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【摘 要】近年来，我国的教育事业取得了较快的发展，随着国家综合国力的上升，国家对教育事业也越来越重视，逐步加大对教育事业的投入。国家不断关注教育事业的发展状况，改进教育的方法，提高教育的理念，培养学生个人学习能力，培养学生的实践能力。在众多的学科当中，数学学科是一个基本的学科，生活中方方面面都离不开数学。因此，小学数学在教学中，应注重学生对数学兴趣的培养，使学生从小就能认识到数学在生活中的重要性和必要性。
【关键词】数学教学 生活化 必要性
数学与我们的生活息息相关，任何单位的工作都离不开数学。因此，我国应注重数学的教学。在传统的数学教学模式中，教师在课堂上占据着主导地位，学生被动的接受知识。我们需要积极探索小学数学教学的生活化改革，提高学生数学学习的能力和兴趣，教师在教学过程中要不断的进行教学观念的革新。
一、小学数学教学生活化的概念及其重要性
1.小学数学教学生活化的概念
在国家修订的义务教育课程标准中，小学数学教学要求教师能够使用自己丰富的经验和深厚的教学知识对其学生进行基础教学，让学生在课堂上能够认真听讲，理解知识，消化吸收教师所传授的知识。在小学数学教学的过程中，教师应注意教学的方法和技巧，数学是一个比较抽象的学科，小学生独立思考的能力较弱，对于教师而言，就要把握小学数学教学中的内容，要切合实际，联系实际生活，让小学生利用身边实际具体的事例来体会数学中抽象的概念，让学生更容易理解和记忆所学到的知识。
2.小学数学教学生活化的重要性
在以往长期的教学过程中，我国的数学教学只注重课堂上对书本知识的讲解，与学生的生活没有交集，缺乏数学教学生活化的改革意识，没有将生活化的理念很好的融入到教学中。一些新颖的教育理念、教学方式应该贴近生活，从生活中入手，使得小学生更容易理解数学学科的知识，更懂得应用。小学数学教学生活化有助于帮助学生加深对数学知识的理解，提高教学的效率。
二、小学数学教学生活化的教学策略
上文已经对小学数学教学生活化的概念和其重要性做出了解释，我们可以看出，小学数学教学生活化的改革十分必要，为了加深学生对数学学科的整体理解，我们需要改变小学数学的教学方式，锻炼学生动手动脑的能力。接下来，我们就小学数学教学生活化的实践方法，提出相应的教学策略。
1.改革小学数学教学的教学方法
就目前我国的教育情况来看，对于教育的目的不是特别明确。在教育事业的发展过程中，教师没能够将生活融入到教学中去，更多的则是为了教学目的去教育。在传统的数学教学过程中，学生们只能在教室中、书本中去学习数学知识，区域的局限性和教学思想形式的单一性，都大大影响了小学数学教学的思路改革和方法。学生们对于学习数学知识的兴趣和热情也大打折扣，效率低下。首先要明确数学教学的目的，将数学作为工具实际到生活中，在生活中寻找与小学数学教育相关的联系物，结合实际，改变教育方法，寻找挖掘生活中的数学现象，整合数学生活化的素材，让学生留意身边的生活现象，发现生活中的数学。
2.创设小学数学教学的教学情境
在教师教授数学课本时，要注意把握教材的内容。教材的编排也十分有学问，许多生活化的数学现象被引入到教材中，并且加入例题，用实例去讲解抽象的概念，让小学生能够更快的理解知识。为了提高小学生数学的学习素养，教师要适时的加入练习题，练习题可以呈现出多种多样的形式。例如加入数量关系，加趣味的主题图，都可以培养学生对于问题探索的兴趣。另外，设置一些可以动手操作、动手实践的趣味练习题，可以引导小学生自我思考、動脑分析，形成对学习数学问题知识的研究和探索。将课本上的知识与生活相互联系，教师在结合实际的情况下，可以找出每个学生自身的特点，根据每个学生不同的生活习惯和背景，选取知识的内容，结合教材，去讲授小学数学知识，将生活化的数学加入到教学方法中，让学生更加灵活的掌握知识，理解知识，提高小学生对小学数学的运用能力。
3.培养学生对小学数学教学生活化的认识
想要从根本上促进小学数学教学的生活化，就要从生活中转变学生的学习方式，教师要从课堂上做起，改变教学的方式。小学生处于认知能力的培养阶段，对于抽象知识的接受能力很有限。教师要充分调动学生的学习热情，在小学数学教学中改变数学教学的传统方式，增加必要的实验项目，使学生在自己动手动脑的过程中感受数学知识的奥妙。教师要鼓励学生自主探索数学知识，尽可能的让学生在生活中发现数学知识，并且养成愿意探索数学知识的习惯。例如，在教授圆柱体体积的时候，要教授学生自主动手能力，在圆柱体中加入水，然后测量水的体积，进一步探索出体积计算的方法。小学生作为未成年人，对于新鲜的事物具有明显的好奇心，教师不应该压抑学生爱玩的天性，要积极开发学生的智商，鼓励学生多进行与数学知识相关的游戏。另外，现代社会是一个高科技的社会，计算机的普及和应用渗透到生活的方方面面。教师应当在课堂上多利用多媒体技术，通过多媒体幻灯片或者电影短片等方式，向学生呈现课本上抽象的数学知识，使学生将数学知识变成具体的物象，加深學生的理解和记忆。数学源于生活，数学知识最终又需要应用到具体的生活实践中去，教师要认真分析每一个数学问题的出题点，将数学知识还原到生活中去，提出学生熟悉的问题，引导学生的探索脚步。
本文通过对小学数学教学生活化的概念内涵和重要性进行分析，进一步分析出现如今小学数学教学中存在的问题，提出对应的措施，即应当改革小学数学教学的教学方法、创设小学数学教学的教学情境、培养学生对小学数学教学生活化的认识。通过本文的分析，我们可以看出，小学数学教学生活化的重要性。随着社会的不断进步，我国逐渐加大对数学教学的研究。数学作为一门基础性学科，无论是在东西方都受到重视，研究小学数学教学生活化，可以有效的提高教学的效率。
参考文献：
[1]魏武注重实效，专注于教学本色—对新课程理念下小学数学教学生活化的思考田都币家教（上半月），2011，（7）：74.
[2]乔虹新课程视野下小学数学教学生活化误区探略田新课程研究（基础教育），2011，（7）：147-148.
[3]任林走出小学数学教学生活化的误区田新课程研究：基础教育（上旬），2012，（11）：80-81.
【关键词】数学教学 生活化 必要性
数学与我们的生活息息相关，任何单位的工作都离不开数学。因此，我国应注重数学的教学。在传统的数学教学模式中，教师在课堂上占据着主导地位，学生被动的接受知识。我们需要积极探索小学数学教学的生活化改革，提高学生数学学习的能力和兴趣，教师在教学过程中要不断的进行教学观念的革新。
一、小学数学教学生活化的概念及其重要性
1.小学数学教学生活化的概念
在国家修订的义务教育课程标准中，小学数学教学要求教师能够使用自己丰富的经验和深厚的教学知识对其学生进行基础教学，让学生在课堂上能够认真听讲，理解知识，消化吸收教师所传授的知识。在小学数学教学的过程中，教师应注意教学的方法和技巧，数学是一个比较抽象的学科，小学生独立思考的能力较弱，对于教师而言，就要把握小学数学教学中的内容，要切合实际，联系实际生活，让小学生利用身边实际具体的事例来体会数学中抽象的概念，让学生更容易理解和记忆所学到的知识。
2.小学数学教学生活化的重要性
在以往长期的教学过程中，我国的数学教学只注重课堂上对书本知识的讲解，与学生的生活没有交集，缺乏数学教学生活化的改革意识，没有将生活化的理念很好的融入到教学中。一些新颖的教育理念、教学方式应该贴近生活，从生活中入手，使得小学生更容易理解数学学科的知识，更懂得应用。小学数学教学生活化有助于帮助学生加深对数学知识的理解，提高教学的效率。
二、小学数学教学生活化的教学策略
上文已经对小学数学教学生活化的概念和其重要性做出了解释，我们可以看出，小学数学教学生活化的改革十分必要，为了加深学生对数学学科的整体理解，我们需要改变小学数学的教学方式，锻炼学生动手动脑的能力。接下来，我们就小学数学教学生活化的实践方法，提出相应的教学策略。
1.改革小学数学教学的教学方法
就目前我国的教育情况来看，对于教育的目的不是特别明确。在教育事业的发展过程中，教师没能够将生活融入到教学中去，更多的则是为了教学目的去教育。在传统的数学教学过程中，学生们只能在教室中、书本中去学习数学知识，区域的局限性和教学思想形式的单一性，都大大影响了小学数学教学的思路改革和方法。学生们对于学习数学知识的兴趣和热情也大打折扣，效率低下。首先要明确数学教学的目的，将数学作为工具实际到生活中，在生活中寻找与小学数学教育相关的联系物，结合实际，改变教育方法，寻找挖掘生活中的数学现象，整合数学生活化的素材，让学生留意身边的生活现象，发现生活中的数学。
2.创设小学数学教学的教学情境
在教师教授数学课本时，要注意把握教材的内容。教材的编排也十分有学问，许多生活化的数学现象被引入到教材中，并且加入例题，用实例去讲解抽象的概念，让小学生能够更快的理解知识。为了提高小学生数学的学习素养，教师要适时的加入练习题，练习题可以呈现出多种多样的形式。例如加入数量关系，加趣味的主题图，都可以培养学生对于问题探索的兴趣。另外，设置一些可以动手操作、动手实践的趣味练习题，可以引导小学生自我思考、動脑分析，形成对学习数学问题知识的研究和探索。将课本上的知识与生活相互联系，教师在结合实际的情况下，可以找出每个学生自身的特点，根据每个学生不同的生活习惯和背景，选取知识的内容，结合教材，去讲授小学数学知识，将生活化的数学加入到教学方法中，让学生更加灵活的掌握知识，理解知识，提高小学生对小学数学的运用能力。
3.培养学生对小学数学教学生活化的认识
想要从根本上促进小学数学教学的生活化，就要从生活中转变学生的学习方式，教师要从课堂上做起，改变教学的方式。小学生处于认知能力的培养阶段，对于抽象知识的接受能力很有限。教师要充分调动学生的学习热情，在小学数学教学中改变数学教学的传统方式，增加必要的实验项目，使学生在自己动手动脑的过程中感受数学知识的奥妙。教师要鼓励学生自主探索数学知识，尽可能的让学生在生活中发现数学知识，并且养成愿意探索数学知识的习惯。例如，在教授圆柱体体积的时候，要教授学生自主动手能力，在圆柱体中加入水，然后测量水的体积，进一步探索出体积计算的方法。小学生作为未成年人，对于新鲜的事物具有明显的好奇心，教师不应该压抑学生爱玩的天性，要积极开发学生的智商，鼓励学生多进行与数学知识相关的游戏。另外，现代社会是一个高科技的社会，计算机的普及和应用渗透到生活的方方面面。教师应当在课堂上多利用多媒体技术，通过多媒体幻灯片或者电影短片等方式，向学生呈现课本上抽象的数学知识，使学生将数学知识变成具体的物象，加深學生的理解和记忆。数学源于生活，数学知识最终又需要应用到具体的生活实践中去，教师要认真分析每一个数学问题的出题点，将数学知识还原到生活中去，提出学生熟悉的问题，引导学生的探索脚步。
本文通过对小学数学教学生活化的概念内涵和重要性进行分析，进一步分析出现如今小学数学教学中存在的问题，提出对应的措施，即应当改革小学数学教学的教学方法、创设小学数学教学的教学情境、培养学生对小学数学教学生活化的认识。通过本文的分析，我们可以看出，小学数学教学生活化的重要性。随着社会的不断进步，我国逐渐加大对数学教学的研究。数学作为一门基础性学科，无论是在东西方都受到重视，研究小学数学教学生活化，可以有效的提高教学的效率。
参考文献：
[1]魏武注重实效，专注于教学本色—对新课程理念下小学数学教学生活化的思考田都币家教（上半月），2011，（7）：74.
[2]乔虹新课程视野下小学数学教学生活化误区探略田新课程研究（基础教育），2011，（7）：147-148.
[3]任林走出小学数学教学生活化的误区田新课程研究：基础教育（上旬），2012，（11）：80-81.