随着社会经济的发展和城市化进程的加快，大批农村青壮年劳动力离开家乡涌向城市，成为城市建设的主力军。农民工的子女（留守儿童）的家庭教育和学校教育就成为人们特别关注的一个新话题。这些留守儿童由于家庭教育的缺失，心理问题日趋凸现，身心发展受到影响，已成为学校、家庭、社会所关注的一个教育难题。
　　俗话说：十年树木，百年树人。孩子是祖国的未来和民族的希望，现在的孩子将是几十年后的祖国建设的栋梁，孩子的健康成长是由多方面因素组成的，情感需求和道德教育是孩子成长过程中所不可缺少的，也是其他任何东西无可代替的。而留守兒童所缺少的正是这种情感需求和道德教育。特别是对于小学阶段的学生来说，情感需求和道德教育更为重要。但是目前这些留守儿童的情感和道德状况令人担忧。
　　
　　一、渴求亲情，渴望关爱
　　
　　孩子和父母长期分离，缺乏沟通，平时感觉不到家的温暖，生活上缺少了必要的母爱父爱。小学阶段正是儿童情感、道德、性格形成和发展的初期，对父母的依赖是小孩子的本能，这时候如果孩子这种需要得不到满足，就容易出现悲观、失望、自卑等消极情绪。缺乏父母的关爱与引导，他们的生活目标就会比其他孩子迷茫，幸福感也会大大降低。现在很多农村小学都有住校学生，这些学生大都是留守儿童。他们远离父母，对老师依赖性特别大，受到委屈只有向老师诉苦，肚子饿了也找老师。他们把老师当作他们的父母亲，依偎在老师的身旁。可想而知，学生们已经把对父母的依恋之情转移到了老师的身上。看上去他们是多么的幼稚、娇嫩。然而，在学校里，他们慢慢地学会了照顾自己。特别是学前班、一二年级的学生，他们本该是在父母温暖的怀抱里撒娇的可爱的孩子，可是现在却不得不自己去面对这无情的现实。老师看着他们心里就不是滋味。孩子在开始健康成长的过程中没有亲情的互动，得不到父母的关爱。他们是感情上的乞丐。久而久之，他们就会慢慢形成内心封闭、情感冷漠、行为孤僻的个性。
　　
　　二、是非不分，迷失方向
　　
　　家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响到孩子的行为、心理健康与智力的发展。特别是小学阶段，是儿童行为习惯、性格形成的关键时期。外出打工的父母因各种原因不能把孩子带在身边，错过了对孩子进行家庭教育的黄金期。这对孩子的影响是多么地大。当孩子出现差错的时候，得不到及时的引导和纠正，放任自流。在家里，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，造成一定的道德缺失和不良行为。他们根本不听爷爷、奶奶或者外公、外婆的教育批评。由于学校得不到家长的配合，这些留守在学校里的学生很任性，我行我素，屡屡违纪，根本不听老师的教育。在老师面前是一套，在背后又是另一套，布置作业不完成，说谎脸不红心不跳……老师真是心有余而力不足。
　　父母是孩子的第一任老师，家庭是塑造孩子品格的第一所学校，心灵和品格首先在家庭环境中形成，每个人在家庭中受到的道德熏陶或好或坏都贯穿他的一生。儿时的性情、意志、习惯等都将是日后生活的起点，在充满爱心和道德的家庭里，孩子的智力和心灵得到正确的引导，才会健康成长。当然，除了留守儿童外，其他的儿童也会有一些不良行为和心理问题。通过了解、分析，学生的这些行为都和父母的生活观、教育观以及家庭生活氛围有密切的联系。因而，对于学生来说，家庭的情感和家庭教育是非常重要的。当然，学生的成长还需要有良好的社会环境和良好的学校教育，只有社会、学校、家庭（特别是孩子的父母）共同去关爱，孩子们才会健康地成长，全面地发展。
　　“望子成龙”、“望女成凤”是每个家长的最大愿望。但是家长们在外面努力地挣钱养家糊口的同时，更需要多给孩子倾注一份亲情之爱。