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[摘要]社会关系及建立在其基础之上的家庭关系对在校学生思想行为状态有着极其重要的影响，由于各个方面的原因，当前在校生出现了一个特殊的群体。本文试对这一群体的心理状态及成因进行剖析。
[关键词]特殊学生；心理行为状态；成因；浅析
[中图分类号]G76 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0201-01
特殊学生是指在思想、学习、生活和身体等方面受外部环境和主观意识等因素影响，在心理或行为方面存在明显缺陷的学生群体。主要表现为：缺乏学习主动性，经常迟到、早退及旷课；沉默寡言，不爱与同学交流，平时接触较多的一般是固定的一两个人；纪律意识淡薄，自制力差，漠视学校的教育管理；自我管理、自我服务能力差，自暴自弃思想严重；暴力倾向突出，较为严重的有聚集他人结伙滋事，多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物等行为。
造成特殊学生思想行为异常的原因很多，其中家庭破裂和经济困难为主要的、直接的原因，学校教育与社会影响处于次要的、间接的地位。
一、家庭原因
(一)家庭破裂给学生心理蒙上了阴影。随着社会经济的发展和人们思想意识的转变，离婚、再婚现象较为突出，离异家庭、重组家庭、单亲家庭、绯闻家庭、托管家庭等不健全的社会家庭单元大量涌现。这些特殊家庭成员内部的不和谐与面对的社会压力给孩子稚嫩的内心投下了浓重的阴影，给他们的身心发展造成了巨大的负面影响。从这些家庭走出的学生主要特征有性格内向，自尊心过强或过弱，不善于与老师同学交流；学习上未能养成良好习惯，不求上进；社会道德上存在一定缺陷，如性格暴躁，说脏话，甚至有偷窃等行为。
(二)家庭教育不善给学生带来不良影响。当前家庭教育存在多种多样的问题。因为独生子女的关系，家长对孩子倍加宠爱，于是有的家长出于怕发生危险的心理，总喜欢把孩子关在家里，过多地限制孩子与外界交往；有的家长因自己的孩子体质差，经常生病，对孩子更是加倍保护、照顾，恨不得把孩子放在“温室”里，处处不放心，剥夺了他们与人交往的机会，使孩子对新环境难以适应，与人交往则显得十分吃力；还有的家长一味满足孩子的要求，有好吃的让他先吃，好玩的让他玩够，逐渐使孩子养成唯我独尊，不尊重别人，不帮助别人，在与人交往时出现自私任性、霸道。这样，久而久之，孩子必然失去朋友，养成古怪孤僻的性格。因为生活节奏紧张或父母简单粗暴的教育方式，过多的批评与惩罚给孩子造成很强的叛逆心理，这样的孩子在学校中常有自卑、自残的表现。在我调研的学生中，有男生用香烟烧自已胳膊，也有女生用小刀划或用牙咬自己胳膊的个案。从我统计与了解的数据来看，家长不正确的教育方式导致孩子在学校行为异常的案例占特殊学生群体异常行为的60％以上。
二、学校原因
(一)学校教育管理上有失偏颇。当前，许多学校虽然设立了校德育处(学生处)主管学生思想政治工作，但忽视其他教师的全员参与，德育处(学生处)事实上异化为类似于派出所、刑侦大队的作用，只管大案要案。因人力、时间有限，对学生身上的一些不良行为无暇顾及，造成了管理的空隙和漏洞。又由于学校规模、班级规模过大，师生间沟通的自觉性、积极性减弱。这样，教师不了解学生动态的基本情况，学生由于缺乏与教师的交流，其不良行为不易被教师觉察，致使学生的不良行为不能得到及时矫正。
(二)教师的教育有失风范。教师是学生的楷模，在市场经济条件下，一些教师眼睛也紧盯市场，没有注意自身形象和行为，学生的许多不良行为来自于教师；部分教师不清楚教师的义务和职责，只教书不育人，对学生成绩的提高抓得很紧，忽视学生良好行为习惯的养成，甚至纵容、无视学生的不良行为的事件屡屡发生；教师的德育工作缺乏针对性、科学性、实效性，缺乏做好学生工作的理论、方法、工具，找不准开展工作的切入口，不善于学习别人的工作经验，不主动积累自己的工作经验，不开展对学生不良行为产生原因和对策的研究，没有起到榜样的作用。
三、社会原因
(一)生活环境的影响。目前，我国居民住房多为单元结构，这本身就减少了孩子间交往的机会。同时独生子女在父母工作繁忙的时候往往被反锁到家中，除了看电视没有别的事可做，缺少同龄人间的正常交流。再加上现代生活节奏紧张，邻里间互不往来，这必然影响孩子健康性格的形成。在我们统计的特殊学生群体中，许多自我封闭型的孩子多为独生子女或者因计划生育超生被寄养在没有同龄人的家庭中的孩子。
(二)文化环境的影响。当前学生假期与业余时间大多花费在影视与网络上面。根据调查问卷统计，学生放假期间花在影视与网络的时间平均每天不少于5个小时。文化市场的不规范对他们的性格塑造起了一定的负作用。由于经济利益驱动，不法商人制作贩卖的大量充斥暴力、淫秽内容的影视作品，对青少年造成极大危害。许多鲜活的事例表明，发生在我们学生身上的许多盗窃、诈骗、恐吓、敲诈、勒索、赌博等犯罪行为多受影视与虚拟网络空间的影响。
(三)社会贫富差距的影响。我国是社会主义国家，学生从小受到的教育是人人平等。但由于每个人的职业、收入、所受教育等方面存在差异，因而客观上存在区别。学生群体也一样，由于其家庭、地位、智商、情商等差别，自然而然形成学生中各方面的差距。这种不平等性往往造成部分學生的心理不平衡，从而影响他们的一些行为，也就是我们说的异常行为。
[关键词]特殊学生；心理行为状态；成因；浅析
[中图分类号]G76 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0201-01
特殊学生是指在思想、学习、生活和身体等方面受外部环境和主观意识等因素影响，在心理或行为方面存在明显缺陷的学生群体。主要表现为：缺乏学习主动性，经常迟到、早退及旷课；沉默寡言，不爱与同学交流，平时接触较多的一般是固定的一两个人；纪律意识淡薄，自制力差，漠视学校的教育管理；自我管理、自我服务能力差，自暴自弃思想严重；暴力倾向突出，较为严重的有聚集他人结伙滋事，多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物等行为。
造成特殊学生思想行为异常的原因很多，其中家庭破裂和经济困难为主要的、直接的原因，学校教育与社会影响处于次要的、间接的地位。
一、家庭原因
(一)家庭破裂给学生心理蒙上了阴影。随着社会经济的发展和人们思想意识的转变，离婚、再婚现象较为突出，离异家庭、重组家庭、单亲家庭、绯闻家庭、托管家庭等不健全的社会家庭单元大量涌现。这些特殊家庭成员内部的不和谐与面对的社会压力给孩子稚嫩的内心投下了浓重的阴影，给他们的身心发展造成了巨大的负面影响。从这些家庭走出的学生主要特征有性格内向，自尊心过强或过弱，不善于与老师同学交流；学习上未能养成良好习惯，不求上进；社会道德上存在一定缺陷，如性格暴躁，说脏话，甚至有偷窃等行为。
(二)家庭教育不善给学生带来不良影响。当前家庭教育存在多种多样的问题。因为独生子女的关系，家长对孩子倍加宠爱，于是有的家长出于怕发生危险的心理，总喜欢把孩子关在家里，过多地限制孩子与外界交往；有的家长因自己的孩子体质差，经常生病，对孩子更是加倍保护、照顾，恨不得把孩子放在“温室”里，处处不放心，剥夺了他们与人交往的机会，使孩子对新环境难以适应，与人交往则显得十分吃力；还有的家长一味满足孩子的要求，有好吃的让他先吃，好玩的让他玩够，逐渐使孩子养成唯我独尊，不尊重别人，不帮助别人，在与人交往时出现自私任性、霸道。这样，久而久之，孩子必然失去朋友，养成古怪孤僻的性格。因为生活节奏紧张或父母简单粗暴的教育方式，过多的批评与惩罚给孩子造成很强的叛逆心理，这样的孩子在学校中常有自卑、自残的表现。在我调研的学生中，有男生用香烟烧自已胳膊，也有女生用小刀划或用牙咬自己胳膊的个案。从我统计与了解的数据来看，家长不正确的教育方式导致孩子在学校行为异常的案例占特殊学生群体异常行为的60％以上。
二、学校原因
(一)学校教育管理上有失偏颇。当前，许多学校虽然设立了校德育处(学生处)主管学生思想政治工作，但忽视其他教师的全员参与，德育处(学生处)事实上异化为类似于派出所、刑侦大队的作用，只管大案要案。因人力、时间有限，对学生身上的一些不良行为无暇顾及，造成了管理的空隙和漏洞。又由于学校规模、班级规模过大，师生间沟通的自觉性、积极性减弱。这样，教师不了解学生动态的基本情况，学生由于缺乏与教师的交流，其不良行为不易被教师觉察，致使学生的不良行为不能得到及时矫正。
(二)教师的教育有失风范。教师是学生的楷模，在市场经济条件下，一些教师眼睛也紧盯市场，没有注意自身形象和行为，学生的许多不良行为来自于教师；部分教师不清楚教师的义务和职责，只教书不育人，对学生成绩的提高抓得很紧，忽视学生良好行为习惯的养成，甚至纵容、无视学生的不良行为的事件屡屡发生；教师的德育工作缺乏针对性、科学性、实效性，缺乏做好学生工作的理论、方法、工具，找不准开展工作的切入口，不善于学习别人的工作经验，不主动积累自己的工作经验，不开展对学生不良行为产生原因和对策的研究，没有起到榜样的作用。
三、社会原因
(一)生活环境的影响。目前，我国居民住房多为单元结构，这本身就减少了孩子间交往的机会。同时独生子女在父母工作繁忙的时候往往被反锁到家中，除了看电视没有别的事可做，缺少同龄人间的正常交流。再加上现代生活节奏紧张，邻里间互不往来，这必然影响孩子健康性格的形成。在我们统计的特殊学生群体中，许多自我封闭型的孩子多为独生子女或者因计划生育超生被寄养在没有同龄人的家庭中的孩子。
(二)文化环境的影响。当前学生假期与业余时间大多花费在影视与网络上面。根据调查问卷统计，学生放假期间花在影视与网络的时间平均每天不少于5个小时。文化市场的不规范对他们的性格塑造起了一定的负作用。由于经济利益驱动，不法商人制作贩卖的大量充斥暴力、淫秽内容的影视作品，对青少年造成极大危害。许多鲜活的事例表明，发生在我们学生身上的许多盗窃、诈骗、恐吓、敲诈、勒索、赌博等犯罪行为多受影视与虚拟网络空间的影响。
(三)社会贫富差距的影响。我国是社会主义国家，学生从小受到的教育是人人平等。但由于每个人的职业、收入、所受教育等方面存在差异，因而客观上存在区别。学生群体也一样，由于其家庭、地位、智商、情商等差别，自然而然形成学生中各方面的差距。这种不平等性往往造成部分學生的心理不平衡，从而影响他们的一些行为，也就是我们说的异常行为。