的比赛，不仅能够使学生的体育技能得到有效的锻炼，还能培养学生的竞争意识，为学生的未来发展打下基础。我在对学生进行耐力训练时，就融入了比赛元素。
如我在讲解耐力赛跑的技术要点及注意事项后，组织了一场名为“耐力王”的耐力跑比赛，比赛分为男女两组，两组同时进行，男生的规定距离为200米赛道15圈，女生为200米赛道8圈，每组的第一名可以获得“耐力王”的称号和体育组所颁发的奖状。比赛一开始，就有学生如离弦的箭冲了出去，有些同学则是慢慢地跟在大部队的后面。赛程过半，比赛开始前加速很猛的学生有的因坚持不了而退出了比赛，有些则被其他同学超越。比赛结束，全班26名男生有15名完成比赛，最好成绩为9分03秒，17名女生有5名完成比赛，最好成绩为5分21秒。之后我对完成比赛的学生予以嘉奖，没完成比赛的则给予鼓励，并纠正他们在比赛过程中的错误，让他们谈谈他们的感受。通过学生真诚的语言，我感到此次教学成功了。
三、合作诱趣法，培养团队精神
团队精神是人们生活当中所必备的一种品质，也是在遇到困难、解决问题时最好的办法。学生大多是独生子女，都有一种以自我为中心的意识，不愿意与人合作，这对学生的未来发展是十分不利的。因此在体育教学当中，教师可以融入一些能够培养学生团队合作意识的教学内容，让学生在掌握体育技能的同时学会与他人合作。为此我在课堂教学内容完成之后，组织了一次“愚公移山”的趣味比赛。
学生8人一组，左右脚用绳子分别绑在一起，从操场东侧运石块（道具）到操场西侧，看哪组用时最短。比赛开始后，学生因步调不一致经常出现摔倒的现象。然而随着游戏进程的推进，他们变得越来越默契，每一组甚至还选出了一个喊口号的领队，最终竞赛在快乐、和谐的氛围当中圆满结束。通过此次趣味比赛，由学生从开始的不会与人合作到后来的主动与人合作可以看出，他们已经明白与人合作的重要性，并学会如何与人合作，进而实现我所预先设计教学目标。
“德、智、体、美、劳”全面发展一直是我国培养学生的指导策略，也是一名合格高中生所应预备的基本品质。高中体育教学作为重要的组成部分，已不再是传统意义上的锻炼身体那么简单了。其注重的是提高学生身体素质的同时，培养学生的艰苦品质及掌握更高强的技能。因此，以“诱趣教学法”来激发学生对体育课程的学习兴趣是十分必要的。高中体育教师应当在充分掌握高中体育教学目标的基础上，不断提升体育素质和道德素质，以榜样的力量来对学生进行言传身教，让自己融入到学生中，成为他们亲密无间的朋友，以教师和朋友的双重身份与学生共同发展和进步，让学生感受到体育学科的魅力所在，进而为学生学好体育打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈卫平.谈快乐教学法在高中体育课程教学中的实施策略[J].学周刊，2012，36：29.
[2]刘会杰.协同教学法在高中体育与健康课中的应用研究[D].华中师范大学，2008.
[3]金光辉.从体育教科书和专著的立论基础看体育思想的演化[D].华东师范大学，2012.