爱因斯坦大学毕业后应聘到瑞士伯尔尼专利局，做了一名技术审查员。他每天上午步行到专利局，在四楼狭长的办公室里工作八小时。当时专利局使用的是一种长腿座椅，这种座椅让不少人养成一个习惯：把座椅往后一仰，双腿跷到桌上，悠闲地审查图纸。爱因斯坦不习惯这样，他宁可聚精会神地伏案工作。有一天，他从家里带来一把锯子，把椅腿锯掉了一截。他按自己的习惯，整个身子都伏在桌子上的图纸中工作。每天，他把图纸审查完后就利用节省下来的时间进行令他着迷的物理学研究。也正是在伯尔尼工作的这段日子里，爱因斯坦的研究取得了丰硕的科学成果。他提出了光量子假设，并因此获得诺贝尔奖，相对论也是在这段时间诞生的，由此开创了物理学的新纪元。
　　作为教师，我们是不是也需要锯掉自己的椅腿呢？
　　教师的工作是枯燥而乏味的，每天就是备课、上课、批改作业、找学生谈心等。每天都在重复着同样的工作，在一天又一天周而复始的“重复”中，我们很多老师都会快速成长为教学的“行家里手”，能游刃有余地处理各种问题。长时间的处于这样一种安定的工作环境中，我们很多老师就难免会出现“职业倦怠”：思想慵散懒惰，工作敷衍塞责、得过且过……难道我们不应从爱因斯坦的故事中警醒吗？爱因斯坦锯掉自己的“椅腿”，成就了世界级物理学家的一世英名，作为一名教师，要想取得事业的成功，成为伟大教育事业中的“爱因斯坦”，就必须及时“锯掉自己的椅腿”，锯掉容易让自己懈怠的那份“舒适”。
　　首先，必须锯掉的是思想上的“椅腿”，让自己时刻都保持强烈的危机感。现代社会是信息时代，知识更新的速度越来越快，数量也越来越多。如果我们“吃老本”，是无论如何也不能适应未来教学需要的，是早晚要被社会所淘汰的。所以在平时的工作中，我们要从思想上彻底破除“舒适”的束缚，不能把教师这职业当成终身的铁饭碗，要随时充满危机感。要时时告诫自己教学工作“不进则退”、“慢进也退”，自己必须要加强学习，要经常给自已“充电”、“补课”，不仅要学习国内外最先进的教育教学理论和专业知识，提升自己的教育教学理论水平和专业技术能力，而且要涉猎自己学科之外的众多领域中的文化知识，并且善于将学到的知识与文化进行内化、迁移、升华、建构，只有这样我们方能不断提高自身素质和工作水平，进而有效克服和消除“知识透支”。也唯有如此，才是实现自身教育理想，丰盈自己教育人生的根本之路。
　　其次，必须锯掉的是精神上的“椅腿”。要勇于自我加压，让自己时刻保持奋发有为的精神状态。没有压力，就没有动力，人在有压力的情况下往往会把生命潜能开发出来。因此，在平时的工作中我们要学会不断给自己施加压力，让自己时刻保持一种“充电”的精神状态，一种“临战”的精神状态，只有这样我们才能切实找回自己在工作中应有的精、气、神，也只有这样我们才能让自己心无旁骛，专心致志地把更多的时间和精力都放在工作中，努力在自己的位置上和角色中做得最好。要学会时常自省，让自己始终保持竞争一流的工作干劲。虽然我们是一名普通教师，虽然我们没法跟特级教师和名家相比，但是我们可以跟自己比，拿今天的自己与昨天的自己比，经常反省：我今天的工作是不是比昨天更认真？我今天还有哪些失误和不足？我明天又该怎样做才能做得更好……这样我们就会在不断的自我追问中把自己的激情全部转化为提升教学水平的驱动力，让自己的每分每秒都能保持强烈的责任、意愿，进而以饱满的热情投入到漫长的教育岁月，并最终收获属于自己的那份独特的幸福与成功。
　　只有克服贪图舒适的心理，我们才有可能把自己塑造成一个更优秀的人、更成功的人。让我们试着锯掉那“曾经”抑或是“正在”束缚我们的“椅腿”，勇敢地跨出我们所熟悉的“舒适圈”吧，只有这样我们才会不断突破自我，并最终绽放出属于自己的那份独特光芒。
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