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在国家教育体制改革的不断发展和深入的同时，应该有更多的学校参与当中，不断的根据教育改革的规定，制定科学的教学方式。由于高中阶段的教育关乎着学生今后的大学生活，在高中教育中，教师选择合适的教学方法对于高中英语教育来说是至关重要的。很多初中生对英语的学习产生逆反的心理，“不愿学、不愿说”已经成为常态。研究英语研讨式六步教学法以期帮助高中英语教师提升教学水平，与此同时也有利于帮助学生提高英语水平。
1. 英语研讨式六步教学法的应用
所谓的英语研讨式六步教学法其主要就是指“问题导学——自主学习—合作探究—探究展示——评价归纳——深化拓展”，这六方面内容。具体分析如下：
第一步问题导学。问题导学就是英语课堂中常用的情景教学，所谓的情景教学顾名思义就是指在教学过程中带有感情因素，营造学生学习氛围的一种教学方法，是一种产生的独特信息氛围具有情感色彩的活动。其目的就是为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，在情景教学中教师通过一些特殊的手段来建立新的学习情景，达到与师生之间的情感共鸣。在情景教学中一般采取信息化教育来创造情景、借组图片方式用色彩艳丽的画面以及特色的语言技巧等方式吸引学生的注意力。
第二步自主学习。自主学习就是指学生自主探索，探索就是将班级换分为若干小组进行讨论，对小组中的成员进行有效的分工，明确目标，通过查阅资料分析，最后总结相关成果。
第三步合作探究。合作探究指的就是协作，在英语实际教学中很多是通过学生之间相互合作才能有效地达成教学目的。例如在课堂教学中有些英语是以对话形式展开讨论的，通过两者之间的实施协作，来提升学生的口语水平。
第四步探究展示。探究展示就是指操练，在英语课堂教学中不断的调整以往的教学模式，并通过不断的修改、提升，以期达到巩固课堂知识的目的，促进学生提高英语学习效率。
第五步评价归纳。评价归纳就是指评价，在英语课堂教学中评价往往分为两方面，一方面是教师对于学生英语学习能力和课堂接受程度的评价，另一方面是学生对于教师课堂教学内容和教学任务进行评价、这种互相评论式的教学方式有利于将英语实际教学中的重点难点提炼出来，提升学生学习能力。
第六步深化拓展。深化拓展就是指运用，这也是英语学习中的重要的环节，对于语言类的学习，其实际所达到的目的就是实际的运用，只有在实际运用中才能真正了解到对于英语知识的掌握程度，以便于查漏补缺，巩固英语学习中的缺陷。
2. 英语研讨式六步教学法的创新之处
英语研讨式六步教学法设计的依据，主要为建构主义理论、结构论原理、价值论原理、现代信息技术与学科整合理论的二语习得理论，在英语研讨式教学法其独特之处就在于生本、协作、研讨、个性、沟通和开放的特征。往往在高中的英语课堂中区分必修课和选修课，运用英语研讨式六步法进行高中英语教学可有效地区分必修和选修的重点难点，以此同时在实际的教学中英语研讨式六步教学法更加关注的是学生对于知识的掌握程度和在学习中的情感体验，很多教学探讨中不存在固定的答案局限，这就会给予学生更多的研究、讨论和争辩的空间，有利于学生在讨论和争辩的过程中不断的训练自身的英语技能，提升实际运用的效果，这也是一种强化人文素质培养和实际运用技能的英语教育手段。
在传统的教学中，往往教师占据着主体地位，而英语研讨式六步教学法主要就是针对这一现象进行改进，其创新之处也体现在提升学生自助学习型。学生学习能力考核实际上是从学生学习的内容和学习过程中对知识的转变进行考核的一种方式，学生自主学习才能真正并且有效快速提升学习效率，在英语研讨式六步教学法的教学过程中，其主要体现在教师可以灵活的运用课堂教学。例如在实际的教学中讲解求职信时，教师可以通过问答的方式引导学生Possible answer： Seeking a job，随后可以通过多媒体教学屏幕增添求职的相关视频，让学生带着问题观看，适当的提出 “Did the man get the job easily？”等问题，紧接着运用brainstorming提问”What should be included in an application letter？” 试着突出教学兴趣，吸引学生的注意力。
3. 英语研讨式六步教学法的探索分析
英语研讨式六步教学法最初是由全国特级劳动模式、辽宁省盘锦山市三中语文教师魏书生在多年教学实践经验的基础上提出来的，随后这种模式在全国得到了很好的应用，但是在英语研讨式六步教学法的实践中也经历了逐渐转变的过程。想要将英语研讨式六步学习法很好地运用在高中英语教学中就应该进行相应的改革，具体的方式如下：
3.1高中英语应该改革传统的教育模式
想要进行高中英语教学改革，首先必须改变传统的以教师为主体的教学地位，并在在高中英语课堂教学中以指导学生学习为重点，这也是英语研讨式六步教学法的基本要求，要求高中英语教师在教学方式上引领学生学习，同时在课上多注意与学生沟通，了解学生的心理活动，灵活运用教学课堂，充分活跃高中英语课堂氛围，把学生放在教学环节的主体地位。培养学生个性化学习方式。其中主要培养开发学生的创造性思维，在高中英语教学上引导学生自主学习，运用启发式教学模式，促进学生更加积极主动地投入大学习中来。
3.2英语研讨式六步教学法要求高中英语教学应该培养学生的主动学习意识
在整个高中英语教学的过程中培养学生的主动学习意识至关重要。培养学生更有效地把课本知识和课堂外知识相结合起来的学习方式，提高学生科研兴趣，使其建立主动学习意识，让学生充分的享受学习英语的乐趣。语言的学习主要是通过运用，例如在课堂教学中逐渐使用全英教学，给予学生学习英语的大环境。
3.3高中英语应该在教学方法上进行改革
改变传统单一教学方法，运用多样的教学手段，提高学生对高中英语学习的兴趣，运用高科技高中英语教学方法进行教学，鼓励学生主动运用高科技搜索相关文献的高中英语知识，组织高中英语小组讨论会，增加团队合作精神。在课堂教学中注意高中英语和初中高中英语的衔接，注重多种教学方式的综合。
综上所述，英语研讨式六步教学法在高中英语教学中起着至关重要的作用，无论是对教师还是对高中学生来讲都是百利而无一害的。进行英语研讨式六步教学法也是在高中英语教育中素质教育的体现，符合国家教育体制改革规定的要求。一方面可提高着教师的教学水平，另一方面激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，并为学生和教师之间架起一道沟通的桥梁，这样有利于培养高素质、高水平的英语人才，并对我国经济、科技、文化发展起着重要的推动作用。
（作者单位：湖北省十堰市柳林中学）
1. 英语研讨式六步教学法的应用
所谓的英语研讨式六步教学法其主要就是指“问题导学——自主学习—合作探究—探究展示——评价归纳——深化拓展”，这六方面内容。具体分析如下：
第一步问题导学。问题导学就是英语课堂中常用的情景教学，所谓的情景教学顾名思义就是指在教学过程中带有感情因素，营造学生学习氛围的一种教学方法，是一种产生的独特信息氛围具有情感色彩的活动。其目的就是为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，在情景教学中教师通过一些特殊的手段来建立新的学习情景，达到与师生之间的情感共鸣。在情景教学中一般采取信息化教育来创造情景、借组图片方式用色彩艳丽的画面以及特色的语言技巧等方式吸引学生的注意力。
第二步自主学习。自主学习就是指学生自主探索，探索就是将班级换分为若干小组进行讨论，对小组中的成员进行有效的分工，明确目标，通过查阅资料分析，最后总结相关成果。
第三步合作探究。合作探究指的就是协作，在英语实际教学中很多是通过学生之间相互合作才能有效地达成教学目的。例如在课堂教学中有些英语是以对话形式展开讨论的，通过两者之间的实施协作，来提升学生的口语水平。
第四步探究展示。探究展示就是指操练，在英语课堂教学中不断的调整以往的教学模式，并通过不断的修改、提升，以期达到巩固课堂知识的目的，促进学生提高英语学习效率。
第五步评价归纳。评价归纳就是指评价，在英语课堂教学中评价往往分为两方面，一方面是教师对于学生英语学习能力和课堂接受程度的评价，另一方面是学生对于教师课堂教学内容和教学任务进行评价、这种互相评论式的教学方式有利于将英语实际教学中的重点难点提炼出来，提升学生学习能力。
第六步深化拓展。深化拓展就是指运用，这也是英语学习中的重要的环节，对于语言类的学习，其实际所达到的目的就是实际的运用，只有在实际运用中才能真正了解到对于英语知识的掌握程度，以便于查漏补缺，巩固英语学习中的缺陷。
2. 英语研讨式六步教学法的创新之处
英语研讨式六步教学法设计的依据，主要为建构主义理论、结构论原理、价值论原理、现代信息技术与学科整合理论的二语习得理论，在英语研讨式教学法其独特之处就在于生本、协作、研讨、个性、沟通和开放的特征。往往在高中的英语课堂中区分必修课和选修课，运用英语研讨式六步法进行高中英语教学可有效地区分必修和选修的重点难点，以此同时在实际的教学中英语研讨式六步教学法更加关注的是学生对于知识的掌握程度和在学习中的情感体验，很多教学探讨中不存在固定的答案局限，这就会给予学生更多的研究、讨论和争辩的空间，有利于学生在讨论和争辩的过程中不断的训练自身的英语技能，提升实际运用的效果，这也是一种强化人文素质培养和实际运用技能的英语教育手段。
在传统的教学中，往往教师占据着主体地位，而英语研讨式六步教学法主要就是针对这一现象进行改进，其创新之处也体现在提升学生自助学习型。学生学习能力考核实际上是从学生学习的内容和学习过程中对知识的转变进行考核的一种方式，学生自主学习才能真正并且有效快速提升学习效率，在英语研讨式六步教学法的教学过程中，其主要体现在教师可以灵活的运用课堂教学。例如在实际的教学中讲解求职信时，教师可以通过问答的方式引导学生Possible answer： Seeking a job，随后可以通过多媒体教学屏幕增添求职的相关视频，让学生带着问题观看，适当的提出 “Did the man get the job easily？”等问题，紧接着运用brainstorming提问”What should be included in an application letter？” 试着突出教学兴趣，吸引学生的注意力。
3. 英语研讨式六步教学法的探索分析
英语研讨式六步教学法最初是由全国特级劳动模式、辽宁省盘锦山市三中语文教师魏书生在多年教学实践经验的基础上提出来的，随后这种模式在全国得到了很好的应用，但是在英语研讨式六步教学法的实践中也经历了逐渐转变的过程。想要将英语研讨式六步学习法很好地运用在高中英语教学中就应该进行相应的改革，具体的方式如下：
3.1高中英语应该改革传统的教育模式
想要进行高中英语教学改革，首先必须改变传统的以教师为主体的教学地位，并在在高中英语课堂教学中以指导学生学习为重点，这也是英语研讨式六步教学法的基本要求，要求高中英语教师在教学方式上引领学生学习，同时在课上多注意与学生沟通，了解学生的心理活动，灵活运用教学课堂，充分活跃高中英语课堂氛围，把学生放在教学环节的主体地位。培养学生个性化学习方式。其中主要培养开发学生的创造性思维，在高中英语教学上引导学生自主学习，运用启发式教学模式，促进学生更加积极主动地投入大学习中来。
3.2英语研讨式六步教学法要求高中英语教学应该培养学生的主动学习意识
在整个高中英语教学的过程中培养学生的主动学习意识至关重要。培养学生更有效地把课本知识和课堂外知识相结合起来的学习方式，提高学生科研兴趣，使其建立主动学习意识，让学生充分的享受学习英语的乐趣。语言的学习主要是通过运用，例如在课堂教学中逐渐使用全英教学，给予学生学习英语的大环境。
3.3高中英语应该在教学方法上进行改革
改变传统单一教学方法，运用多样的教学手段，提高学生对高中英语学习的兴趣，运用高科技高中英语教学方法进行教学，鼓励学生主动运用高科技搜索相关文献的高中英语知识，组织高中英语小组讨论会，增加团队合作精神。在课堂教学中注意高中英语和初中高中英语的衔接，注重多种教学方式的综合。
综上所述，英语研讨式六步教学法在高中英语教学中起着至关重要的作用，无论是对教师还是对高中学生来讲都是百利而无一害的。进行英语研讨式六步教学法也是在高中英语教育中素质教育的体现，符合国家教育体制改革规定的要求。一方面可提高着教师的教学水平，另一方面激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，并为学生和教师之间架起一道沟通的桥梁，这样有利于培养高素质、高水平的英语人才，并对我国经济、科技、文化发展起着重要的推动作用。
（作者单位：湖北省十堰市柳林中学）