【摘要】我们要激发学生读书的兴趣，并授之以正确的读书方法，使学生学会自觉主动地阅读，并且从阅读中享受到无穷的乐趣，让学生的阅读变成“悦读”。
　　【关键词】阅读；激发；方式；悦读
　　《语文课程标准》指出：“学生要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。在阅读教学中，许多教师往往过于注重知识的吸收和信息的获取，忽视了让学生在学习中体验阅读的快乐。因此，我们要激发学生读书的兴趣，并授之以正确的读书方法，使学生学会自觉主动地阅读，并且从阅读中享受到无穷的乐趣，让学生的阅读变成“悦读”。
　　一、激发阅读的兴趣，让学生想读
　　著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”高超的教学引入艺术，是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙，它可以起到先声夺人、引人入胜的效果，为整堂课的进行做好铺垫。《学弈》是学生学习的第一篇文言文，为了能让学生一开始就喜欢它、亲近它，我课前做好了充分的准备，上课时，我非常神秘而又镇重地介绍了“文言文”，并且有点夸张地肯定了学生的能力。这时我看到了一双双好奇的眼睛，一张张充满自信的笑脸。我的课就在这愉快的气氛中开始了。“来！我们一起看看今天要学习的文言文──《学弈》，从字面上你能发现什么？”得到任务后，同学们个个神情专注地默读起课文来。
　　二、指导阅读的方法，让学生会读
　　“授之以鱼，不如授之以渔。”读书亦是如此，必须培养学生自觉使用工具书和现代信息技术为之服务的好习惯。如果阅读上遇到障碍，就应主动通过查字典、词典来解决问题。如果想知道更多的课本以外的知识，精读名家名篇，就可以到阅览室、图书馆细细品味。如果想方便快捷地获得相关知识，就可以通过电脑网络收集信息，下载文件。学会查阅资料，就会使自己的阅读更开放，更有乐趣，也就等于有了相伴终身的良师益友。
　　科学的学习方法来源于成功的学习实践。因此，教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程，引导学生把自己的学习过程作为认知对象，帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。
　　三、改变教学的方式，让学生爱读
　　在阅读教学中，要改变传统阅读教学中的沉闷阅读，教师要采取科学有效的教学方法，注重创设生动活泼的课堂，创造教学艺术高潮，使学生的阅读过得程成为学生鉴赏作品、体验情感、陶冶情操的快乐阅读过程。
　　一是边读边画。让学生在读、画结合中感受阅读的快乐。如教学《五彩池》一文时，关于描写池水呈现不同色彩的段落，文章语言优美，“有些池水不止一种颜色，上层是咖啡，下层却成了柠檬黄，左半边是天蓝色，右半边却成了橄榄绿。”学生读完后，我分组让他们拿出笔来，按文中的颜色和方位画出心中的五彩池。
　　二是边读边演。让学生在读演中感受阅读快乐。如在教学《两小儿辩日》一文时，我让学生充当课文角色，三个人一组，二人扮“两小儿”，一人扮“孔子”，让学生通过情景表演，再现当时的情景，使学生在有趣的表演中加深了对课文的理解，使整个课堂教学生动有趣。
　　三是边读边玩。针对儿童注意力不稳定，易动好玩的年龄特点，可做做“猜字谜”、“找朋友”、“打扑克”、“击鼓传花”、“开火车”、“送信”、“添笔组字”等教学游戏。课堂中有动有静，使学生保持旺盛的学习情绪。四是边读边比。结合学生好胜心强、勇于进取的特点，可开展“比一比”、“赛一赛”、“争上游”、“插红花”、“夺红旗”、“当医生”、“看谁先到知识宫”等课堂学習竞赛，诱发学生的情趣，让他们感受攀登之乐、成功之乐。
　　五是边读边问。小学生大都善思好问，对周围的新鲜事物有强烈的求知欲望。因此，教师可以结合教材内容，让学生在阅读过程中进行思考和质疑，让学生带着疑问进行阅读，在阅读中发现问题、解决问题，达到寓教于乐。
　　参 考 文 献
　　[1]裘丽萍.树立大语文观，在“悦读”中阅读[J].学周刊，2012（3）.