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摘要：想让学生们都热爱语文、不把语文课当做负担，就需要培养他们的学习兴趣。本文通过对小学生心理的分析，结合多年的教学经验，从四个环节对培养小学生语文学习兴趣进行了探讨，阐述了实现语文课堂有效教学的四部曲。
关键词：小学语文课堂；学习兴趣；有效教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0118-01
“兴趣是最好的老师”，兴趣是进行一切学习的源动力。对于处于灵动期、活泼的小学生来说，兴趣具有强大的内驱力。当学生对知识感兴趣的时候，注意力自然而然就会集中，思维则会随之活跃起来。伴随着思维的活跃，就会在行动上表现出来，行动会随之积极、踊跃，这样，学生们就会把学习当成一种享受，而不是沉重的负担。因此，在小学语文教学中，教师要不断探讨能激发小学生学习兴趣的教学方法，从而达到“事半功倍”的教学效果。那么，如何培养小学生对语文学习的兴趣，提高语文课堂的有效性呢？笔者认为，小学语文课堂“四部曲”不失为一种好方法。
一、前奏曲---创建和谐轻松的授课氛围
在小学语文的课堂教学中，教师应该有足够的耐心，亲切、友好、慈爱地对待每一个学生，不能因为孩子的家庭因素、学习成绩因素等而对不同的学生有不同的态度。教师从推门的那一刻起，就要以饱满的热情，整洁的穿着，亲切和蔼的面容，面带微笑的步入教室，从容的走上讲台。要用微笑和尊重建立和谐、轻松的授课氛围。这是一节课的开始，也是一节课成功与否的第一步。
二、起始曲---设计引人入胜的导入环节
无论每一节课，导人都是必不可少的环节。如果能在一个良好的课堂氛围下，再设计一个引人人胜的导人环芾，那么会全面激发小学生语文学习的兴趣。在这样一个特殊的环节里，不仅仅要求教师对课本材料有深入的了解，还要有非常扎实的基本功。所谓“师者，传道、授业、解惑”。要把书本上的知识全面的传授给学生，也要对学生们的疑惑给予解答。例如，在教授人教版小学语文四年级上册《送元二使安西》这首诗时，可以通过对比学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》来导入新知。授课前，全班背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这样可以把同学们的精神集中起来。背诵之后，在同学们的注意力都集中起来之时，讲解接下来要学习的还是一首送别诗，并对诗人王维进行介绍。这样自然而然的导人新课，并且是在原有知识的基础上进行的拓展，这样很容易激发学生们的学习兴趣。
三、进行曲----建立步步紧扣的讲解环节
经历过“前奏曲”和“起始曲”这些预热环节，接下来就进入到培养学习兴趣的关键环节：讲解环节了。讲解环节要求教师对教材有一定的理解，还要有自己非常扎实的基本功，另外再加上对生活的理解。把这三点融入到讲解环节中，会于无形之中激发学生们的学习兴趣，迫不及待的要投身于语文知识的海洋。例如，在学习《地震中的父与子》这篇课文时，可以给学生讲解一下我国2008年发生的汶川大地震。在那场天灾中，有将近7万的同胞不幸遇难，数十万人无家可归。通过课文中洛杉矶地震和汶川地震的对比，让同学们知道地震是远在天边近在眼前、并且不可提前预知的，我们能做的只有学会如何在地震中逃生。随着课文的不断深入，教师就可以普及地震逃生以及如何保护自己等知识，让同学们在课文中学习课文以外的知识，从而全面激发学习兴趣。另外，还可以通过采用多样化的教学手段来激发学生们的学习兴趣。在《地震中的父与子》这节课中，教师可以利用多媒体技术，给学生们看看汶川地震、洛杉矶地震前后的照片对比，这样同学们就会对地震有个直观的印象，而不再是记忆中晦涩的想象。通过对每次地震的了解、对课文的学习以及直观的观看照片，会全面激发学生们对于语文学习的兴趣。
需要强调的是，在这一环节中，和谐的氛围依然很重要。和谐、轻松的授课氛围不仅仅指大环境，教师还应注意学生们的心理变化，根据细微的心理活动，适当的调整教学进度。只有在和谐的师生关系、宽松的心理环境中，学生的思维才会异常活跃。教师应放下架子，以“先知先觉的朋友”或“服务生”的身份出现，创造一种推心置腹交谈交流的气氛，学生才敢无拘无束地把自己对文章的各种感觉、怀疑带到课堂上来。对于提出了问题的学生，教师都应给予表扬，不管所提的问题是有思维价值的，还是幼稚可笑的，都应肯定学生动了脑，在思考，维护学生质疑的积极性，并对每一个有思维价值的疑问给予奖励，对善于发现问题，提出问题的学生封以美名，让学生以能问、善问为荣，从而乐之爱之。
四、终曲----巧妙布置课后作业
如果说“进行曲”是一节课成功与否的关键步骤，那么我想说，课后作业是未来所有即将授课内容、激发语文学习兴趣的基石。课后作业的布置，不应该着重于“量”的多少，还要考虑“质”的保证。如果光有量，那么学生们会机械的记忆、练习，这样不但毁了授课的精心准备，还会埋没培养好了的学习兴趣。教师可以根据授课时每个学生理解的不同层次进行作业布置。理解的好一点的同学，就可以写生字、组词、造句；理解的不是特别好的同学，就可以找同类题材的文章进行阅读和理解。量体裁衣的布置方式，可以帮助教师培养小学生学习语文的兴趣。
随着社会的不断进步和发展以及新课标的不断发展和深入，“以人为本”的教学课堂越来越受到学生们的欢迎。抛去传统语文教学时华而不实的华丽外衣，让同学们看到语文学科的真实魅力，是当下所有教育工作者亟待解决的问题。当然，语文课堂教学的有效性不是一两节课就完事大吉了，需要教师长期的探索与坚持。要采取多种吸引人的授课方式，多方面调动学生的积极性，使学生乐学语文，成为学习的主人。
参考文献：
[1]郝贵富.在小学语文中培养学生质疑的习惯[J].学周刊；2015-01-25
[2]陈小燕.小学语文教学如何培养学生质疑问难的能力[J].考试周刊；2013-02-15
[3]秦小平.语文教学中如何培养学生质疑问难的能力[J].家教世界；2013-02-23
[4]王丽花.小学语文教学心得体会[C].2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集；2015-12-26
[5]陈静.要重视培养质疑问难的能力[N].学知报；2011-02-28
关键词：小学语文课堂；学习兴趣；有效教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0118-01
“兴趣是最好的老师”，兴趣是进行一切学习的源动力。对于处于灵动期、活泼的小学生来说，兴趣具有强大的内驱力。当学生对知识感兴趣的时候，注意力自然而然就会集中，思维则会随之活跃起来。伴随着思维的活跃，就会在行动上表现出来，行动会随之积极、踊跃，这样，学生们就会把学习当成一种享受，而不是沉重的负担。因此，在小学语文教学中，教师要不断探讨能激发小学生学习兴趣的教学方法，从而达到“事半功倍”的教学效果。那么，如何培养小学生对语文学习的兴趣，提高语文课堂的有效性呢？笔者认为，小学语文课堂“四部曲”不失为一种好方法。
一、前奏曲---创建和谐轻松的授课氛围
在小学语文的课堂教学中，教师应该有足够的耐心，亲切、友好、慈爱地对待每一个学生，不能因为孩子的家庭因素、学习成绩因素等而对不同的学生有不同的态度。教师从推门的那一刻起，就要以饱满的热情，整洁的穿着，亲切和蔼的面容，面带微笑的步入教室，从容的走上讲台。要用微笑和尊重建立和谐、轻松的授课氛围。这是一节课的开始，也是一节课成功与否的第一步。
二、起始曲---设计引人入胜的导入环节
无论每一节课，导人都是必不可少的环节。如果能在一个良好的课堂氛围下，再设计一个引人人胜的导人环芾，那么会全面激发小学生语文学习的兴趣。在这样一个特殊的环节里，不仅仅要求教师对课本材料有深入的了解，还要有非常扎实的基本功。所谓“师者，传道、授业、解惑”。要把书本上的知识全面的传授给学生，也要对学生们的疑惑给予解答。例如，在教授人教版小学语文四年级上册《送元二使安西》这首诗时，可以通过对比学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》来导入新知。授课前，全班背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这样可以把同学们的精神集中起来。背诵之后，在同学们的注意力都集中起来之时，讲解接下来要学习的还是一首送别诗，并对诗人王维进行介绍。这样自然而然的导人新课，并且是在原有知识的基础上进行的拓展，这样很容易激发学生们的学习兴趣。
三、进行曲----建立步步紧扣的讲解环节
经历过“前奏曲”和“起始曲”这些预热环节，接下来就进入到培养学习兴趣的关键环节：讲解环节了。讲解环节要求教师对教材有一定的理解，还要有自己非常扎实的基本功，另外再加上对生活的理解。把这三点融入到讲解环节中，会于无形之中激发学生们的学习兴趣，迫不及待的要投身于语文知识的海洋。例如，在学习《地震中的父与子》这篇课文时，可以给学生讲解一下我国2008年发生的汶川大地震。在那场天灾中，有将近7万的同胞不幸遇难，数十万人无家可归。通过课文中洛杉矶地震和汶川地震的对比，让同学们知道地震是远在天边近在眼前、并且不可提前预知的，我们能做的只有学会如何在地震中逃生。随着课文的不断深入，教师就可以普及地震逃生以及如何保护自己等知识，让同学们在课文中学习课文以外的知识，从而全面激发学习兴趣。另外，还可以通过采用多样化的教学手段来激发学生们的学习兴趣。在《地震中的父与子》这节课中，教师可以利用多媒体技术，给学生们看看汶川地震、洛杉矶地震前后的照片对比，这样同学们就会对地震有个直观的印象，而不再是记忆中晦涩的想象。通过对每次地震的了解、对课文的学习以及直观的观看照片，会全面激发学生们对于语文学习的兴趣。
需要强调的是，在这一环节中，和谐的氛围依然很重要。和谐、轻松的授课氛围不仅仅指大环境，教师还应注意学生们的心理变化，根据细微的心理活动，适当的调整教学进度。只有在和谐的师生关系、宽松的心理环境中，学生的思维才会异常活跃。教师应放下架子，以“先知先觉的朋友”或“服务生”的身份出现，创造一种推心置腹交谈交流的气氛，学生才敢无拘无束地把自己对文章的各种感觉、怀疑带到课堂上来。对于提出了问题的学生，教师都应给予表扬，不管所提的问题是有思维价值的，还是幼稚可笑的，都应肯定学生动了脑，在思考，维护学生质疑的积极性，并对每一个有思维价值的疑问给予奖励，对善于发现问题，提出问题的学生封以美名，让学生以能问、善问为荣，从而乐之爱之。
四、终曲----巧妙布置课后作业
如果说“进行曲”是一节课成功与否的关键步骤，那么我想说，课后作业是未来所有即将授课内容、激发语文学习兴趣的基石。课后作业的布置，不应该着重于“量”的多少，还要考虑“质”的保证。如果光有量，那么学生们会机械的记忆、练习，这样不但毁了授课的精心准备，还会埋没培养好了的学习兴趣。教师可以根据授课时每个学生理解的不同层次进行作业布置。理解的好一点的同学，就可以写生字、组词、造句；理解的不是特别好的同学，就可以找同类题材的文章进行阅读和理解。量体裁衣的布置方式，可以帮助教师培养小学生学习语文的兴趣。
随着社会的不断进步和发展以及新课标的不断发展和深入，“以人为本”的教学课堂越来越受到学生们的欢迎。抛去传统语文教学时华而不实的华丽外衣，让同学们看到语文学科的真实魅力，是当下所有教育工作者亟待解决的问题。当然，语文课堂教学的有效性不是一两节课就完事大吉了，需要教师长期的探索与坚持。要采取多种吸引人的授课方式，多方面调动学生的积极性，使学生乐学语文，成为学习的主人。
参考文献：
[1]郝贵富.在小学语文中培养学生质疑的习惯[J].学周刊；2015-01-25
[2]陈小燕.小学语文教学如何培养学生质疑问难的能力[J].考试周刊；2013-02-15
[3]秦小平.语文教学中如何培养学生质疑问难的能力[J].家教世界；2013-02-23
[4]王丽花.小学语文教学心得体会[C].2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集；2015-12-26
[5]陈静.要重视培养质疑问难的能力[N].学知报；2011-02-28