摘 要：本文在分析生物教育专业人才培养任务、目标和教学质量的基础上，从三个方面思考了专业实践教学的具体实施和从三个方面探索了专业实践教学的质量管理，得到了良好的实践教学成果。
　　关键词：实践教学；生物教学；质量
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　　作者简介：郑忠标（1979—），男，江西上饶人，丽江师范高等专科学校教务处副处长，讲师，主要从事园林园艺研究。
　　
　　高专生物教育专业以培养高等技术应用型专门人才为根本任务。其实践教学在当今高职高专教育体系中尤为重要。在实践教学质量管理体系的构建中,要以全面质量管理为指导,完善实践教学质量监控制度,形成集信息收集、传输、处理和反馈于一体的运行机制。
　　 一、生物教育专业实践教学实施
　　（1）重视实践性，培养动手能力。生物科学离不开生产实践，要给学生提供实践的机会，交给学生一些富有探索性的实践任务，从实践入手进行创新教育，使创新更实际、更生动、更深刻。例如，结合小学自然课制作叶画的内容，组织学生进行叶画制作活动。要求学生自己设计，大胆创新。给学生提供实践的机会，并不是要求学生像科学家那样去搞重大发明创造，而是在创新活动中培养创新精神和实践能力。
　　（2）构建实践教学体系。不断完善专业人才培养方案，以社会需求为导向，优化课程设置，强化实践教学，切实有效地提高学生的专业技能操作水平和实际动手能力。要结合学校的教学条件，保证实践教学时间，合理制定实践教学方案，科学地设置实践教学体系，不断改革实践教学内容，改进实践教学方法。建立适应学校专业建设发展所需的实验室和实习实训教学基地。
　　（3）加强实践教学条件建设。自2007年生科系成立以来，在学校和系领导的大力支持下，完成与生物教育专业配套的专业实验室规范化建设，为培养学生的专业应用技能创造必要条件。进一步巩固和完善现有实习实训基地，加强与实习实训基地单位在教学、科研、开发、人员培训、学生就业等方面的协作，充分发挥实习实训基地的作用。根据专业发展，不断拓展新的实习实训基地，满足学生见习和实习的需要。目前分别与云南省农业科学院高山经济植物研究所、丽江市园艺站等签订了校外实习实训基地协议，由此为生物教育专业的学生实习实践提供了良好的硬件条件，学生除了可以接受学校老师的理论和实践知识指导外，还能够接受校外技术人员的技能指导。
　　 二、生物教育专业实践教学质量管理
　　（1）融“教、学、做”为一体的实践教学方式。教师在“教”的过程中，贯彻启发式教学原则，充分运用先进的教学手段，在教学目标上强调在传授知识的同时重视能力的培养，积极采用案例教学、现场教学等教学方法和手段。学生在“学”的过程中，学习形式灵活多样，学习载体丰富多彩，带着目标学习，融入现场学习，注重检验学习效果。在教与学的关系上，教师要因材施教，针对学生的个性特点，安排学习内容，使他们在各自的空间都能得到相应的发展。
　　（2）完善的实践教学考核体系。制定多元化的考核方式。考核采用职业技能证书、笔试、口试、实际操作等不同方式进行，尤其应重视实际操作的考核。实验实训课、毕业综合考试、社会调查等实践教学环节的考核采用实际操作、口试等方式以等级制记分。学生在校期间利用业余时间参加国家承认的职业培训，取得相应证书的，给予2～3个学分。安排学生社会实践课，全学程安排两周，由校团委负责，实行及格制，记入学生成绩档案。此外还安排军训、社会实践、劳动课等实践课程。
　　（3）多方位的实践教学质量评估体系。制定多方位的实践教学质量评估体系，通过实验报告、实验课的实践操作和技能考试，实习、见习报告和总结、调查报告等形式对学生的实践学习成果进行评估，同时对实践教学进行质量管理。特别是专业实践课程教学中注重学生的实际动手和应用能力的培养。实践教学指导教师不但要全程指导学生实践课程的学习，同时要对每一位同学的实践效果进行评价，对其实践课学习质量进行监控。
　　 三、专业实践教学成果
　　加强实践教学，突出技能训练，强化应用能力，鼓励学生取得“双证”甚至多证，使学生的职业资格证书获取率达98%以上；切实提高学生的英语和计算机水平，强化学生综合素质培养，计算机等级考试通过率达100%以上；专升本录取率及毕业生签约就业率达70%以上。