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【摘要】本文针对珠算是中国宝贵的科学文化遗产，它是以算盘为工具，以数学原理为基础，解决生产和生活中数值计算的一门实用性技术，在当前信息化时代珠算课在我国中职院校财经类专业的重要性，珠算技术也是财经专业学生必备的基本功。在当前信息网络化高速发展，如何让学生了解和熟悉的珠算技术，学好珠算，对珠算产生浓厚兴趣，爱上这门课程，有利于促进学生的全面发展，为学校培养合格会计专业人才奠定基础。
【关键词】珠算的起源；珠算；课堂兴趣
【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0157-02
一、让学生了解珠算的起源，使学生对其厚重历史产生新的认识
每第一次教学珠算课时，我都是首先介绍珠算的起源。在介绍时，强调算盘是我国古代人民在长期社会实践中发明创造的，是推动我国科学技术发展的宝贵文化遗产。我国有四大发明，那珠算技术就是第五大发明，是真正的活化石。介绍了珠算在2008年6月申请非物质文化遗产成功。本人利用教室多媒体视频直观讲解，算盘的构造，以数学原理为依据，拨动具有赋值的算珠，用以示数和计算的技术。为了让学生了解算盘的历史悠久，课堂上选取在北宋张择端的巨作《清明上河图》中，指出算盘在当时的应用。这样图文并茂，使学生一下子拉进历史的氛围。再介绍算盘在古代的贡献，以及怎样将珠算传播到世界各地。这样学生在头脑里对算盘有了新的认识，不在局限于以为只是简单的计算工具而已。
二、在课堂上渗透让学生知道学习珠算的必要性
在以前信息化不很发达，凡是与计算数字有关的事情大多离不开算盘。会打一手好算盘曾经是财务人们的立业之本，以前学做财经工作时有两个必要的条件：写一手好字，打一手好算盘。算盘在人们生活中的普及程度曾经十分广泛，不仅各企事业单位必备，而且几乎是居家必的计算工具。我校作为职业中专学校，其中会计专业是我校的重点专业，学校本着培养合格的财务人员的素质，在学习珠算的过程能提高对数字的敏感度，要达到准确无误计算结果，必须做到认真仔细，注意力集中，一丝不苟的精神。这恰好是专业财务人员必备素质。所以在当前信息化发达的世界，开展是珠算课是很有必要的。
三、如何学好，并熟练应用
众所周知，我们祖先自己发明了一套珠算口诀方法，这大大方便了初学者。如加法口诀里有：直接加，凑五加，直接进位加，破五进位加；减法口诀里有：直接减，破五减，直加退位减，凑五退位减。要学好珠算，并熟练应用，不是简单背诵口诀表就完事了，中职生往往课后钻研的自觉性比较差，所以本人在课堂上对口诀表里每种口诀进行讲解。不仅要在示范算盘上表演拨珠动作，而且要把运算过程图解化，使学生弄懂弄通。一般一种口诀讲解一节课，在讲解过程自己边演示给学生，同时让学生跟着在自己算盘上动手计算，课后根据所学的知识有针对性布置练习，加以巩固。在遇到较难理解的口诀，如减法的“凑五退位减”，因为这涉及到“凑五减”“退位减”两个口诀，笔者前提先复习凑五加口诀，然后再讲新课。这样新旧衔接学生自然把难懂的理解，再配上相对应练习题，大大提升学习效率，很自然的能应用算盘进行计算。还有珠算的四则运算法则中最难计算的是除法，而除法其中最难的就是“置商、估商”，所以很多初学者很难把握好，特别是“估商”。针对以上的问题，本人对每位学生计算碰到的难题都耐心解答，且有针对性多举例特殊的题型，自己在课堂上演算给同学们看，再要求他们多学多练。因为要学好珠算关键是多练，熟能生巧，很快什么难题都自然而然的解决了。
为了能了解每个学生的最基本算法的掌握情况，如在上完所有口诀方法之后，专挑两节课对班级里的每位学生进行实际操作督查。例如加法口诀的综合计算，从1+2+3……99+100=5，050的现场算盘计算。教学设计：要求课堂上班级里的每位学生按座号轮流滚动在黑板上的大算盘计算。这样学生每人计算所应用的口诀很随机，他们没有事先准备，答案也是随时叠加更新，这是真正考验基本功的时候。当每位学生上来计算的时候，掌握的熟练程度一目了然，而且哪位学生症结在哪里对其当场指导，并在加法计算时分阶段核对答案。如1+2+……+10=55，1+2+3+……+20=210，1+2+3+……+36=666等。学生一整节课精神注意力高度集中，每位都跃跃欲试想上来计算，计算对了脸上都有充满了兴奋之情。此种方法不但巩固了学生在算盘的计算能力，课堂气氛异常活跃，而且每组数字加出的结果不一样，并有的答案很有规律，整节充满趣味而富有效果。
四、如何提高兴趣爱好，并且持之以恒
珠算方法有加、减、乘、除四种方法，当所有计算方法都学习完了，有部分学生会很快进入惰性期，觉得自己都会了没必要再进行练习，兴趣爱好退減。尤其是随着计算机的出现和电算化的普及珠算的价值受到质疑，学习久了学生往往会觉得没用，而且《珠算》这门课非会考科目，学生很容易对非会考科目学习积极性不高。作为老师要立即调整上课方法，怎样引导学生的上课积极性，培养兴趣显得尤为重要。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。作为珠算教师该如何提高学生学习珠算的积极性，充分爱好，并做到持之以恒，多年来，本人进行了一些尝试，积累了一些经验。
1.调动学习积极性，挖掘学习的挑战性
当四则运算方法学习完时，为了学生学习水平进一步提升，课堂上每人分发由省珠算学会统一印制的定级考试练习题。一般先从普通五级开始，规定在15分钟内完成加减、乘的各10道题。教学中根据学生的个体差异，如学生可分为心算能力强、一般、差三类，在进行一目多行加减法教学时，对于心算能力强的学生，要求一目三行，而对后两类学生则要求一目两行。这样学生为了检测自己的算盘的速度水平，从进入学习的倦怠期马上转变入积极挑战期。当学生对普通五级计算速度已完全超过时，就给学生练习四级、三级。在不同时期针对练习级数不同，这种循序渐进的练习方法，不仅提高了计算速度，还调动了学习珠算的积极性，挖出了他们的挑战精神。
2.注重课堂教学设计，提高课堂吸引力
作为教师，要把更大的精力花费在对教材的艺术加工和处理上，把教学内容转化为切合学生需要的课题。教学内容不同，教学设计不同，即有新意，使学生产生新奇感，惊叹感，从而孜孜以求。不管是哪一级的学生在《珠算》课堂上都会对其计算速度提出质疑，认为与计算器比较，觉得计算器更快。为了让他们相信哪种方法速度更快，如在课堂上设计计算器与算盘的挑战现场，在班内分组，每人分发一张同样的普通三级练习题，一组用计算器计算，一组用算盘计算。让同学们积极参与，最结果终同学们自己得出结论还是算盘快，而且准确率更高。
3.定期举行珠算技能比赛，学习有目标有意义
为了让同学们感到学习《珠算》有意义，课堂上不定期举行分组比赛，对比赛结果前三名的同学进行表彰。每年5月学校开展的校技能活动，珠算是财经科的重要比赛项目。很多同学为了能代表班级去参加学校的珠算技能活动，自己在课后加练，就是能在比赛中脱引而出，大大提高了同学们的竞争意识。可喜的是，《珠算》学科这几年省、市教育部门都非常的重视。最近几年的省、市各校的职业技能比赛项目中，会计手工记帐中就含有珠算比赛项目，我校会计专业学生获得省赛、市赛团体一等奖。在教学中引用比赛获奖案例，鼓励同学朝获奖目标前进，这样既激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使其学习有目标有干劲。
总之，根据《珠算》这门学科的特点，教学上采取讲练结合，开展趣味活动，从而调动了学生学习主动性、积极性，让学生产生浓厚兴趣，爱上这门课。在教与学的无形中，老师与学生们既起到弘扬珠算中华文明非物质文化遗产接班人的作用，体现了学习更大意义，同时继续为职业中专院校财务专业培养珠算计算人才。
参考文献
[1]董惠良，《传承珠算血脉，弘扬传统文化》，2016年2月.
[2]张方镇，《珠算与点钞》第二版.华东师范大学出版社，2011年5月.
[3]孙明德，《珠算技术》，高等教育出版社，2016年11月.
【关键词】珠算的起源；珠算；课堂兴趣
【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0157-02
一、让学生了解珠算的起源，使学生对其厚重历史产生新的认识
每第一次教学珠算课时，我都是首先介绍珠算的起源。在介绍时，强调算盘是我国古代人民在长期社会实践中发明创造的，是推动我国科学技术发展的宝贵文化遗产。我国有四大发明，那珠算技术就是第五大发明，是真正的活化石。介绍了珠算在2008年6月申请非物质文化遗产成功。本人利用教室多媒体视频直观讲解，算盘的构造，以数学原理为依据，拨动具有赋值的算珠，用以示数和计算的技术。为了让学生了解算盘的历史悠久，课堂上选取在北宋张择端的巨作《清明上河图》中，指出算盘在当时的应用。这样图文并茂，使学生一下子拉进历史的氛围。再介绍算盘在古代的贡献，以及怎样将珠算传播到世界各地。这样学生在头脑里对算盘有了新的认识，不在局限于以为只是简单的计算工具而已。
二、在课堂上渗透让学生知道学习珠算的必要性
在以前信息化不很发达，凡是与计算数字有关的事情大多离不开算盘。会打一手好算盘曾经是财务人们的立业之本，以前学做财经工作时有两个必要的条件：写一手好字，打一手好算盘。算盘在人们生活中的普及程度曾经十分广泛，不仅各企事业单位必备，而且几乎是居家必的计算工具。我校作为职业中专学校，其中会计专业是我校的重点专业，学校本着培养合格的财务人员的素质，在学习珠算的过程能提高对数字的敏感度，要达到准确无误计算结果，必须做到认真仔细，注意力集中，一丝不苟的精神。这恰好是专业财务人员必备素质。所以在当前信息化发达的世界，开展是珠算课是很有必要的。
三、如何学好，并熟练应用
众所周知，我们祖先自己发明了一套珠算口诀方法，这大大方便了初学者。如加法口诀里有：直接加，凑五加，直接进位加，破五进位加；减法口诀里有：直接减，破五减，直加退位减，凑五退位减。要学好珠算，并熟练应用，不是简单背诵口诀表就完事了，中职生往往课后钻研的自觉性比较差，所以本人在课堂上对口诀表里每种口诀进行讲解。不仅要在示范算盘上表演拨珠动作，而且要把运算过程图解化，使学生弄懂弄通。一般一种口诀讲解一节课，在讲解过程自己边演示给学生，同时让学生跟着在自己算盘上动手计算，课后根据所学的知识有针对性布置练习，加以巩固。在遇到较难理解的口诀，如减法的“凑五退位减”，因为这涉及到“凑五减”“退位减”两个口诀，笔者前提先复习凑五加口诀，然后再讲新课。这样新旧衔接学生自然把难懂的理解，再配上相对应练习题，大大提升学习效率，很自然的能应用算盘进行计算。还有珠算的四则运算法则中最难计算的是除法，而除法其中最难的就是“置商、估商”，所以很多初学者很难把握好，特别是“估商”。针对以上的问题，本人对每位学生计算碰到的难题都耐心解答，且有针对性多举例特殊的题型，自己在课堂上演算给同学们看，再要求他们多学多练。因为要学好珠算关键是多练，熟能生巧，很快什么难题都自然而然的解决了。
为了能了解每个学生的最基本算法的掌握情况，如在上完所有口诀方法之后，专挑两节课对班级里的每位学生进行实际操作督查。例如加法口诀的综合计算，从1+2+3……99+100=5，050的现场算盘计算。教学设计：要求课堂上班级里的每位学生按座号轮流滚动在黑板上的大算盘计算。这样学生每人计算所应用的口诀很随机，他们没有事先准备，答案也是随时叠加更新，这是真正考验基本功的时候。当每位学生上来计算的时候，掌握的熟练程度一目了然，而且哪位学生症结在哪里对其当场指导，并在加法计算时分阶段核对答案。如1+2+……+10=55，1+2+3+……+20=210，1+2+3+……+36=666等。学生一整节课精神注意力高度集中，每位都跃跃欲试想上来计算，计算对了脸上都有充满了兴奋之情。此种方法不但巩固了学生在算盘的计算能力，课堂气氛异常活跃，而且每组数字加出的结果不一样，并有的答案很有规律，整节充满趣味而富有效果。
四、如何提高兴趣爱好，并且持之以恒
珠算方法有加、减、乘、除四种方法，当所有计算方法都学习完了，有部分学生会很快进入惰性期，觉得自己都会了没必要再进行练习，兴趣爱好退減。尤其是随着计算机的出现和电算化的普及珠算的价值受到质疑，学习久了学生往往会觉得没用，而且《珠算》这门课非会考科目，学生很容易对非会考科目学习积极性不高。作为老师要立即调整上课方法，怎样引导学生的上课积极性，培养兴趣显得尤为重要。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。作为珠算教师该如何提高学生学习珠算的积极性，充分爱好，并做到持之以恒，多年来，本人进行了一些尝试，积累了一些经验。
1.调动学习积极性，挖掘学习的挑战性
当四则运算方法学习完时，为了学生学习水平进一步提升，课堂上每人分发由省珠算学会统一印制的定级考试练习题。一般先从普通五级开始，规定在15分钟内完成加减、乘的各10道题。教学中根据学生的个体差异，如学生可分为心算能力强、一般、差三类，在进行一目多行加减法教学时，对于心算能力强的学生，要求一目三行，而对后两类学生则要求一目两行。这样学生为了检测自己的算盘的速度水平，从进入学习的倦怠期马上转变入积极挑战期。当学生对普通五级计算速度已完全超过时，就给学生练习四级、三级。在不同时期针对练习级数不同，这种循序渐进的练习方法，不仅提高了计算速度，还调动了学习珠算的积极性，挖出了他们的挑战精神。
2.注重课堂教学设计，提高课堂吸引力
作为教师，要把更大的精力花费在对教材的艺术加工和处理上，把教学内容转化为切合学生需要的课题。教学内容不同，教学设计不同，即有新意，使学生产生新奇感，惊叹感，从而孜孜以求。不管是哪一级的学生在《珠算》课堂上都会对其计算速度提出质疑，认为与计算器比较，觉得计算器更快。为了让他们相信哪种方法速度更快，如在课堂上设计计算器与算盘的挑战现场，在班内分组，每人分发一张同样的普通三级练习题，一组用计算器计算，一组用算盘计算。让同学们积极参与，最结果终同学们自己得出结论还是算盘快，而且准确率更高。
3.定期举行珠算技能比赛，学习有目标有意义
为了让同学们感到学习《珠算》有意义，课堂上不定期举行分组比赛，对比赛结果前三名的同学进行表彰。每年5月学校开展的校技能活动，珠算是财经科的重要比赛项目。很多同学为了能代表班级去参加学校的珠算技能活动，自己在课后加练，就是能在比赛中脱引而出，大大提高了同学们的竞争意识。可喜的是，《珠算》学科这几年省、市教育部门都非常的重视。最近几年的省、市各校的职业技能比赛项目中，会计手工记帐中就含有珠算比赛项目，我校会计专业学生获得省赛、市赛团体一等奖。在教学中引用比赛获奖案例，鼓励同学朝获奖目标前进，这样既激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使其学习有目标有干劲。
总之，根据《珠算》这门学科的特点，教学上采取讲练结合，开展趣味活动，从而调动了学生学习主动性、积极性，让学生产生浓厚兴趣，爱上这门课。在教与学的无形中，老师与学生们既起到弘扬珠算中华文明非物质文化遗产接班人的作用，体现了学习更大意义，同时继续为职业中专院校财务专业培养珠算计算人才。
参考文献
[1]董惠良，《传承珠算血脉，弘扬传统文化》，2016年2月.
[2]张方镇，《珠算与点钞》第二版.华东师范大学出版社，2011年5月.
[3]孙明德，《珠算技术》，高等教育出版社，2016年11月.