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摘要：叶圣陶说过：“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”从他的话中笔者认识到：成功的教师应该是一个善于倾听学生心声、关注学生成长的教师。文中从三方面阐述了倾听对学生健康成长的重要性：倾听是实施有效教育的前提，倾听是了解学生内心世界的钥匙，倾听是师生沟通的桥梁，并指出教师应该多倾听学生心声，关注学生成长。
关键词：倾听 心声 关注 成长
叶圣陶曾说：“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”每一位教师的工作面对的是全体学生，每一个学生都是活生生的人，每一个学生都是一个世界，他们的智力、个性、想法等方面都有不同之处。教师必须去关注每个学生，做一个能与他们分享成功的喜悦、能为他们排忧解难的朋友。只有这样，教师才能对学生有更多的了解，在了解的基础上更好地引导、教育好他们，从而促进他们健康成长。学会倾听是做学生朋友的重要一步，是做好教育学生工作的重要途径之一。
一、倾听是实施有效教育的前提
心理学研究表明：人在内心深处，都有一种向别人倾诉的愿望。作为一名教师，不仅要教好书还要育好人。教师在教给学生知识、培养学习技能的同时，还要对学生进行有效的教育，从而促使学生健康地成长。为了做好教育学生的工作，教师必须尊重学生，学会倾听学生的心声，在对学生有较清楚的认识的基础上开展教育工作，只有这样才能做到有的放矢，对症下药。
教师要时时关心、尊重、理解自己的学生。要让学生在感到孤独无助的时候，能得到教师的帮助；感到忧愁沮丧的时候，能得到教师的抚慰；感到愤懑绝望的时候，能得到教师的疏导；感到信心不足的时候，能得到教师的鼓励；一意孤行、固执己见、暂时不能接受正确的劝慰和疏导的时候，能得到教师的理解和尊重、耐心帮助和热情关怀。学生通过向教师倾诉，有助于渲泄心中的不良情绪，更重要的是可以使学生了解到其实每个人都有自己的烦恼，只有消除了心中的烦恼，才能更好地学习、开心地生活。而教师在倾听过程中了解学生的问题所在，从而为其出谋划策，为他们提供引导和帮助。学生从教师处获得战胜自我的有益指导和战胜困难的勇气。
教育从倾听开始，倾听是实施教育的前提，没有这个前提，教育工作难以开展。
二、倾听是了解学生内心世界的钥匙
倾听，可以打开每位学生近乎关闭的心门。教师通过这扇门可以发现学生成长中的一些问题，从而对其分析，引导他们去解除心中的疑团，促使学生更健康地成长。要想打开学生的心门，走进学生的内心世界，就需要用倾听这把钥匙。只有用倾听这把钥匙才能打开学生的那扇心门，教师才能知道学生的困惑及真实想法。
某女生，七年级上课专心，性格开朗，成绩不错，可是一到八年级，笔者就觉得她不再像以前一样专心听讲。上课总不能专心的原因她不太愿意说，笔者就说：“每个人都有不想为人知的秘密，你也一样。我希望你的秘密不要成为你心中的包袱，一直压得你喘不过气来。哪天你想放下这包袱，你可以找我。”终于有一天，她向笔者道出了心中的秘密：原本相处得很好的同学突然转学了，以前两个人相互学习相互帮助，现在的自己觉得很无助。针对她的这种情况，笔者向她分析了原因：“你的这种想法很正常，其实我们班成绩很好的同学也不少，只要你虚心地向他们请教，我想他们都会很乐意教你，学习上的问题你还可以向老师请教，老师都会因有你这样勤学好问的学生而感到骄傲。你只有通过自己的努力在学习上赶上他或是超过他，才是他所希望的。可是，如果因为他你无心学习，以后你将后悔终生。”
倾听是了解学生内心世界的钥匙，没有倾听，就打不开学生的心门，就听不到学生真正的心声，就没法了解学生的内心世界，就不知该如何去引导学生健康成长。
三、倾听是师生沟通的桥梁
曾在一本书上看到这样一段话：“心与心的贴近，情感与情感的交融，往往是从彼此或单方面的倾诉心灵深处的秘密开始的。有些秘密在心头太久了，便成了一团混浊的空气，对自己并无益处。当你敞开心扉，阳光便会射过来，春风便会吹进来，心灵便会透亮起来。”学生正处在成长中，有困惑也很正常，由于生活阅历的限制，当出现困惑时，有的学生会惊慌失措，有的学生会失魂落魄，有的学生会心理焦急，他们不知道如何是好。于是这些困惑就变成了一种心理压力，直接影响到他们的学习、生活和成长。此时的他们是多么需要自己的老师能像朋友似地关心他们。
当学生感受到老师对他们的尊重和关怀时，他们就会信任老师，把老师当成是他们的朋友，当然也就愿意把他们的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的引导和帮助。
我班有个学生叫张涛，经常看到她落落寡欢，学习很不用心，过着得过且过的日子。好像有许多心事，笔者找她多次，她就是不说话。有一次，笔者找到她，她说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀，但是我不愿意说我的心事。”过了一段时间，她自己找到笔者说，“老师，我想和你谈谈。你能替我保密吗？”笔者看着她的眼睛说：“当然。”接着她就谈了她的母亲早在她一岁的时候，就离开了家庭，父亲和姐姐还有她三个人相依为命，日子过得很艰难。正如歌词唱的那样：没妈的孩子像根草。为了养活她们姐妹两个，父亲外出务工，把她放到姑妈家。因为她的成绩比表哥好，他表哥就经常虐待她，打她，还不许她告状。她经常是伤痕累累却又哑巴吃黄连有苦难言……现在晚上睡觉有时还会梦见被表哥打而被吓醒。说话的时候，她还把袖子捋起，笔者静静地听着，看到她的伤痕。直到她说完，看到她如释重负的样子，笔者悬着的心也稍微放松了一下。但笔者很快陷入了沉思：这个问题如果不能妥善解决，不仅会影响到她的求学之路，还会影响到她的健康成长，甚至会在她以后的生活中留下难以磨灭的阴影。笔者问她：“看到父亲为了你们那么辛苦地工作，你说过关心过他的话吗？”“没有。”“你初中毕业后有什么打算？”“打工”“难道就没想过继续求学吗？”“父亲说过就算我考上高中也不送。”笔者告诉她：“你应该主动关心爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家时，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你的心理问题就可以解决了，你们父女的生活也会更加和谐。”她是个文学爱好者，对文学比较感兴趣，于是笔者送了一本高尔基的《童年》给她，提出了一个要求：看完后结合自己的童年写一篇读后感。通过无声的教育让她知道该采用什么样的态度去面对生活中的困难，从而在以后的成长中更坚强地活着。后来，笔者又通过电话与他父亲联系过，把情况向她的父亲说明，她父亲感受到女儿对他的关心后，十分感动地说：“女儿上学，就是困难再大，也要送。”现在，该学生没有什么心理负担了，学习成绩也不断提高，人也变得活泼开朗了。
沟通从心开始，师生之间的沟通是心与心的沟通。倾听是师生之间沟通的桥梁，有了倾听师生之间才能更好地沟通。
学生的健康成长离不开教师的关注，教育工作的顺利开展离不开教师对学生心声的倾听。倾听是一种能力，同时也是一种态度，作为一名教师必须具备这种能力，也该用倾听这种态度去更多地了解学生的心声，关注学生的成长，引导学生去解决成长中的困惑，从而促进他们的健康成长。
参考文献：
俞国良. 初中心理健康教育 [M]. 北京：中国和平出版社，2002.
彭爱平. 心理自助餐 [M]. 广州： 广东人民出版社， 1998.
周瑛. 教育心理学 [M]. 北京：警官教育出版社，1994.
人民教育出版社教育室. 中国教育史话 [M]. 北京：人民教育出版社，1993.
责任编辑：林 静
关键词：倾听 心声 关注 成长
叶圣陶曾说：“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”每一位教师的工作面对的是全体学生，每一个学生都是活生生的人，每一个学生都是一个世界，他们的智力、个性、想法等方面都有不同之处。教师必须去关注每个学生，做一个能与他们分享成功的喜悦、能为他们排忧解难的朋友。只有这样，教师才能对学生有更多的了解，在了解的基础上更好地引导、教育好他们，从而促进他们健康成长。学会倾听是做学生朋友的重要一步，是做好教育学生工作的重要途径之一。
一、倾听是实施有效教育的前提
心理学研究表明：人在内心深处，都有一种向别人倾诉的愿望。作为一名教师，不仅要教好书还要育好人。教师在教给学生知识、培养学习技能的同时，还要对学生进行有效的教育，从而促使学生健康地成长。为了做好教育学生的工作，教师必须尊重学生，学会倾听学生的心声，在对学生有较清楚的认识的基础上开展教育工作，只有这样才能做到有的放矢，对症下药。
教师要时时关心、尊重、理解自己的学生。要让学生在感到孤独无助的时候，能得到教师的帮助；感到忧愁沮丧的时候，能得到教师的抚慰；感到愤懑绝望的时候，能得到教师的疏导；感到信心不足的时候，能得到教师的鼓励；一意孤行、固执己见、暂时不能接受正确的劝慰和疏导的时候，能得到教师的理解和尊重、耐心帮助和热情关怀。学生通过向教师倾诉，有助于渲泄心中的不良情绪，更重要的是可以使学生了解到其实每个人都有自己的烦恼，只有消除了心中的烦恼，才能更好地学习、开心地生活。而教师在倾听过程中了解学生的问题所在，从而为其出谋划策，为他们提供引导和帮助。学生从教师处获得战胜自我的有益指导和战胜困难的勇气。
教育从倾听开始，倾听是实施教育的前提，没有这个前提，教育工作难以开展。
二、倾听是了解学生内心世界的钥匙
倾听，可以打开每位学生近乎关闭的心门。教师通过这扇门可以发现学生成长中的一些问题，从而对其分析，引导他们去解除心中的疑团，促使学生更健康地成长。要想打开学生的心门，走进学生的内心世界，就需要用倾听这把钥匙。只有用倾听这把钥匙才能打开学生的那扇心门，教师才能知道学生的困惑及真实想法。
某女生，七年级上课专心，性格开朗，成绩不错，可是一到八年级，笔者就觉得她不再像以前一样专心听讲。上课总不能专心的原因她不太愿意说，笔者就说：“每个人都有不想为人知的秘密，你也一样。我希望你的秘密不要成为你心中的包袱，一直压得你喘不过气来。哪天你想放下这包袱，你可以找我。”终于有一天，她向笔者道出了心中的秘密：原本相处得很好的同学突然转学了，以前两个人相互学习相互帮助，现在的自己觉得很无助。针对她的这种情况，笔者向她分析了原因：“你的这种想法很正常，其实我们班成绩很好的同学也不少，只要你虚心地向他们请教，我想他们都会很乐意教你，学习上的问题你还可以向老师请教，老师都会因有你这样勤学好问的学生而感到骄傲。你只有通过自己的努力在学习上赶上他或是超过他，才是他所希望的。可是，如果因为他你无心学习，以后你将后悔终生。”
倾听是了解学生内心世界的钥匙，没有倾听，就打不开学生的心门，就听不到学生真正的心声，就没法了解学生的内心世界，就不知该如何去引导学生健康成长。
三、倾听是师生沟通的桥梁
曾在一本书上看到这样一段话：“心与心的贴近，情感与情感的交融，往往是从彼此或单方面的倾诉心灵深处的秘密开始的。有些秘密在心头太久了，便成了一团混浊的空气，对自己并无益处。当你敞开心扉，阳光便会射过来，春风便会吹进来，心灵便会透亮起来。”学生正处在成长中，有困惑也很正常，由于生活阅历的限制，当出现困惑时，有的学生会惊慌失措，有的学生会失魂落魄，有的学生会心理焦急，他们不知道如何是好。于是这些困惑就变成了一种心理压力，直接影响到他们的学习、生活和成长。此时的他们是多么需要自己的老师能像朋友似地关心他们。
当学生感受到老师对他们的尊重和关怀时，他们就会信任老师，把老师当成是他们的朋友，当然也就愿意把他们的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的引导和帮助。
我班有个学生叫张涛，经常看到她落落寡欢，学习很不用心，过着得过且过的日子。好像有许多心事，笔者找她多次，她就是不说话。有一次，笔者找到她，她说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀，但是我不愿意说我的心事。”过了一段时间，她自己找到笔者说，“老师，我想和你谈谈。你能替我保密吗？”笔者看着她的眼睛说：“当然。”接着她就谈了她的母亲早在她一岁的时候，就离开了家庭，父亲和姐姐还有她三个人相依为命，日子过得很艰难。正如歌词唱的那样：没妈的孩子像根草。为了养活她们姐妹两个，父亲外出务工，把她放到姑妈家。因为她的成绩比表哥好，他表哥就经常虐待她，打她，还不许她告状。她经常是伤痕累累却又哑巴吃黄连有苦难言……现在晚上睡觉有时还会梦见被表哥打而被吓醒。说话的时候，她还把袖子捋起，笔者静静地听着，看到她的伤痕。直到她说完，看到她如释重负的样子，笔者悬着的心也稍微放松了一下。但笔者很快陷入了沉思：这个问题如果不能妥善解决，不仅会影响到她的求学之路，还会影响到她的健康成长，甚至会在她以后的生活中留下难以磨灭的阴影。笔者问她：“看到父亲为了你们那么辛苦地工作，你说过关心过他的话吗？”“没有。”“你初中毕业后有什么打算？”“打工”“难道就没想过继续求学吗？”“父亲说过就算我考上高中也不送。”笔者告诉她：“你应该主动关心爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家时，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你的心理问题就可以解决了，你们父女的生活也会更加和谐。”她是个文学爱好者，对文学比较感兴趣，于是笔者送了一本高尔基的《童年》给她，提出了一个要求：看完后结合自己的童年写一篇读后感。通过无声的教育让她知道该采用什么样的态度去面对生活中的困难，从而在以后的成长中更坚强地活着。后来，笔者又通过电话与他父亲联系过，把情况向她的父亲说明，她父亲感受到女儿对他的关心后，十分感动地说：“女儿上学，就是困难再大，也要送。”现在，该学生没有什么心理负担了，学习成绩也不断提高，人也变得活泼开朗了。
沟通从心开始，师生之间的沟通是心与心的沟通。倾听是师生之间沟通的桥梁，有了倾听师生之间才能更好地沟通。
学生的健康成长离不开教师的关注，教育工作的顺利开展离不开教师对学生心声的倾听。倾听是一种能力，同时也是一种态度，作为一名教师必须具备这种能力，也该用倾听这种态度去更多地了解学生的心声，关注学生的成长，引导学生去解决成长中的困惑，从而促进他们的健康成长。
参考文献：
俞国良. 初中心理健康教育 [M]. 北京：中国和平出版社，2002.
彭爱平. 心理自助餐 [M]. 广州： 广东人民出版社， 1998.
周瑛. 教育心理学 [M]. 北京：警官教育出版社，1994.
人民教育出版社教育室. 中国教育史话 [M]. 北京：人民教育出版社，1993.
责任编辑：林 静