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摘要：班级是学校教育和管理的最基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。建立一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。一个优秀的班级是班主任和全体学生共同建设的结果。老师是学生的典范，所以在班集体建设实际工作中，班主任应十分重视自身人格修养，不断提高人格品格和专业素质。在实践中形成自己的一套管理方法，做到实事求是，因地制宜。真正地把学生得以终生受益的个性全面发展视为自己的责任。
关键词：班集体 管理方法 责任心
引言：班主任是“学校中全面负责班级工作的教师”。班主任的角色经常被窄化为“管理者”。那么，班主任如何才能从“管理者”转变为真正的“指导者”，全面有效地履行其指导职能呢。
第一要确立面向全体学生和实施主体教育的核心观念。虽然在现实的社会环境和教育条件下，班级规模过大、管理头绪过多、工作任务过重、论分排队的压力不减诸种因素，依然是困扰大多数学校深化教育教学改革的难题，是难以对班级教育与管理工作进行实质性调整的客观原因，但这并未阻滞班主任教师在思想意识和教育观念上的自我提高与自我更新。在全面推进素质教育的整体环境下，面向全体学生、实施主体教育，正是班主任教师由管理者转向指导者首先应当确立的基本观念。第二要养成关爱、公正诸种品质，建立关爱——公正的教育模式。无论是教育经典的阐释，还是莘莘学子的褒扬，都无不以关爱、公正诸种品质来说明教师的良好素质，称道教师的人格魅力。第三要增进师生之间、学生之间的主体互动，促进学生的自主发展。学生的自主发展,有赖于学生主体性的尊重与发挥，而学生主体性的尊重与发挥，则有赖于师生之间、学生之间的主体互动，即双方通过真实的交往（与角色扮演式的交往相对应）过程而产生的相互影响，相互作用。
在我正式分配小学教书之前，我在一所村小代课，当过三年的班主任。在这三年里，有成功的喜悦，但也有失败的痛苦。当时学校设立了流动红旗，获得流动红旗是衡量一个班级好与坏的砝码。我所带的班级在上半个学期获得流动红旗的次数是名列全校的，但到了下半个学期，就出现下跌的现象。我积极地找出原因，并分析了存在的问题。原来所有的学生在期中考试之后出现了一种懒散、厌学的情况。当时由于本人的带班经验少，并没有及时地采取适当的措施，以致整个班的学风、班风出现了不良现象。自从经历过之后，我终于明白：要想让一个班集体始终保持良好的风貌，必须从以下几方面入手和抓好：
一、 全方面地了解学生
刚从师范毕业，我就被安排当班主任。刚接手班主任工作，我心理总是忐忑不安，该如何去管理好一个班呢？一切无从下手。只能一边摸索一边学习了。回想以前在课堂上老师所教的，接一个班的时候，首先了解学生的家庭、爱好、心理等等。在他们来报名注册的时候，我就让他们填好家庭住址、联系电话、家长姓名以及自己的年龄等等。这是初步的了解，也是最基本的。第一节班会课就让他们在班上进行自我介绍，姓名、爱好等等，让他们能更轻松地融入一个新的班集体当中。等一切都进入正轨的时候，就布置他们写一下自己，书面向我介绍。另外，有时间就向当过他们班主任的老师请教。尽可能多渠道地了解他们。
二、经常与学生交心
谈话也是了解学生心理的一种渠道。一有时间，我就去找学生谈话，问问他们的家庭与生活情况，学生们遇到困难就尽自己最大的能力给予帮助，给他们如家的温馨。谈谈他们的人生目标。如还没树立目标，就引导他们从自己的兴趣爱好去树立目标。人无目标，犹如在茫茫大海中失去了方向的一艘帆船，任凭狂风大浪的侵蚀，永远也到达不了彼岸。因此，要让每个学生都有自己的人生目标，有了目标就有了动力，并告诉他们，要实现目标，一定要克服一切困难，有一颗永恒之心，勇往直前，最终才能达到胜利。
三、 保持一颗宽容之心
人孰能无过，敢问世界有谁没有犯过错误？根本没有。伟大的毛主席曾经也犯过，更何况是单纯的学生。对于犯错违纪的学生，及时教育，耐心地教育。让他们认识到自己的错误，勇于承担责任，并及时的改正过来。至于那些屡教不改，顽固不化的学生，更加要有耐心，他们的不良行为形成已有一段时间，要求他们马上改正过来，似乎比登天还难。所以，对于他们每次犯的过错，作为班主任不能太迁怒于他们，要时时以一颗宽容之心去教育、引导他们，他们才能走出误区；如果连一个改正的机会都不给孩子们，一见学生犯错误，就马上教训，还把以前的旧账统统翻出来，新账旧账一起算，这样不仅教育不了学生，相反增加了学生对老师的反感，老师在学生的心目中的威信也就荡然无存。他们做什么都不会想到老师的存在，更加不可能引导他们向好的方向发展了。
四、 注重培养学生学习的兴趣
学生有了目标，就有了动力，有了对学习的兴趣。从我做教师这几年来看，一般学习好的学生，其他各个方面的表现都会好。在日常学习生活中，安全第一，学习成绩也尤为重要。在一个班级里，如果成绩好的学生占大部分，那么这个班在纪律或者其他各个方面都会表现良好。我所带的班级学生在前半个学期的学习是非常认真的，期中考试的成绩在全年级里是名列前茅的。至于下半个学期，纪律、学习出现了松散的现象。众所周知，凡每年期中考试之后，都会出现这种不良之风。学生认为考试了，不用再学了。上课也不比以前专心了，也不认真学习了，成绩也随之降低了，对学习就失去了兴趣，违反纪律就接二连三地出现。从小部分的学生慢慢地传遍整个班，好的班级也会变坏。因此，作为班主任要注重培养学生学习的兴趣，使他们对学习有一种持之以恒之心，有耐心，有兴趣地学习。如果出现厌学的学生，要及时地与其谈话，使其重拾学习兴趣，继续投入积极的学习氛围当中。他们心中只有学习，没有违纪，进而形成学风浓，班风浓的一个班集体。
五、班主任要以身作则，做学生的好榜样
班主任的形象往往成为学生塑造的象征，人们常说，有什么样的班主任，就有什么样的学生。可见，班主任的一言一行随时随地都在对学生施加影响，起着潜移默化的作用。因此，作为教育教学的“主角”班主任，必须对自己严格要求，树立良好形象，努力成为学生的楷模。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这也说明了身教重于言教的道理。在日常生活中，我处处以实际行动为学生作好示范：地上有纸屑，我弯腰拾起，为他们作出榜样；每天都比同学们提前到教室，特别是冬天同学们到校都比较迟，我提前到校把炉子生着；学习上同学们有畏难情绪，给他们讲自己读书的故事，有些难题我回想几天，有时在梦中把它做起了，特别高兴，大大增强学习兴趣，同学们听了流露羡慕的神情。我趁热打铁，告诉他们，学习上的困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强，只要你勤于思考就会克服，同学们克服情绪大大调动了起来，效果自然是明显的。俗话说：“模仿是孩子的天性，示范是最佳的语言。”班主任要让自己在学生面前是块吸铁石，深深地吸引他们，日复一日，一个不严自威的班主任形象就树立起来了，这样，何愁没有听话的学生，没有良好的班集体呢？
因此，了解学生，关心学生，经常与他们谈心，为他们的学习树立远大的目标，引导他们朝着目标前进。对于他们在学习过程当中所出现的错误，要始终保持一颗宽容之心，不断教育他们，不断给他们改过的机会。另外，注重培养他们的学习兴趣，培养学生的团队精粹，从而使一个班集体始终保持良好的班风班貌。
参考书目：
1《给年轻班主任工作建议》
2《爱心与教育》
3 《班主任工作艺术》
4《21世纪班主任工作》
关键词：班集体 管理方法 责任心
引言：班主任是“学校中全面负责班级工作的教师”。班主任的角色经常被窄化为“管理者”。那么，班主任如何才能从“管理者”转变为真正的“指导者”，全面有效地履行其指导职能呢。
第一要确立面向全体学生和实施主体教育的核心观念。虽然在现实的社会环境和教育条件下，班级规模过大、管理头绪过多、工作任务过重、论分排队的压力不减诸种因素，依然是困扰大多数学校深化教育教学改革的难题，是难以对班级教育与管理工作进行实质性调整的客观原因，但这并未阻滞班主任教师在思想意识和教育观念上的自我提高与自我更新。在全面推进素质教育的整体环境下，面向全体学生、实施主体教育，正是班主任教师由管理者转向指导者首先应当确立的基本观念。第二要养成关爱、公正诸种品质，建立关爱——公正的教育模式。无论是教育经典的阐释，还是莘莘学子的褒扬，都无不以关爱、公正诸种品质来说明教师的良好素质，称道教师的人格魅力。第三要增进师生之间、学生之间的主体互动，促进学生的自主发展。学生的自主发展,有赖于学生主体性的尊重与发挥，而学生主体性的尊重与发挥，则有赖于师生之间、学生之间的主体互动，即双方通过真实的交往（与角色扮演式的交往相对应）过程而产生的相互影响，相互作用。
在我正式分配小学教书之前，我在一所村小代课，当过三年的班主任。在这三年里，有成功的喜悦，但也有失败的痛苦。当时学校设立了流动红旗，获得流动红旗是衡量一个班级好与坏的砝码。我所带的班级在上半个学期获得流动红旗的次数是名列全校的，但到了下半个学期，就出现下跌的现象。我积极地找出原因，并分析了存在的问题。原来所有的学生在期中考试之后出现了一种懒散、厌学的情况。当时由于本人的带班经验少，并没有及时地采取适当的措施，以致整个班的学风、班风出现了不良现象。自从经历过之后，我终于明白：要想让一个班集体始终保持良好的风貌，必须从以下几方面入手和抓好：
一、 全方面地了解学生
刚从师范毕业，我就被安排当班主任。刚接手班主任工作，我心理总是忐忑不安，该如何去管理好一个班呢？一切无从下手。只能一边摸索一边学习了。回想以前在课堂上老师所教的，接一个班的时候，首先了解学生的家庭、爱好、心理等等。在他们来报名注册的时候，我就让他们填好家庭住址、联系电话、家长姓名以及自己的年龄等等。这是初步的了解，也是最基本的。第一节班会课就让他们在班上进行自我介绍，姓名、爱好等等，让他们能更轻松地融入一个新的班集体当中。等一切都进入正轨的时候，就布置他们写一下自己，书面向我介绍。另外，有时间就向当过他们班主任的老师请教。尽可能多渠道地了解他们。
二、经常与学生交心
谈话也是了解学生心理的一种渠道。一有时间，我就去找学生谈话，问问他们的家庭与生活情况，学生们遇到困难就尽自己最大的能力给予帮助，给他们如家的温馨。谈谈他们的人生目标。如还没树立目标，就引导他们从自己的兴趣爱好去树立目标。人无目标，犹如在茫茫大海中失去了方向的一艘帆船，任凭狂风大浪的侵蚀，永远也到达不了彼岸。因此，要让每个学生都有自己的人生目标，有了目标就有了动力，并告诉他们，要实现目标，一定要克服一切困难，有一颗永恒之心，勇往直前，最终才能达到胜利。
三、 保持一颗宽容之心
人孰能无过，敢问世界有谁没有犯过错误？根本没有。伟大的毛主席曾经也犯过，更何况是单纯的学生。对于犯错违纪的学生，及时教育，耐心地教育。让他们认识到自己的错误，勇于承担责任，并及时的改正过来。至于那些屡教不改，顽固不化的学生，更加要有耐心，他们的不良行为形成已有一段时间，要求他们马上改正过来，似乎比登天还难。所以，对于他们每次犯的过错，作为班主任不能太迁怒于他们，要时时以一颗宽容之心去教育、引导他们，他们才能走出误区；如果连一个改正的机会都不给孩子们，一见学生犯错误，就马上教训，还把以前的旧账统统翻出来，新账旧账一起算，这样不仅教育不了学生，相反增加了学生对老师的反感，老师在学生的心目中的威信也就荡然无存。他们做什么都不会想到老师的存在，更加不可能引导他们向好的方向发展了。
四、 注重培养学生学习的兴趣
学生有了目标，就有了动力，有了对学习的兴趣。从我做教师这几年来看，一般学习好的学生，其他各个方面的表现都会好。在日常学习生活中，安全第一，学习成绩也尤为重要。在一个班级里，如果成绩好的学生占大部分，那么这个班在纪律或者其他各个方面都会表现良好。我所带的班级学生在前半个学期的学习是非常认真的，期中考试的成绩在全年级里是名列前茅的。至于下半个学期，纪律、学习出现了松散的现象。众所周知，凡每年期中考试之后，都会出现这种不良之风。学生认为考试了，不用再学了。上课也不比以前专心了，也不认真学习了，成绩也随之降低了，对学习就失去了兴趣，违反纪律就接二连三地出现。从小部分的学生慢慢地传遍整个班，好的班级也会变坏。因此，作为班主任要注重培养学生学习的兴趣，使他们对学习有一种持之以恒之心，有耐心，有兴趣地学习。如果出现厌学的学生，要及时地与其谈话，使其重拾学习兴趣，继续投入积极的学习氛围当中。他们心中只有学习，没有违纪，进而形成学风浓，班风浓的一个班集体。
五、班主任要以身作则，做学生的好榜样
班主任的形象往往成为学生塑造的象征，人们常说，有什么样的班主任，就有什么样的学生。可见，班主任的一言一行随时随地都在对学生施加影响，起着潜移默化的作用。因此，作为教育教学的“主角”班主任，必须对自己严格要求，树立良好形象，努力成为学生的楷模。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这也说明了身教重于言教的道理。在日常生活中，我处处以实际行动为学生作好示范：地上有纸屑，我弯腰拾起，为他们作出榜样；每天都比同学们提前到教室，特别是冬天同学们到校都比较迟，我提前到校把炉子生着；学习上同学们有畏难情绪，给他们讲自己读书的故事，有些难题我回想几天，有时在梦中把它做起了，特别高兴，大大增强学习兴趣，同学们听了流露羡慕的神情。我趁热打铁，告诉他们，学习上的困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强，只要你勤于思考就会克服，同学们克服情绪大大调动了起来，效果自然是明显的。俗话说：“模仿是孩子的天性，示范是最佳的语言。”班主任要让自己在学生面前是块吸铁石，深深地吸引他们，日复一日，一个不严自威的班主任形象就树立起来了，这样，何愁没有听话的学生，没有良好的班集体呢？
因此，了解学生，关心学生，经常与他们谈心，为他们的学习树立远大的目标，引导他们朝着目标前进。对于他们在学习过程当中所出现的错误，要始终保持一颗宽容之心，不断教育他们，不断给他们改过的机会。另外，注重培养他们的学习兴趣，培养学生的团队精粹，从而使一个班集体始终保持良好的班风班貌。
参考书目：
1《给年轻班主任工作建议》
2《爱心与教育》
3 《班主任工作艺术》
4《21世纪班主任工作》